金融金融論文范文-研究簡論高職高專金融專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)word版下載

1、金融金融論文范文:研究簡論高職高專金融專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)word版下載簡論高職高專金融專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于 簡論高職高專金融專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有 關(guān)于金融論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段： 摘要：實訓(xùn)室建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實 現(xiàn)的基本保證，是專業(yè)向社會輸送合格人才的前提，是專業(yè)為社會提 供培訓(xùn)服務(wù)的根本保障。在金融專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)中，如何充分利 用區(qū)位優(yōu)勢和行業(yè)資源，建設(shè)集教學(xué)、實踐、服務(wù)于一體的金融現(xiàn)代 服務(wù)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)中心，是值得探索的理由。關(guān)鍵詞：高職高專；金融專業(yè)；校內(nèi)實訓(xùn)室；金融超市1672-5

2、727 (2012) 08-0166-02隨著我國金融業(yè)改革步伐的加快，金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的趨勢愈加 明顯，其運營模式也在發(fā)生變化，逐步從傳統(tǒng)單一、孤立的運營模式 過度為集中的、融合的“金融超市”服務(wù)模式。這就對金融業(yè)從業(yè)人 員提出了新的要求，即要求從業(yè)人員同時具備銀行、證券、保險、理 財?shù)冉鹑趯I(yè)綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此，為了滿足社會和行業(yè)的需求，實 現(xiàn)金融專業(yè)現(xiàn)代服務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們對金融專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室的 建設(shè)進(jìn)行了以下探索和實踐。區(qū)位優(yōu)勢明顯，校企共同建設(shè)早在20世紀(jì)90年代初，成都市就定位為“中國西南地區(qū)金融 中心” o經(jīng)過近20年的不懈努力，金融業(yè)已經(jīng)成為成都市的主導(dǎo)產(chǎn) 業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，成都

3、市的“中國西南金融中心”地位日益顯現(xiàn)。2009 年，成都市政府提出構(gòu)建“成都金融總部商務(wù)區(qū)”的設(shè)想，而我院恰 位于成都金融總部商務(wù)區(qū)內(nèi)，資源優(yōu)勢明顯。因此，本著“五業(yè)聯(lián)動、 資源共享，合作共贏、育人為本”的原則，我院與成都市高新區(qū)金融 管理辦公室、中國建設(shè)銀行成都分行、中信銀行成都分行、成都銀行、 中國銀河證券、四川投資理財網(wǎng)等金融行業(yè)企業(yè)等，合作建設(shè)了金融 專業(yè)實訓(xùn)室。功能分區(qū)合理，教學(xué)、實踐、服務(wù)一體化在建設(shè)中，我們以現(xiàn)代“金融超市”理念為指導(dǎo)，總體布局融 合了銀行、證券和保險等金融產(chǎn)品和服務(wù)要素，總建筑面積達(dá)1500 平方米，內(nèi)設(shè)四個功能區(qū)（理實一體教學(xué)區(qū)、崗位模擬操作區(qū)，職業(yè) 技能鑒定

4、區(qū)和貨幣文化展示區(qū)）。理實一體教學(xué)區(qū) 在此教學(xué)區(qū)，我們分設(shè)綜合柜業(yè)務(wù)實訓(xùn)室、 證券交易實訓(xùn)室、保險業(yè)務(wù)實訓(xùn)室等3個實訓(xùn)室，這些實訓(xùn)室以金融 模擬軟件為支撐，以專業(yè)課程單項實訓(xùn)為載體，重點培養(yǎng)學(xué)生單項實 踐操作能力，如在綜合柜業(yè)務(wù)實訓(xùn)室中，商業(yè)銀行綜合柜業(yè)務(wù)課 程以商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬平臺為支撐，開展了個人業(yè)務(wù)實訓(xùn)、對公業(yè)務(wù) 實訓(xùn)、中間業(yè)務(wù)實訓(xùn)等30余個單項實訓(xùn)。崗位模擬操作區(qū) 在崗位模擬操作區(qū)，我們分設(shè)銀行柜面業(yè)務(wù) 區(qū)、銀行后臺業(yè)務(wù)區(qū)、證券公司營業(yè)部、保險公司營運中心、財富管 理中心等5個實訓(xùn)室，各實訓(xùn)室之間打破原有的封閉式教學(xué)模式，借 鑒現(xiàn)代超市全開放、全方位的服務(wù)特色，建立了一個集銀行、證券、

