數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

1、數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)從尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境；激發(fā)興趣，鼓勵(lì)自主探究； 聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)回到生活中；滲透數(shù)學(xué)文化，豐富課堂教 學(xué)四個(gè)方面，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)進(jìn)行了探討。數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)興趣生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念， 充分體現(xiàn)了 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù) 學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。它向?qū)W生提供了 現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供了探索、 交流的時(shí)間和空間；展現(xiàn)了知識(shí)形成與應(yīng)用過(guò)程；能夠滿足 不同學(xué)生發(fā)展的需求。新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的 思考，對(duì)教師提出了新的要求，賦予了新的歷史重任。下面 就從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，并結(jié)合自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐,

2、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一、尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。每一個(gè) 學(xué)生都是生動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂上主動(dòng)求知，主動(dòng)探索 的主體，而教師是這個(gè)變化過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者 和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)科的感情 很多是來(lái)自于他們對(duì)教師的感情，和諧融洽的師生關(guān)系，能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“親其師，信其道”。熱愛(ài)學(xué)生，了 解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生 學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中 的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)， 評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少埋怨，多指導(dǎo)， 少訓(xùn)斥

3、；多理解，少責(zé)備。不要因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單幼稚而 嘲笑，不要因?yàn)閷W(xué)生的想法離奇而嗤之以鼻。居高臨下，咄 咄逼人會(huì)嚴(yán)重影響師生之間的交流，使教學(xué)效果大打折扣， 因此尊重與信任是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)自主探究教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)不再是老師的一言堂， 而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué) 習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng) 造、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主角。如何激發(fā)學(xué)生的興 趣成了我們老師需要認(rèn)真探索和思考的問(wèn)題。我認(rèn)為主要途 徑有兩個(gè)：第一，教師精心的課前準(zhǔn)備。學(xué)生在課堂上要真 正活起來(lái)，離開(kāi)了老師的精心準(zhǔn)備和合理引導(dǎo)是不可能的， 因此，教師在

4、備課時(shí)，除了備教材還要備學(xué)生。備教材時(shí)要 問(wèn)自己：這節(jié)課要完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)？設(shè)計(jì)是否全面合 理？情景的設(shè)置能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情嗎？問(wèn)題 的設(shè)計(jì)能激活學(xué)生的思維嗎？在哪些環(huán)節(jié)可以采用一些非 常規(guī)的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以適當(dāng) 拓展學(xué)生的視野？例題、習(xí)題的設(shè)計(jì)能否起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作 用？備學(xué)生時(shí)問(wèn)問(wèn)自己在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可能有障礙？ 在什么問(wèn)題上可能有不同作法，等等。只有將時(shí)間投入到課 前準(zhǔn)備中去，才能為取得理想的效果打入堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二, 營(yíng)造寬松、自由、活躍的課堂氛圍。在教學(xué)中，首先教師要 轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參 與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教

5、師要充分尊重和信任學(xué)生，幫助 學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中尊重 學(xué)生的異見(jiàn)，寬容學(xué)生的誤見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。讓學(xué)生在 沒(méi)有禁錮、沒(méi)有束縛的思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn) 題。在自由討論和交流中碰撞出思想的火花，促進(jìn)他們對(duì)問(wèn) 題語(yǔ)言的表達(dá)能力，放手讓學(xué)生去說(shuō)，去做，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題和征服問(wèn)題的欲望，學(xué)生才會(huì)在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí) 的樂(lè)趣。當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程也需要教師高度把握，讓學(xué)生在靜 中思考，亂中討論。教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題的表現(xiàn)， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙并給以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助學(xué)生順利 攻克學(xué)習(xí)中遇到的每個(gè)問(wèn)題，從而提高課堂的效率。三、聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)回到生活中如何才能

6、在教學(xué)中把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起 來(lái)呢？我認(rèn)為必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的課堂教 學(xué)，變老師單一的講解知識(shí)點(diǎn)，再由學(xué)生做題練習(xí)為學(xué)生自 主活動(dòng)，多嗇一些與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合的問(wèn)題，由生活情境激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生去探 索問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)踐證明也只有這樣做，才能讓學(xué)生真 正對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。四、滲透數(shù)學(xué)文化，豐富課堂教學(xué)數(shù)學(xué)作為一門古老而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在許多人的心目中 顯得既嚴(yán)肅又神秘，既重要又遙不可及。既然數(shù)學(xué)有著悠久 的歷史，我們?yōu)楹尾蛔寣W(xué)生去了解數(shù)學(xué)的歷史，讓他們感受 數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而去喜歡它，學(xué)習(xí)它呢？所以，老師可以通 過(guò)各種形式的活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)文化氛圍，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)貪B透一些數(shù)學(xué)文化，向