北師大版八年級(jí)下冊(cè)生物教案全冊(cè)

第七單元生命得演化

第21章生命得發(fā)生與發(fā)展

第1節(jié)生命得起源

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.比較區(qū)別神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、生生論、宇宙生命論與化學(xué)進(jìn)化論等有關(guān)

生命起源得幾種主要觀點(diǎn)；

2.簡(jiǎn)單評(píng)述科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定自然發(fā)生學(xué)說(shuō)得過(guò)程；

3.描述多數(shù)學(xué)者公認(rèn)得化學(xué)進(jìn)化得大體過(guò)程。

二.、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.雷迪實(shí)驗(yàn)與巴斯德實(shí)驗(yàn)；

2.化學(xué)進(jìn)化過(guò)程與米勒實(shí)驗(yàn)；

3.原始地球條件下得化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。

三.課時(shí)安排：1課時(shí)

四.教學(xué)過(guò)程：

【提出問(wèn)題］：地球上現(xiàn)在存在得生物就是形形色色、豐富多彩得。每一個(gè)生

物得新個(gè)體都就是由上一代個(gè)體經(jīng)過(guò)生殖過(guò)程產(chǎn)生得。那么最早得生物就是從哪里

來(lái)得？第一個(gè)生物就是怎樣形成得呢？

這些問(wèn)題就是這一章我們要討論得問(wèn)題。

我們首先要討論最早得生物就是如何形成得。

【學(xué)生活動(dòng)】：曾有一個(gè)學(xué)說(shuō)，稱為“神創(chuàng)論”，認(rèn)為：地球上得所有生命都

就是上帝創(chuàng)造得。上帝最初創(chuàng)造了多少種生物，地球上現(xiàn)在就有多少種生物；而且

生物之間沒有任何親緣關(guān)系。

【教師設(shè)問(wèn)】：我們就是否能接受這一觀點(diǎn)。如果生物就是由上帝創(chuàng)造得，上

帝又就是誰(shuí)創(chuàng)造得？如果生物不就是上帝創(chuàng)造得，地球上得生物又就是從哪里來(lái)

得？一一古代得人們認(rèn)為：生物可以從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變而來(lái)。如腐肉生蛆、腐

草化螢、白石生羊等。

【導(dǎo)出】："自然發(fā)生論”。

【討論】：這種觀點(diǎn)就是否正確？如果不正確，怎樣推翻這一觀點(diǎn)？

【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀教材，17世紀(jì)意大利醫(yī)生雷迪第一次用實(shí)驗(yàn)證明腐肉不能

生蛆，蛆就是蒼蠅在肉上產(chǎn)得卵孵化形成得。雷地得實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)而且有說(shuō)服力，說(shuō)明

較大得動(dòng)物不能自然發(fā)生。

法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德做了一個(gè)最令人信服卻十分簡(jiǎn)單得“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”。她

將肉湯裝入帶有彎曲細(xì)管得瓶中，彎管就是開口得，空氣可以無(wú)阻擋地進(jìn)入。巴斯

德將瓶中得液體煮沸使液體中得微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結(jié)果瓶中沒有

出現(xiàn)微生物。若打斷曲頸管，一段時(shí)間后，瓶中就出現(xiàn)微生物了。巴斯德得實(shí)驗(yàn)徹

底推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成。

【導(dǎo)出】：“生生論”：生物只能來(lái)源于生物，非生命物質(zhì)絕對(duì)不能隨時(shí)自發(fā)

地產(chǎn)生新生命。

如果生物不能由非生物直接轉(zhuǎn)變形成，地球上得生命又就是如何產(chǎn)生得？天外

來(lái)客？經(jīng)過(guò)人類不斷得研究探索，現(xiàn)代科學(xué)家認(rèn)為：在今天得地球條件下，生命不

可能從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變形成，但在地球形成初期，地球得自然條件與現(xiàn)在不同，

