讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活

1、讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活白華(陜西省府谷縣府谷鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū)大沙溝學(xué)校陜西府谷 719400)中圖分類號(hào)：g62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：issn1004-1621 (2012) 03-037-01小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與?；畹穆?lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必 須從學(xué)牛熟悉的?；钋榫昂透信d趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)， 使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊, 感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)魅力。要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán) 境，讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為我們可以從以 下幾個(gè)方面入手。一、讓學(xué)生觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)?；钪刑幪?/p>

2、有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在?；钪械拿總€(gè)角落。如何給學(xué)牛一雙“ 慧眼“去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利 用課前、課后布置學(xué)牛去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素 材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利 于形成似曾相識(shí)的接納心理。由于低年級(jí)小朋友剛接觸數(shù)學(xué)，我們教師就更要注 意讓學(xué)牛體會(huì)數(shù)學(xué)與?；畹穆?lián)系，把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、有趣、貼近?；?，從 小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如第一冊(cè)教材第一單元“生活中的數(shù)”，在”可愛 的校園“情境圖中，除了讓學(xué)牛數(shù)一數(shù)圖中的實(shí)物外，教師還應(yīng)把學(xué)生帶出教室， 數(shù)一數(shù)生活中10以內(nèi)的數(shù)，使小朋友初步

3、體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)牛 親切感。再如教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)學(xué)生去商店買學(xué)習(xí)用品，學(xué)生擔(dān)當(dāng)售 貨員的教學(xué)情境讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。而低年級(jí)的小朋友可以通過寫數(shù)學(xué)日 記的方法讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，也給他們提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué) 語言或自己的語言表達(dá)思想方法和情感的機(jī)會(huì)。如星期天和媽媽上街買了哪些東 西，共用了多少錢，你從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)，大約要多長時(shí)間等等，也許，交 上來的日記還都比較幼稚，語句不太通順，但他們確實(shí)把教材中缺少生活氣息的 題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)來解決問題的能

4、力。高年級(jí) 的學(xué)生可通過數(shù)學(xué)活動(dòng)來體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，如要繪制學(xué)校的平面圖，必須要 量出學(xué)校的建筑物和操場(chǎng)的實(shí)際長和寬，按一定的比例才能畫出來，再如通過填 空一個(gè)雞蛋大約（）克、你的體重大約（）千克、學(xué)校教學(xué)大樓大約高（） 米讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。二、概念教學(xué)要形象化數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為 學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此教師必須開放小教室，把生活中的鮮活題材 引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，其中的一個(gè)原因就是不能理解數(shù) 學(xué)教學(xué)中的術(shù)語（即概念）。教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生 活、科技密切相關(guān)

5、的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材、整理教材、 重組教材內(nèi)容。特別在講授新課程時(shí)，更需要教師用生動(dòng)形象的語言引導(dǎo)學(xué)生， 幫助他們理解數(shù)學(xué)概念。如在教學(xué)循環(huán)小數(shù)的概念是，教師可以讓學(xué)生聽這樣的 故事：”從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚；老和尚對(duì)小和尚 說，從前有座山，山上有座廟”通過故事讓學(xué)生感知“不斷重復(fù)“從而引出“循環(huán)“ 概念，這樣會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。三、設(shè)計(jì)問題生活化生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生益友的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心,不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維 能力的發(fā)展。例如在今年的全國數(shù)學(xué)年冋上，福建的羅鳴亮老

6、師在上“列方程接 應(yīng)用題“一課就是緊緊圍繞”今天我當(dāng)家“這個(gè)小主題，根據(jù)當(dāng)家必須買菜，做飯， 打掃衛(wèi)生等具體事情，結(jié)合錢、時(shí)間如何安排等具體情況，設(shè)計(jì)了一-系列的數(shù)學(xué) 方程應(yīng)題。如怎樣統(tǒng)籌安排買菜做飯的時(shí)間，用同樣的錢可以買哪些不同的 菜這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的問 題，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)教材中 的問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué) 生的分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā) 散性和趣味性的問題。如在進(jìn)行”年、月、日”教學(xué)后，可以出這樣一道思考題：三 月

7、爸爸去外地出差了，王玲一天天地?cái)?shù)日子，等著他快點(diǎn)冋來，五月份，爸爸冋來 了，猜猜王玲一共數(shù)了多少天？這里的答案是多樣化的。這類題目既激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的解題技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問題的能 力。四、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)思想，不斷增 強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸 生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。 教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情 況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)問題，讓 學(xué)生在輕松快樂中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可安排了 一個(gè)游戲：請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手摸一摸、描一描、剪一剪的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受平面圖 形。隨后，再通過起名子，比較長的比較像的圖形等一系列的活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖 形。一節(jié)新的圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的教學(xué)情 景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了學(xué)生解決問題的欲望。再如，教學(xué)“圓的認(rèn) 識(shí)叩寸，讓學(xué)生看一個(gè)”猴子騎車”的動(dòng)畫，從中讓他們體會(huì)到騎那種裝有圓形做 的輪子比較安全，也不會(huì)顛簸得厲害。同時(shí)也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑 相等“。這樣引入新知，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉，生動(dòng)