中學(xué)生帶手機(jī)的利與弊

1、中學(xué)生帶手機(jī)的利與弊班級: 初一、 4 班研究小組組長 : 張華聰組員: 張玉震、張文秀、徐明亮、烏洪川研究時(shí)間 :2011 年 1 月 5 日2011年 2 月 20 日指導(dǎo)老師 : 張真一、開題報(bào)告 : 1: 課題確定 : 隨著科技的迅猛發(fā)展，越來越多的高科技產(chǎn)物為人們的生活帶來了方便，手機(jī)，便是其中的一個(gè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手機(jī)也走進(jìn)了與我們息息相關(guān)的校園生活，現(xiàn)在中學(xué)生帶手機(jī)已經(jīng)成為校園里的一道“亮麗”的風(fēng)景，為了讓中學(xué)生了解帶手機(jī)的利與弊，我們便制定了相關(guān)課題中學(xué)生帶手機(jī)的利與弊。2. 研究的目的與意義 : 讓中學(xué)生了解帶手機(jī)的利與弊，從而更合理地使用手機(jī)。3. 活動(dòng)計(jì)劃 : a:活動(dòng)

2、步驟概述第一階段 : 收集相關(guān)的資料，確立一條科學(xué)的研究路線。第二階段 : 上網(wǎng)收集相關(guān)信息。第三階段 : 設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、整理、總結(jié)。b:詳細(xì)活動(dòng)步驟和過程第一階段 :2011 年 1 月 5 日 1 月 11 日，由張玉震、張文秀、徐明亮收集相關(guān)資料，由烏洪川設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。第二階段 :2011 年 1 月 13 日 1 月 24 日，全體組員展開調(diào)查，采訪相關(guān)人員，并記錄采訪過程。第三階段 :2011 年 1 月 26 日 1 月 30 日，由張華聰整理調(diào)查結(jié)果。第四階段 :2011 年 1 月 30 日 2 月 1 日，由張玉震、張文秀、徐明亮、烏洪川上網(wǎng)查相關(guān)資料，收

3、集相關(guān)信息，并整理。第五階段 :2011 年 2 月 12 日 2010 年 2 月 20 日，各組員把各自手中掌握的資料進(jìn)行全面，細(xì)密的分析，討論后達(dá)成共識，最后由張華聰把各組員的資料整理，編寫總結(jié)，完成結(jié)題報(bào)告。二、研究過程1. 資料收集過程 : 我們以研究課題為中心，展開研究，通過查閱相關(guān)的資料，盡我們最大的努力收集到真實(shí)、有用的信息，并進(jìn)行問卷調(diào)查。2. 我們的問卷1( 你有手機(jī)嗎 , a:有(32%) b: 沒有(68%) 2、你希望擁有手機(jī)嗎 , a:希望擁有 (86%) b: 不希望擁有 (14%) 3( 你的手機(jī)是怎么得來的 , a:親人送的 (10%) b: 自己購買 (22

4、%) c: 沒有手機(jī) (68%) 4( 你覺得我們帶手機(jī)是因?yàn)槭裁? a:方便聯(lián)系 (32%) b: 學(xué)習(xí)(12%) c: 娛樂(56%) 5( 你認(rèn)為中學(xué)生帶手機(jī)會不會帶來經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān), a:會(24%) b: 不會(52%) c: 不知道 (24%) 6( 你認(rèn)為帶手機(jī)會不會影響學(xué)習(xí), a:會(52%) b: 不會(8%) c: 不知道 (40%) 7( 你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該帶手機(jī)嗎, a:應(yīng)該(40%) b: 不應(yīng)該(20%) c: 不知道 (40%) 8( 你認(rèn)為長時(shí)間盯手機(jī)會不會影響視力, a:會(78%) b: 不會(22%) 9( 你認(rèn)為中學(xué)生帶手機(jī)有利還是有弊, a:有利(16%)

5、 b: 有弊(18%) c: 有利也有弊 (66%) 10(你父母是否同意你帶手機(jī)來學(xué)校嗎, a:同意(18%) b: 不同意(46%) c: 在勸說下同意 (36%) 3. 總結(jié)與分析問卷調(diào)查 : (1) 部分中學(xué)生擁有手機(jī)，大多數(shù)學(xué)生愿意擁有手機(jī)(2) 一半的中學(xué)生都認(rèn)為帶手機(jī)不會有經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)(3) 中學(xué)生帶手機(jī)多半是為了娛樂(4) 中學(xué)生帶手機(jī)有利也有弊(5) 大部分中學(xué)生認(rèn)為帶手機(jī)會影響學(xué)習(xí)(6) 大多數(shù)家長不希望孩子在中學(xué)時(shí)擁有手機(jī)4. 老師的指導(dǎo)與幫助 : 在老師認(rèn)真指導(dǎo)幫助下，我們在研究過程中少走了不少彎路，順利的完成這次的研究性學(xué)習(xí)。三、結(jié)題?！爸袑W(xué)生帶手機(jī)的利與弊”研究報(bào)告