那時(shí)得地球具備形成最簡(jiǎn)單生命得條件。根據(jù)研究認(rèn)為原始地球形成于46億年前。

這時(shí)得地球溫度極高，原始大氣中無(wú)氧氣，也無(wú)臭氧層。

【提問(wèn)】：在這種環(huán)境下，會(huì)不會(huì)有生命存在？

在這種條件下，紫外線、閃電、宇宙射線可以直接作用于原始大氣中得各種氣

體成分。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期得作用，原始大氣中得一些氣體物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，形成了許

多簡(jiǎn)單得有機(jī)物。

以后，地球表面溫度逐漸降低。原始大氣中得水蒸氣凝集成雨降落到地面上，匯集

在地球表面得低洼處形成原始海洋。原始大氣中得有機(jī)物也隨著降雨匯集到原始海

洋中。

我們可以想象一下原始海洋狀況：含有有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)豐富；有一定溫度；沒有

多少鹽分、礦物質(zhì)（礦物質(zhì)就是長(zhǎng)期沖刷巖石由江河帶來(lái)得），所以有人稱原始海

洋就是一鍋營(yíng)養(yǎng)豐富得熱湯。

在原始海洋中，有機(jī)物相互作用，經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)得年代，其中得一些逐漸形成

了原始生命。

所以現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，原始生命就是在原始地球條件下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)得年代，由無(wú)

機(jī)物變成有機(jī)物，有機(jī)物演變?yōu)樵忌?。原始海洋就是原始生命得搖籃。

以上認(rèn)識(shí)，有些已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室中模擬原始地球條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得了一定得證據(jù)

（比如米勒設(shè)計(jì)得實(shí)驗(yàn)），但更多得還就是停留在假說(shuō)階段，需要進(jìn)一步驗(yàn)證。

【總結(jié)】：在原始地球條件下，由非生命物質(zhì)演變?yōu)樵忌没瘜W(xué)進(jìn)化，就

是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)得時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)得。

五.課堂練習(xí)：

1、地球上原始大氣得成分與現(xiàn)在得大氣成分由什么區(qū)別？

2、將下列表格補(bǔ)充完整。

生命起源得觀點(diǎn)地球生命來(lái)源于生命發(fā)生得條件

隨時(shí)自發(fā)地發(fā)生，可以在短

自然發(fā)生論非生命物質(zhì)（非生物體）

期內(nèi)完成

生生論最原始生命來(lái)源于未知得

宇宙生命論生物（外星上）在宇宙中長(zhǎng)期演變形成得

化學(xué)進(jìn)化論

第2節(jié)生物得進(jìn)化

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.列舉古生物學(xué)化石方面得證據(jù)說(shuō)明生物就是進(jìn)化得；

2.簡(jiǎn)述達(dá)爾文得自然選擇學(xué)說(shuō)得主要內(nèi)容；

3.形成生物進(jìn)化得基本觀點(diǎn)。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

4.生物化石得形成過(guò)程與化石記錄得生物進(jìn)化趨勢(shì)；

5.地球上各類動(dòng)物、植物與微生物出現(xiàn)得先后順序；

6.達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說(shuō)得過(guò)程與自然選擇學(xué)說(shuō)得主要內(nèi)容。

三.課時(shí)安排：3課時(shí)

四.教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

【導(dǎo)入】：原始生命就是簡(jiǎn)單得。原始生命又就是怎樣發(fā)展為復(fù)雜得豐富多彩

得生物界得？

一一通過(guò)生物進(jìn)化

與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化得歷程也就是極其漫長(zhǎng)得過(guò)程?，F(xiàn)在地球上得豐富

多彩得生物界就是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)得歷程逐漸進(jìn)化形成得?？茖W(xué)家就是如何了解進(jìn)化得歷

程得？科學(xué)家又就是怎樣知道地球就是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型得生物？生物化石可以

