校本課程《誦讀經(jīng)典詩文-享受讀書樂趣》實(shí)施方案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上校本課程誦讀經(jīng)典詩文 享受讀書樂趣實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：為全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，營(yíng)造學(xué)校濃郁的讀書氛圍，陶冶學(xué)生的情操，開闊他們的視野，從小學(xué)階段開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)經(jīng)典詩文的誦讀，不僅有利于發(fā)揚(yáng)光大傳統(tǒng)文學(xué)，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，而且為學(xué)生的寫作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也激勵(lì)教師與學(xué)生同讀書共學(xué)習(xí)，真正使廣大教師成為“學(xué)習(xí)型教師”，特確定并開發(fā)我校校本課程誦讀經(jīng)典詩文，享受讀書快樂，一篇篇文質(zhì)兼美的詩文，在無形中提升了師生的文學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)了他們的愛國(guó)情懷。二、課程開發(fā)的意義: “ 書是人類進(jìn)步的階梯”，“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒

2、有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，沒有翅膀”。讀書可以使孩子們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，他們會(huì)自主探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，可以使孩子們成為生活的主人，他們的獨(dú)立精神、自我意識(shí)在多樣的讀書活動(dòng)中日益彰顯；讀書，可以使孩子們成為善交流、會(huì)合作的人，他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)在逐步形成；讀書，可以使孩子們成為有思想，有個(gè)性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白人生的價(jià)值、生命的意義。 的確，讀書的孩子越來越聰明。以讀書打造特色，以讀書追求卓越。   三、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng): 李淑芳 副組長(zhǎng)：趙遠(yuǎn)征 成 員：趙軍  李

3、淑云 李靜 蘇沐春 張勝男四、課程開發(fā)目標(biāo)：(一)、質(zhì)的方面1、通過本課題的開展，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基，為將來的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、探索開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀和豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)，培育民族精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的相互關(guān)系。3、誦讀中華優(yōu)秀詩文對(duì)提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，力爭(zhēng)總結(jié)出一些值得推廣的教學(xué)案例，教學(xué)方法。探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀的形式和方法。（二）、量的方面1、一二年級(jí)學(xué)生每學(xué)期能夠正確、流利、有感情地背誦詩詞20首，所學(xué)課文全部背過，在老師的指導(dǎo)下閱讀不少于10本課外書籍，三四五年級(jí)學(xué)生每學(xué)期至少背

4、誦40首，鼓勵(lì)多背，所學(xué)課文三分之二的背過，閱讀不少于15本課外書籍。2、在第一學(xué)段，要求學(xué)生能夠整體感知詩文寫了什么，能夠初步意會(huì)詩文所表達(dá)的情感，感受所讀文章的意境。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩文的興趣，把詩文誦讀活動(dòng)融入生活，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。4、開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩文，提高學(xué)生的表達(dá)水平。5、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩文的能力。6、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。五、具體措施：（一）、大力宣傳，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。在教室顯眼、學(xué)生看得到、摸得著的地方書寫張貼優(yōu)美的詩文。每天定時(shí)間朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，通過系列的活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。1每一個(gè)月以小組

5、為單位利用教室的畫廊出一期詩文?？?在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。3充分利用好黑板報(bào)，讓教室的墻壁動(dòng)起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”、“八方采風(fēng)”四個(gè)欄目。圖書室中午和放學(xué)后也向?qū)W生開放，有專門教師負(fù)責(zé)管理，保證借書渠道暢通。5、各班設(shè)有圖書角，擺放有學(xué)生捐獻(xiàn)的課外書，學(xué)生課下可自由閱讀。（二）、精心篩選，編制詩文背誦篇目，所選詩文一定要適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。（三）、因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。1、集中指導(dǎo)。班級(jí)的黑板上方留有“每周詩角”和“成語沙龍”兩塊園地，每?jī)扇煊蓵ū容^好的同學(xué)書寫一首詩文，作為每天的必背篇目，教師在課堂上進(jìn)行字音、韻律及抑揚(yáng)頓挫的背誦指導(dǎo)

