淺析高中英語(yǔ)中的情境教學(xué)

1、淺析高中英語(yǔ)中的情境教學(xué)寧云（摘要）英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)牛使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力， 情境教學(xué)通 過(guò)教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高學(xué)牛學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的興趣。在 高中的英語(yǔ)教學(xué)中，利用情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性， 為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境交流的環(huán)境中獲得知識(shí)和 技能，提高課堂教學(xué)的有效性。（關(guān)鍵詞）高中英語(yǔ)情景教學(xué)有效性前言：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，按照新課程 標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)明確提出：要給學(xué) 牛一個(gè)真實(shí)或者半真實(shí)的情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，在情境中運(yùn)用英語(yǔ) 與人交際。目前很多科目在教學(xué)中都將情境教學(xué)融入其中。這是因?yàn)榍榫辰虒W(xué) 是最與生活、學(xué)習(xí)和學(xué)生們貼切的教學(xué)

2、方法之一。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)， 我們要把情境教學(xué)引入課堂，利用各種 方式和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，引 導(dǎo)他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中學(xué)以致用，并希望通過(guò)情境 來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高課堂教學(xué)效率。1高中英語(yǔ)情景教學(xué)的含義英語(yǔ)情境教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過(guò)程中以教材為依托，結(jié)合高中學(xué) 牛心理特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的真實(shí)情境, 有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景 （concretesettings）,以引起學(xué) 生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解和獲 取知 識(shí)或技能，并使學(xué)牛心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。情景教學(xué)法突破了

3、以往教學(xué)方 法唯智主義的框框，其特色是言、行、情三者融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感 體驗(yàn)。從而能更 好地幫助學(xué)牛迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，調(diào) 動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極 性，豐富學(xué)生的社會(huì)性情感，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，達(dá)到最佳教學(xué) 效果，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。2高中英語(yǔ)情景教學(xué)的策略分析2.1以生活為背景創(chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。情景教學(xué)使語(yǔ) 言更接近學(xué)生，更接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的實(shí)例，根據(jù)不同 的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情 景，例如：教師可以巧設(shè)交流的情境，即可以虛擬一個(gè) 場(chǎng)合，讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行情境對(duì)話，開(kāi)拓他們的思維想象能力，這樣不但活躍了課 堂氣氛，而且還開(kāi)拓了他們的思維。例如 以

4、下幾個(gè)句子:"do you like travellingn u where doyou like to travel best” "how will you travel”。教師就可以巧設(shè)情境， 讓學(xué)生們來(lái)冋答關(guān)于travel的事項(xiàng)也可以想象一下情境，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋, 不但增加了知識(shí)面還鞏固了知識(shí)。從而豐富和激活背 景知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)境激活背 景知識(shí)，促使學(xué)生用已學(xué)知識(shí)與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力，這個(gè)過(guò)程既可以為 新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難 度，也 可以將新知識(shí)直接置于情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直接、主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)活 動(dòng)。對(duì)此，我們應(yīng)該依

5、據(jù)教材文本為學(xué)生提供一種更有生活化的情境教學(xué)模式, 讓學(xué)生在生 活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，做到“學(xué)以致用”。2.2加強(qiáng)師生及同學(xué)之間的互動(dòng)，活躍的 課堂氣氛。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言， 然而學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的最好方法就是多聽(tīng)，多說(shuō)；在聽(tīng)說(shuō)中才能真正學(xué)好一門語(yǔ) 言，正如我們當(dāng)初學(xué)自己的母語(yǔ)一樣，所以，這就要求教師在教學(xué)吋要安排更 多的時(shí)間在聽(tīng)說(shuō)上，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)采用英語(yǔ)對(duì)話形式：x: excuse me 援 is there any bus to shanghai, please?b: when?x: pardon?b: i mean, when do you set ou

