淺議初中數(shù)學(xué)高效課堂的教與學(xué)（精編版）

1、淺議初中數(shù)學(xué)高效課堂的教與學(xué)四川省達(dá)縣管村初級中學(xué)李如海 摘要 ： 課堂是師生互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)， 課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式， 是學(xué)生獲取知識(shí)、 鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何有效地利用這個(gè)平臺(tái)， 把教與學(xué)有機(jī)的融合為一體，使教為學(xué)服務(wù)， 引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 同時(shí)學(xué)生的主體地位應(yīng)該在課堂中貫穿始終， 老師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)生的學(xué)也是為了使老師更輕松地教。只有這樣才能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞 ：初中數(shù)學(xué)高效高效課堂教與學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)是我們每一位數(shù)學(xué)教師在一生之中都在不斷地探索和研究的課題， 怎樣才能在有效的時(shí)間里讓學(xué)生掌握

2、更多的知識(shí)，哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人要是沒有受到激勵(lì)，僅能發(fā)揮其能力的 20%30%，學(xué)生的潛在能力需要我們老師去挖掘，因此 我們必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。因此，我們必須對我們現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行徹底的改革，學(xué)生 能力的培養(yǎng)究竟怎樣著手， 教學(xué)模式又該如何改進(jìn)， 我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。一、更新我們自身的教學(xué)觀念，提高業(yè)務(wù)能力傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，過去的教與學(xué)都存在著很大的弊端， 一堂課總是老師在上面講， 學(xué)生被動(dòng)地在下面聽，老師恨不得把一節(jié)課當(dāng)

3、做兩節(jié)課來使，把知識(shí)的每一個(gè)細(xì)小的部分都要講到，總是害怕有一點(diǎn)知識(shí)漏掉，上課也總是循規(guī)蹈矩，采取傳統(tǒng) 的教學(xué)方式，注重知識(shí)的傳授，教法的研究，教材的整合，而忽視了 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師在上面講，一味地采用滿堂灌的方式，課堂氣 氛沉悶，學(xué)生易于疲勞，更不愿意動(dòng)腦筋去思考問題，這樣導(dǎo)致差的 學(xué)生越來越差，兩極分化越來越明顯。另一方面，學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán) 重，沒有親自動(dòng)手動(dòng)腦， 也就沒有體會(huì)到通過自己的能力獲取知識(shí)的那種愉悅感。隨著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、 態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差，久而久之，成績差的學(xué)生對 學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有， 作業(yè)不認(rèn)真完成， 對老師布置的作業(yè)抄襲了事

4、， 更有甚者干脆不交作業(yè)。因此，為了讓學(xué)生更好地動(dòng)起來，我們必須 對我們的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，改變我們的教學(xué)觀念， 改變我們的教學(xué)方法和教學(xué)模式， 而且教師的能力也能夠不斷地提高，只有不斷提高自身素質(zhì)，鉆研教學(xué)大綱， 精心設(shè)計(jì)學(xué)生參與的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用我們的新理念， 新方法才能使我們的教學(xué)過程變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與熱情才會(huì)更高。二、拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 探索教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的基本理念提出了：“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人卻能獲得必需的數(shù)學(xué)； 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須拋棄我 們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新

5、的教學(xué)方式，因此，任何一種教學(xué)都沒有一成不變的模式，只有更好，沒有最好。在課堂上，要做到教與學(xué)的統(tǒng)一，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要知道，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種 主要方式， 他們通過自己的方式去獲取知識(shí)會(huì)感到更加快樂，心理學(xué)告訴我們： 學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、 探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好， 乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏濃厚的興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué) 生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。把 時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在數(shù)學(xué)的海洋里自由地飛翔。作為老師，也要 轉(zhuǎn)變自己

6、的角色。 我們每個(gè)人都知道數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，但課堂未必就是嚴(yán)肅的， 我們要把嚴(yán)肅的課堂變成輕松的課堂，引導(dǎo)學(xué)生并參與到他們之間去共同探討問題，讓學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)橄雽W(xué)，樂學(xué)。三、營造良好的課堂氣氛，小組交流，合作探究“ 教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出， 教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)， 更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，在通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，學(xué)生基本上能夠掌握一部分知識(shí)， 當(dāng)然，學(xué)生心中肯定還有很多問題， 而且此時(shí)他們是更急于想知道為什么。此時(shí)可小組進(jìn)行討論， 解決學(xué)生自己不能解決的問題，通過集體的力量來完成，這樣，一部分問題 又可以通過團(tuán)

7、結(jié)協(xié)作來解決， 這也培養(yǎng)了學(xué)生一種互幫互助的團(tuán)結(jié)精神。作為老師，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，充 分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究，教師也積極主動(dòng)地參與到他們的討論中去，引導(dǎo)他們用各種不同的方法去解決課本和現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題， 同時(shí)還要鼓勵(lì)他們用不同的方法去解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力以及觀察事物的能力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣， 但我們不要急于給學(xué)生說出問題的結(jié)果，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去思考。師生間是平等的，通過這種平等的方式 去解決問題，更能拉近師生之間的關(guān)系，使之更加融洽。老師更要樂 于面對學(xué)生的每一個(gè)質(zhì)疑， 不管問題的難易程度如何，都不能打

8、擊或者說很簡單之類的話， 并主動(dòng)與學(xué)生一起去反思對每個(gè)問題的不同見解。學(xué)生在探索過程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆?學(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，而不是靠別人的幫助， 從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。 只有這樣，學(xué)生通過自己的探索和思考所獲得的知識(shí)，對問題的理解必然是深刻的。學(xué)生體會(huì)到探索的樂趣和成果后，將會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué) 習(xí)。四、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，解難釋疑，點(diǎn)撥提升通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 合作交流， 對本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有所掌握，大部分的問題基本都能夠得到很好的解決，此時(shí)教師應(yīng)該就本節(jié)課的學(xué)生最不易掌握的問題，或是辨析不清的問題著重講解，老師的講解

9、只能是點(diǎn)撥作用，有的問題一經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)豁然開朗。 同時(shí)還要幫助學(xué)生解決不能解決的困難問題，對于學(xué)生達(dá)到目標(biāo)可以進(jìn)行適度的表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)， 讓學(xué)生有進(jìn)一步努力的動(dòng)力。對基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，小組內(nèi)要互幫互帶， 老師也要不失時(shí)機(jī)地對他們進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)ソ鉀Q面對的一切困難，樹立他們努力學(xué)習(xí)的信心。五、自主測評，當(dāng)堂訓(xùn)練通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 合作探討及老師的重點(diǎn)講解，學(xué)生的知識(shí)已經(jīng)形成， 為了使學(xué)生更加牢固地掌握已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，必須對他們進(jìn)行自主測評，測試題要注重學(xué)生的個(gè)體差異， 試題要做到靈活多樣， 有梯度，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，探究問題和解決問題的能力，還 可以分層測評，小組測評等等模式。六、注重課后學(xué)生知識(shí)信息的反饋和收集為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果， 最好的途徑就是對學(xué)生反饋回來的信息進(jìn)行整理，彌補(bǔ)自己在課堂教學(xué)中的不足，也只有這樣，我們的高效課堂才會(huì)變得更加高效。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師” ，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)是一切課堂改革成功的關(guān)鍵，學(xué)生沒有了興趣， 一切教學(xué)手段和方法都將付之東流，所以，在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué) 模式，重視學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，我所談?wù)摰母咝дn堂只是一種模式，要知道，每一堂課都是千變?nèi)f化，老師 只有不