6、。2、分散訓(xùn)練，每周、每天老師都要布置相應(yīng)的詩文背誦作業(yè)，學(xué)生利用課余的時(shí)間，進(jìn)行背誦。3、一、二年級(jí)學(xué)生可將當(dāng)天要求背誦的詩文當(dāng)做家庭作業(yè)來完成。4、注重活動(dòng)滲透。（1）唱詩詞，老師找一些譜曲的詩詞，由音樂老師叫唱，把詩變成歌，更易背誦。（2）對(duì)誦讀，每周抽出一定的時(shí)間，檢測(cè)詩文的背誦情況。（3）誦詩文，齊聲背誦，聲勢(shì)浩大，使學(xué)生感受到祖國(guó)文化的宏大和壯美，油然產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛。（4）演詩文，我們將詩文中一些優(yōu)秀的篇目加以創(chuàng)新，配上音樂、畫面、情境、舞蹈、，以表演、演唱、朗誦的形式把詩的內(nèi)容全方位的展示出來，讓學(xué)生領(lǐng)略詩的意境，給學(xué)生以美的享受，達(dá)到熏陶學(xué)生的目的。（5）賽詩文，有少先隊(duì)

7、定期組織并舉行詩文擂臺(tái)賽。5、拓展詩文誦讀的外延，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重通過各種形式展示學(xué)生的精典詩文的獨(dú)特理解。（1）畫詩文 ，我們讓學(xué)生根據(jù)對(duì)精典詩文的理解，想象詩文的意境，用繪畫的形式把詩文的內(nèi)容畫出來。（2）考詩文，由小組長(zhǎng)每天定期檢查本組誦讀情況。 （3）詩文改寫，要求高年級(jí)學(xué)生根據(jù)詩文內(nèi)容將其改寫成散文、記敘文等，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。6、加強(qiáng)指導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)誦讀方法。（1）寓背誦于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在動(dòng)中讀背。 把誦讀與傳統(tǒng)的跳橡皮筋、跳繩等課間游戲結(jié)合起來，讓那些古奧的詩句伴隨著跳動(dòng)的輕快身影，像兒歌一樣從孩子的嘴里脫口而出。在動(dòng)態(tài)的表演中進(jìn)行背誦。（2）據(jù)意而育，分門別類

8、，在橫向的對(duì)比中進(jìn)行背誦。詩文按內(nèi)容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達(dá)同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學(xué)生在橫向的對(duì)比中感悟詩的情韻。例如讓師生搜集以“送別”題材的詩，如別董大、十里長(zhǎng)街送總理、再見了，親人、贈(zèng)汪倫等詩歸納到一起。（3）據(jù)時(shí)而背，借助季節(jié)變化，跨越時(shí)空界線，穿越時(shí)光隧道，面對(duì)自然風(fēng)光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據(jù)詩文所反映的時(shí)令進(jìn)行分類背誦，例如春天來臨，萬物復(fù)蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學(xué)生背誦與春季有關(guān)的詩文春、清明、草原等，讓學(xué)生浸潤(rùn)于自然風(fēng)光與翩翩詩情之中。當(dāng)盛夏來

9、臨之際，可讓學(xué)生背誦與夏季有關(guān)的詩文，如小池、夏日、荷塘月色等；步入了秋的高遠(yuǎn)，讓學(xué)生背誦秋思、我與地壇、明月幾時(shí)有；當(dāng)隆冬到來時(shí)，可讓學(xué)生背誦梅花、濟(jì)南的冬天、江雪等。（4）創(chuàng)設(shè)背誦情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。教師充分利用多媒體教學(xué)手段，讓音樂走進(jìn)課堂，用音樂烘托情感，為學(xué)生配樂誦讀；要用動(dòng)態(tài)的畫面展示詩文中描繪的風(fēng)光，讓學(xué)生看圖背誦（5）多種形式綜合背，走出機(jī)械背誦的狹窄胡同。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時(shí)背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據(jù)意背、據(jù)時(shí)背、據(jù)畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學(xué)生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學(xué)生背誦的積極性。（6）適應(yīng)家長(zhǎng)的意愿，簡(jiǎn)單易誦的詩文可要求家長(zhǎng)和學(xué)生同讀同背，讓家長(zhǎng)做孩子讀書的榜樣。六、激勵(lì)措施（一）實(shí)行定期檢測(cè)制度學(xué)校每學(xué)期期中、期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，將檢測(cè)結(jié)果納入學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)。 (二) 實(shí)行升級(jí)制度 1、一、二年級(jí)學(xué)生完成基本要求的授予“銅牌小選手”稱號(hào)；一學(xué)期背過25首詩詞，閱讀15本課外書籍的授予“銀牌選手”，一學(xué)期背過30首，閱讀20本課外書籍的授予“金牌