6、隨著時(shí)代的發(fā)展，方便、快捷的通訊工具手機(jī)進(jìn)了千家萬戶，在大街上甚至可以看到人手一機(jī)的情景，其中也不乏我們中學(xué)生的身影。隨著手機(jī)的日益普及，手機(jī)也進(jìn)入了與我們息息相關(guān)的校園，在每個(gè)班級中，擁有手機(jī)的學(xué)生越來越多，據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有33% 的中學(xué)生擁有手機(jī)， 85% 的學(xué)生希望擁有手機(jī)，一些生產(chǎn)商把中學(xué)生視為他們未來龐大的銷售市場。中學(xué)生使用手機(jī)更應(yīng)該值得關(guān)注。中學(xué)生手機(jī)的三大主要用途: 收發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)。有超過70% 的中學(xué)生已經(jīng)不把手機(jī)當(dāng)成與人通訊的工具，而是一臺與電腦一樣，能收發(fā)訊息、玩游戲、上網(wǎng)、還能聽音樂、發(fā)圖片的“迷你“電腦，跟桌上的手提電腦比較，手機(jī)的好處很多。有的學(xué)

7、生認(rèn)為，它能方便聯(lián)絡(luò)，方便使用，可以通短信，非常輕便，無論擁有或使用手機(jī)的中學(xué)生，利用手機(jī)發(fā)短信可以說已經(jīng)成為手機(jī)的主要用途，就算用手機(jī)來打電話的學(xué)生也以閑聊為主，用來問功課，與家長聯(lián)系的很少。由于手機(jī)進(jìn)入課堂，也不免會帶來一些弊端，很多同學(xué)都對短信息上癮，把各式各樣的短信發(fā)來發(fā)去，甚至交頭接耳地交流各自收到的有趣信息，自己沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重地影響到周圍的同學(xué)，把手機(jī)帶入課堂會影響到正常的課堂秩序，有些同學(xué)甚至把手機(jī)帶進(jìn)考場，利用手機(jī)短信息作弊，每學(xué)期的期中、期末考試都可以發(fā)現(xiàn)幾起此類的作弊事件，利用手機(jī)作弊，讓人防不勝防，嚴(yán)重地破壞了考場的紀(jì)律。有的住宿生在宿舍熄燈后，有手機(jī)來玩游戲、上網(wǎng)

8、、聽音樂、發(fā)短信息至深夜，造成睡眠不足，導(dǎo)致第二天精神不濟(jì)，學(xué)習(xí)效率也大打折扣，不僅自己受到影響，也干擾了別人的休息。綜合學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀，我們得出了以下幾點(diǎn)利與弊。有利的方面 : ，1、手機(jī)作為高科技的產(chǎn)物，確實(shí)給我們的生活帶來了許多方便，學(xué)生可以通過手機(jī)及時(shí)與家長聯(lián)系，可以掌上上網(wǎng)，也可以及時(shí)向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)學(xué)校情況。2、與以前的同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼，與現(xiàn)在的同學(xué)多交流，可以增進(jìn)友誼，遇到疑難問題時(shí)，可以用手機(jī)進(jìn)行討論。3、一些手機(jī)的拍攝功能，可以隨時(shí)拍下一些有意義，有價(jià)值的東西。4、手機(jī)里面的鬧鐘裝置，可以隨時(shí)使用。5、手機(jī)的本身小巧玲瓏，占很小的面積，可以隨身攜帶。6、當(dāng)學(xué)生外

9、出游玩或在其它地方遇到危險(xiǎn)時(shí)，可以及時(shí)向家長、老師或警察求助。有弊的方面 : 1、短信聊天，影響休息，耽誤學(xué)業(yè)，多數(shù)家長反對，孩子用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少，用于同學(xué)之間聯(lián)絡(luò)或發(fā)短信的多，手機(jī)給學(xué)業(yè)造成了很大的負(fù)面影響。2、不良信息，玷污心靈。3、助長學(xué)生攀比風(fēng)氣。每到課余，一些學(xué)生就會圍在一起相互“切磋”手機(jī)的款式和功能，校園里的手機(jī)越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機(jī)的同學(xué)，很容易造成心理的不平衡，在攀比之風(fēng)的影響下，有些同學(xué)開始盲目追逐。因?yàn)槭謾C(jī)更新?lián)Q代十分迅速，外形、功能、都日新月異，拿名牌手機(jī)的同學(xué)就會炫耀自己的家境、父母地位，這樣會讓學(xué)生把父母當(dāng)作靠山，不思進(jìn)取。4、額外增加父母的

