淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

1、淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng) 新意識(shí)的民族就難以屹立于世界之林。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)造能力是當(dāng)前教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，尤其是在 初中學(xué)生中培養(yǎng)創(chuàng)新能力更為迫切。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文，創(chuàng)新思維本人依據(jù)多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 的敏銳性、廣闊性、趣味性、延伸性等四個(gè)方面暢談了自己 的認(rèn)識(shí)與做法。1鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性學(xué)起于思，思源于疑，疑是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。 學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)進(jìn)一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。 因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善疑多問(wèn)，自主 質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師也要努力為學(xué)生創(chuàng)

2、設(shè)質(zhì)疑情境，教 給學(xué)生提問(wèn)的方法，善于捕捉好的提問(wèn)和答問(wèn)，讓學(xué)生由機(jī) 械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。對(duì)學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)新精神及認(rèn)識(shí)，教 師要多加保護(hù)和培養(yǎng)，這樣才能有利于學(xué)生多思考、多發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。問(wèn)題是推動(dòng)創(chuàng)新的原動(dòng)力。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑是培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。因此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該鼓勵(lì) 和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和善于提問(wèn)，在質(zhì)疑和釋疑中激發(fā)思 維，提高素質(zhì)。例如在講誰(shuí)是最可愛(ài)的人一文時(shí)，本人 是這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)的：一問(wèn)究原因：誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？為什 么說(shuō)他們是最可愛(ài)的人呢？二問(wèn)尋依據(jù)：課文中列舉了哪些 事例來(lái)說(shuō)志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人？三問(wèn)提異議：作者為什 么要列舉“戰(zhàn)

3、斗”、“救小孩”、“談話(huà)”這三件事呢？四 問(wèn)求異同：這三件事選擇的角度有何不同？有何內(nèi)在聯(lián)系 呢？五問(wèn)找規(guī)律：這三件事揭示的中心是什么呢？這樣，就能使學(xué)生在司空見(jiàn)慣之處，注意事物存在的差 異性、特殊性及新的關(guān)系，打破常規(guī)，沖破障礙，敏銳地發(fā) 現(xiàn)新問(wèn)題。2放飛想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的廣闊性培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。愛(ài) 因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要”。因?yàn)橹R(shí)是有限的， 而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí) 進(jìn)化的源泉。創(chuàng)造想象是一種根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)或非語(yǔ)言描繪在 頭腦中形成有關(guān)事物形象的想象。要培養(yǎng)創(chuàng)造能力，就需要 進(jìn)行再造想象的訓(xùn)練。在教學(xué)中，可以根據(jù)教材或事

4、例，采用擴(kuò)想、續(xù)想、聯(lián) 想、假想、反想、推理等形式，放飛學(xué)生的想象，充分發(fā)揮 他們的創(chuàng)造性思維能力，讓他們?cè)谙胂笾腥プx、去聽(tīng)、去說(shuō)、 去寫(xiě)。如我的叔叔于勒一文，學(xué)后可讓學(xué)生去想象：如 果于勒以“大款”的形象出現(xiàn)在船上，菲利普夫婦會(huì)說(shuō)些什 么、做些什么？又如閱讀濫竽充數(shù)這則材料后，可以讓 學(xué)生想象：如果那些樂(lè)師們都能伸出溫暖的雙手去幫助南郭 先生，結(jié)果又會(huì)怎么樣？又如學(xué)完孔乙己這篇小說(shuō)，就 讓學(xué)生們結(jié)合課文中的人物寫(xiě)一篇想象作文，于是就有了 孔乙己新傳、孔乙己開(kāi)店、“孔乙己茴香豆”創(chuàng)名 牌、孔乙己做官記、孔乙己行醫(yī)等一些新穎別致的作 文題目。在這些說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力得到了充分的挖 掘，學(xué)習(xí)

5、語(yǔ)文的興趣也增強(qiáng)了，說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作的水平也提高了， 從而也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。3活躍課堂教學(xué)，體會(huì)創(chuàng)新思維的趣味性陶行知說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦?！眲?dòng)手、動(dòng) 腦是促進(jìn)思維發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。在教學(xué)中活 動(dòng)中，要注意提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，使其在參與 活動(dòng)的過(guò)程中掌握方法和技巧，從而促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā) 展。平時(shí)，本人堅(jiān)持在課堂上先進(jìn)行一句話(huà)新聞發(fā)布會(huì)和名 言五分鐘活動(dòng)，以此渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課 堂教學(xué)，啟迪學(xué)生思維。還經(jīng)常開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，如課后 有這樣一題：設(shè)計(jì)一個(gè)挑剔的顧客與一個(gè)不耐煩的售貨員爭(zhēng) 吵的場(chǎng)面，要有姿態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)和表演。在活動(dòng)中，同學(xué) 們各顯其

6、能，表演得淋漓盡致，發(fā)揮出超常水平，教室內(nèi)笑 聲不斷，掌聲經(jīng)久不息。透過(guò)笑聲和掌聲，我深知：他們自 己體會(huì)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣。又如開(kāi)展辯論會(huì)和演講會(huì)活動(dòng)，辯 論的題目有開(kāi)卷是否有益、中學(xué)生是否需要樹(shù)立自己的 形象、怎樣看待穿著打扮，辯論雙方根據(jù)各自的特長(zhǎng)， 選出主辯一人，助辯四人。辯論時(shí)，你看那場(chǎng)景，甲方與乙 方的主辯個(gè)個(gè)口若懸河，互不服氣，引得下面喝彩陣陣，辯 到忘情時(shí)，甲乙雙方有時(shí)還怒目圓睜，拍案而起。演講會(huì)則 講的聲情并茂，讓人陶醉其間，有時(shí)一場(chǎng)競(jìng)賽結(jié)束，很難分 出勝負(fù)。但他們并不在乎結(jié)果的勝負(fù)，在乎的是表現(xiàn)了自我, 展示了自我，發(fā)展了自我，體會(huì)到了參與的樂(lè)趣。4.利用課外“讀”、“做”，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的 延伸性教師要引導(dǎo)學(xué)生感受和接觸更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生廣泛 的好奇心，才能使學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力不斷提高。平 時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀課外書(shū)，向他們推薦一些與課文有關(guān) 的閱讀材料，讓學(xué)生讀后在班內(nèi)互說(shuō)、互評(píng)。本人還積極開(kāi) 展第二課堂活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生“試一試”的精神，經(jīng)常組 織形式進(jìn)行朗讀、書(shū)法、繪畫(huà)、講故事、演講、征文等比賽 活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生剪報(bào)、貼報(bào)、自己辦報(bào)。還讓學(xué)生每人準(zhǔn)備 一個(gè)“個(gè)人優(yōu)秀