5、 保險等金融產(chǎn)品和服務(wù)于一體的“金融超市” o在超市中，融合金融 企業(yè)真實經(jīng)營環(huán)境分設(shè)了 20余個工作崗位，如在銀行柜面業(yè)務(wù)區(qū)內(nèi) 設(shè)立大堂經(jīng)理、綜合柜員、vip專柜、主辦柜員、網(wǎng)點經(jīng)理等崗位。每一崗位主要以企業(yè)真實工作任務(wù)為驅(qū)動，以企業(yè)操作規(guī)程為載體進(jìn) 行綜合實訓(xùn)，這一 “超市”不但讓學(xué)生能夠認(rèn)知各個金融崗位，同時 又如同一條生產(chǎn)線，讓學(xué)生能夠在“生產(chǎn)線”上實踐金融崗位工作， 全面提升綜合實踐能力，同時可為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)奠定良好的基 礎(chǔ)。職業(yè)技能鑒定區(qū)在職業(yè)技能鑒定區(qū)，我們充分發(fā)揮資源優(yōu)勢, 為地方金融機(jī)構(gòu)服務(wù)，面向成都市各大商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)開展職業(yè) 崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等，如先后為交

6、通銀行成都分行、中國工商 銀行成都分行、成都銀行等金融企業(yè)組織了金融基礎(chǔ)理論和技能培 訓(xùn)，受訓(xùn)人數(shù)超過4萬人次，充分發(fā)揮了實訓(xùn)室“校企共建、區(qū)域共 享、資源共用”的社會服務(wù)功能。貨幣文化展示區(qū) 在貨幣文化展示區(qū)，主要包括古錢幣展示、 外國貨幣賞析、銀行卡展示、人民幣反假、外幣反假等板塊，主要是 針對學(xué)生認(rèn)知貨幣歷史、感悟貨幣文化、鑒別貨幣真?zhèn)蔚膶嵱?xùn)。文化建設(shè)同步，植入專業(yè)成果、行業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德在實訓(xùn)室建設(shè)中，文化建設(shè)起著畫龍點睛的作用，一方面，能 夠讓實訓(xùn)室的功能布局變得清楚、明了，另一方面，也能保證學(xué)生職 業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，如能夠讓學(xué)生認(rèn)知行業(yè)發(fā)展、感知企業(yè)文化、熟 悉崗位職責(zé)、培養(yǎng)職業(yè)道

7、德等。具體做法如下：首先，各實訓(xùn)室外墻及走廊過道，主要圍繞金融專業(yè)成果進(jìn)行 展示。我們將金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、校企合作、師資隊伍、課程 體系、招生與就業(yè)、職業(yè)資格證書、社會培訓(xùn)服務(wù)等內(nèi)容以圖片、文 字形式展示出來，讓學(xué)生能夠認(rèn)識自己的專業(yè)、熱愛自己的專業(yè)。如 在各實訓(xùn)室的外墻上，張貼了與我院金融專業(yè)合作的近50家金融企 業(yè)的logo,這不但切合了 “金融超市”的理念，也為學(xué)生熟悉金融 行業(yè)、了解金融企業(yè)、認(rèn)識自己專業(yè)提供了有利的指引；我們充分發(fā) 揮優(yōu)秀畢業(yè)生的示范效應(yīng)，將其事跡展現(xiàn)岀來，使學(xué)生樹立自己的奮 斗目標(biāo)。其次，各實訓(xùn)室內(nèi)主要圍繞金融行業(yè)規(guī)范服務(wù)和金融職業(yè)道德 來進(jìn)行文化建設(shè)。一方面