10、負(fù)擔(dān)。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生購買手機(jī)的資金基本直接或間接來自于父母，且每月的話費(fèi)也是父母掏腰包，對于家境并不寬裕的家庭來說給孩子買手機(jī)等于給家庭增添新的負(fù)擔(dān)。5、手機(jī)為考試作弊提供了有利條件，容易養(yǎng)成不正的學(xué)風(fēng)。6、影響校園治安，手機(jī)屬于貴重物品，常出現(xiàn)偷竊現(xiàn)象，此外，手機(jī)所帶來的負(fù)面作用已經(jīng)引發(fā)了中學(xué)生的犯罪，有手機(jī)的中學(xué)生也成為一些犯罪分子搶劫的對象。7、中學(xué)生使用手機(jī)會妨礙學(xué)校的教學(xué)秩序。上課時(shí)有的同學(xué)手機(jī)未關(guān)機(jī)，突然來電話影響全體同學(xué)聽課，會給整個(gè)教室?guī)聿涣嫉挠绊憽?、手機(jī)對人有輻射。許多廣告只說手機(jī)有多少先進(jìn)功能，卻只字未提對人體的傷害。青少年正處在生長發(fā)育的黃金階段，如果因?yàn)槭謾C(jī)而

11、對身體傷害，后果將更為嚴(yán)重。手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發(fā)展規(guī)律和人民根本利益的，本身并無利弊對錯(cuò)。進(jìn)入校園后出現(xiàn)的負(fù)面影響，進(jìn)一步暴露了學(xué)生規(guī)則意識欠缺等學(xué)校德育的“老問題”。學(xué)校一紙禁令，其實(shí)只能在表面上掩蓋問題，對中學(xué)生有手機(jī)應(yīng)該一分為二的看。如今，身處信息時(shí)代的中學(xué)生已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀閑書“的書呆子。所以，擁有作為現(xiàn)代社會主要溝通工具之一的手機(jī)，是社會發(fā)展的進(jìn)步必然，隨著生活水平的提高，為學(xué)生配一部手機(jī)對許多家長來說不是太大的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，也不能忽視手機(jī)進(jìn)入校園帶來的新問題，要達(dá)到“益處最大化”最根本的是要整體提升學(xué)校德育水平讓學(xué)生具備自律意識，

12、以健康的心態(tài)正確使用手機(jī)。課題研究心得體會 : 張華聰 : 我覺得作為一名學(xué)生，不能只是單一注重課堂學(xué)習(xí)，還得通過實(shí)踐活動(dòng)來完善自己，把實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能充分完善自己的思維，才能獲得更多的知識。實(shí)踐能鍛煉我們的知識能力，所以，我們在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要積極參與社會實(shí)踐活動(dòng)，完善自己。張玉震 : 在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我們小組團(tuán)結(jié)互助，一起討論和解決問題，在活動(dòng)中提高自己的認(rèn)識，受益匪淺。在活動(dòng)中，由好奇感興趣到調(diào)查了解，然后得到結(jié)果，由開始到結(jié)束的過程，使我感覺到了極大的樂趣。張文秀 : 通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我們更深一步了解到了中學(xué)生帶手機(jī)有利也有弊，只有合理利用，才不會影響到我們的學(xué)習(xí)。徐明亮 :

13、在整個(gè)研究學(xué)習(xí)中，我們?nèi)M人員相互配合、共同努力，使我認(rèn)識到一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作是多么的重要。另外，通過本次活動(dòng)，我們學(xué)到了許多知識，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的社會實(shí)踐能力，更增進(jìn)了我們同學(xué)間的友誼。烏洪川 : 我認(rèn)為現(xiàn)代的學(xué)生不應(yīng)只會在學(xué)習(xí)上用功，將來的社會畢竟是競爭的社會，光是死讀書是不行的。雖然做不到完美，但我們應(yīng)該應(yīng)該盡力做到最好，多些社會實(shí)踐，對我只會有益無害。自我評價(jià) : 張華聰 : 這次社會實(shí)踐活動(dòng)，讓我懂得如何在工作中互相配合，雖然還存在許多不足，以后我會加倍努力，把它改正過來。張玉震 : 在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我自我感覺良好，我能夠積極認(rèn)真地完成組長安排的任務(wù)，雖然還有些欠缺，但經(jīng)過和組員們的努力合作，還是圓滿地完成了這次活動(dòng)。張文秀 : 在這次課題研究中，我遭受過無數(shù)次拒絕，但最終我還是堅(jiān)持下來了，我與組員們齊心協(xié)力克服了種種困難，不