6、t?x: ah, as soon as possible 援b: the earliest you can get is at 2o 鴛 clock this afternoon.x: what? that 鴛 s a little bit too late 援 isn 鴛 t there any earlier?b: i 鴛 m sorry, but we 鴛 re completely booked up this morningx: ok, then 援 2pm 援 would be all right.教師和學(xué)生之間有一個(gè)互動(dòng)的行為。教 師在對(duì)話中真正的把自己投入 到表演中，那么學(xué)生們

7、也會(huì)很快的被教師所感染，也會(huì)很快的融入進(jìn)去，這樣 教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì) 很輕松的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成 績(jī)。2.3創(chuàng)造表演情境，展現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的 語(yǔ)言知識(shí)后定會(huì)有所感悟。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一定的形式予以表現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮 情感的引導(dǎo)作用，這樣既能培 養(yǎng)他們正確的語(yǔ)言運(yùn)用思維和語(yǔ)言感知能力，也 能夠提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因?yàn)閷W(xué)生喜歡表演的形式，在表演吋，他 們能充分展示自己的魅力。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們可以充分利用課文 的內(nèi)容進(jìn)行情境 創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生分角色表演對(duì)話、表演課本劇，使學(xué)生有互動(dòng)的 機(jī)會(huì)。讓他們能積極主動(dòng)地 參與到英語(yǔ)交流中來(lái)，讓他們揣摩角色特點(diǎn)，進(jìn)

8、入 最佳狀態(tài)，體驗(yàn)英語(yǔ)情境，從而開(kāi)發(fā)和挖掘他們運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng) 造性地 運(yùn)用語(yǔ)言。例如：在教學(xué)高一上冊(cè)u(píng)nit 2 growing pains welcome to the unit 吋，可以給出這樣幾個(gè)問(wèn)題：why are the boys and girls around the pretty lady? what does the boy want to do?ls he al 原 lowed to do so? why or why not? (3)what feelings may the boy have? what is the boy probably doing?

9、did the boy do well in his exams? how does his mother feel about the score? what feel原ings may the boy have?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題讓 學(xué)生在充分理解對(duì)話內(nèi) 容之后，再給他們創(chuàng)設(shè)情境，讓他們創(chuàng)造性地進(jìn)行改編對(duì)話，縮短課堂教學(xué)與 實(shí)際生活的距離，讓他們?cè)诒?演時(shí)，可以隨心所欲。然而要?jiǎng)?chuàng)造好的表演 情境， 首先，應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解和感悟 文本內(nèi)容，以此來(lái)使他們迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí) 境 地。其次，鼓勵(lì)學(xué)生能夠就文本表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行自由表達(dá)，并為他們的模擬表 演提供情境 空間。最后，運(yùn)用包容和激勵(lì)的心態(tài)來(lái)對(duì)待 學(xué)

10、生在模擬中的不足, 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2.4多組織課外活動(dòng)，靈活運(yùn)用知識(shí)。高中生好動(dòng)、愛(ài)模仿、記憶力 強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)和表現(xiàn)欲，若能通過(guò)自己親自參與活動(dòng)更 能加深對(duì)英語(yǔ) 知識(shí)的理解，提高語(yǔ)言交際能力。然而在我國(guó)，高中的學(xué)習(xí)與生活緊張而繁瑣， 為了能讓學(xué)生們更好的掌握知識(shí)、運(yùn) 用知識(shí)，教師們可以在學(xué)校或者在班級(jí)開(kāi) 展一些活動(dòng)。例如，教師可以舉辦一些話劇表 演，讓學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)真正的 運(yùn)用到生活中。同吋，在一些話劇表演中，教師們可以給 優(yōu)秀的話劇小演員一 定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。另外，英語(yǔ)朗誦也是一項(xiàng)很好的 英語(yǔ)技能，在每學(xué)期舉辦一次可以幫助學(xué)生們加深他們的口語(yǔ)技能，把所學(xué)的 英語(yǔ)知識(shí)真正的靈活了起來(lái)。3結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)是高中科目中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，可見(jiàn)提高高中英語(yǔ)課堂的教 學(xué)效率就顯得尤為重要，要想讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，我們就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適 的情境，合理地運(yùn)用情境教學(xué)，通過(guò)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和