8、，將各崗位職責(zé)、崗位業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)規(guī)程 等內(nèi)容張貼到墻上，讓學(xué)生在日常教學(xué)、單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)中都能 以員工的規(guī)范服務(wù)嚴(yán)格要求自己；另一方面，還將銀行、證券、保險 等金融職業(yè)道德規(guī)范張貼到墻上，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的職 業(yè)道德規(guī)范。實踐體系構(gòu)建，能力素質(zhì)并重在金融專業(yè)建設(shè)中，我們構(gòu)建了基于校內(nèi)模擬金融超市的“校 內(nèi)模擬，學(xué)訓(xùn)交替”模式、校外以真實的金融企業(yè)為依托的“頂崗帶 薪，工學(xué)交替”的實踐體系。在校內(nèi)實踐體系中，通過職業(yè)感知單項實訓(xùn)崗位實訓(xùn) 綜合實訓(xùn)的流程，讓學(xué)生帶著仿真項目在“金融超市”中“學(xué)中 做”，循序漸進(jìn)地提升職業(yè)能力和素質(zhì)，為學(xué)生校外頂崗實習(xí)奠定良 好的基礎(chǔ)，全面提升學(xué)牛職

9、業(yè)綜合能力和素質(zhì)。2005年以來，金融 專業(yè)常年有120余名二年級的學(xué)生在金融企業(yè)的大堂經(jīng)理、綜合柜 員、客戶經(jīng)理等真實的工作崗位頂崗實訓(xùn)。我們將一個學(xué)年分成6個 學(xué)段，全部學(xué)生分成6組，各組交替輪換，全年不斷線，形成了企業(yè)、 學(xué)校、學(xué)生三方共贏的局面。幾點深思乞產(chǎn)性實訓(xùn)室建設(shè)缺乏體制支撐鑒于金融行業(yè)的特 殊性和監(jiān)管的嚴(yán)格性，現(xiàn)階段在校內(nèi)引入生產(chǎn)性實訓(xùn)室難度較大，但 隨著成都金融后臺服務(wù)中心地位的確立，可從行業(yè)和教育管理層面進(jìn) 一步加強(qiáng)校企合作，為校企的深度合作提供制度保障。實訓(xùn)指導(dǎo)教師培養(yǎng)缺乏長效機(jī)制隨著金融專業(yè)“金融超市” 實訓(xùn)室的建立，對實訓(xùn)指導(dǎo)教師的實踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。 一方

10、面，耍求專業(yè)教師深入企業(yè)，深入崗位，從實務(wù)做起，從細(xì)節(jié)做 起；另一方面，應(yīng)積極引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家，輔之以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和 手段，使之能夠承擔(dān)50%以上的實踐教學(xué)工作，建立“校內(nèi)教師下企 業(yè)，企業(yè)專家上講臺”的長效合作機(jī)制。實訓(xùn)室功能的發(fā)揮依賴于課程改革的深入“金融超市”得以 正常運轉(zhuǎn)，追根究底，在于實訓(xùn)項目的開發(fā)，而實訓(xùn)項目的開發(fā)是以 課程改革和建設(shè)為支撐的。因此，在精品課程、專業(yè)核心課程建設(shè)的 同時，應(yīng)注重實訓(xùn)項目的開發(fā)建設(shè)，以保證實訓(xùn)室功能的實現(xiàn)，從而 滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1 王俊，薛建榮，王寧.高等職業(yè)技術(shù)教育實訓(xùn)基地特性研究j教育與職業(yè)，2006 (33)2 馬旳，陳志華.高職校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)文化氛圍營造 j南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007 (2)： 31.3 棘蕓，吳印玲，高巖.淺析我國高職高專實訓(xùn)基地建設(shè)模式 j.職業(yè)時空，2008 (3)： 93-94.4 孫興民，趙蘭庚.高職高專院校實訓(xùn)室建設(shè)的探討j實 驗技術(shù)與管理，2005 (6)： 120-1215 李黎明.論高職院校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)j 山東省青年 管理干部學(xué)院學(xué)報，2007 (9)： 111-112.6 吳強(qiáng).淺析高職校園文化與企業(yè)文化的融合j.教育與職 業(yè)，2007 (6).7 雷久相.試論高職校園文化和企業(yè)文化的互動與融合j.教