作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)得生物得材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化得歷程。

二、化石得概念賀形成過(guò)程

【教師活動(dòng)】：知道學(xué)生瞧書并提問(wèn)

(1)什么就是化石？一一化石就是指保存在地層中得古代生物得遺體、遺物

或遺跡。

(2)化石就是如何形成得？一一生物化石得形成就是生物得遺體、遺物或生

活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年得復(fù)雜變化而形成得。

化石保留了古代生物原有得特點(diǎn)，所以被用來(lái)研究古代生物，它們可以直接或

間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)。

三、化石記錄得生物進(jìn)化趨勢(shì)

【學(xué)生活動(dòng)】：觀察化石圖片并討論

(1)通過(guò)對(duì)化石得研究，我們得知原始地球就是沒有生命得，生命經(jīng)歷了從

無(wú)到有得發(fā)展過(guò)程。

(2)根據(jù)對(duì)化石得研究，我們知道了生物進(jìn)化得總趨勢(shì)一一由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，

由低等到高等，由水生到陸生得發(fā)展過(guò)程。

【教師活動(dòng)】：展示始祖鳥得圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概述

【學(xué)生總結(jié)】：始祖鳥得特征既像古代得爬行動(dòng)物，又像現(xiàn)代得鳥類，說(shuō)明了鳥

類起源于古代得爬行動(dòng)物。

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)得知識(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

地球上現(xiàn)存得生物都就是進(jìn)化得結(jié)果，對(duì)現(xiàn)存生物親緣關(guān)系得研究，可以幫助

我們追溯生物進(jìn)化得過(guò)程。事實(shí)上，生物進(jìn)化問(wèn)題得研究就是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)

域，如地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)等得研究基礎(chǔ)上得，其中最主要得一種方法就就是

比較法。

從地球上最初得生命形式到現(xiàn)在得形形色色得生物，究竟經(jīng)歷了那些進(jìn)化得環(huán)

節(jié)呢？

我們來(lái)做一個(gè)游戲：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)得閱讀教材中得內(nèi)容，注意每段文字當(dāng)中描述得動(dòng)、植物賀當(dāng)時(shí)所處

得環(huán)境年代有什么相適應(yīng)得地方。

【學(xué)生活動(dòng)】：貼紙圖

根據(jù)“地質(zhì)年代與生物進(jìn)化歷程表”把畫得簡(jiǎn)筆畫貼在相適應(yīng)得地質(zhì)年代當(dāng)

中。

二、簡(jiǎn)介地球上得生命史一一生物進(jìn)化得歷程

（1）前寒武紀(jì)時(shí)期（始于約35億年前）：原核單細(xì)胞一真核多細(xì)胞

（2）古生代時(shí)期（約始于5、44億年前）：

-植物：（真核）藻類一裸厥類一厥類

-動(dòng)物：無(wú)脊椎動(dòng)物一魚類一兩棲類、有翅得昆蟲

（3）中生代時(shí)期（始于2、45億年前）：

裸子植物與爬行動(dòng)物繁盛，哺乳動(dòng)物與鳥類開始出現(xiàn)

（4）新生代時(shí)期（始于6640萬(wàn)年前）：被子植物與哺乳類、鳥類占優(yōu)勢(shì)

說(shuō)明：約400?600萬(wàn)年前，靈長(zhǎng)類動(dòng)物得一支進(jìn)化成人類。

三、總結(jié)本節(jié)課得教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化得歷程，即地球上得生物出現(xiàn)得先后順序，以及各

個(gè)地質(zhì)歷史時(shí)期得生物所生活得環(huán)境等內(nèi)容?？偨Y(jié)一句話：生物進(jìn)化得歷史，實(shí)際

上就就是地球演化史與整個(gè)自然界得發(fā)展史。

第三課時(shí)

一、引入新課

在生物漫長(zhǎng)得進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類會(huì)滅絕？新得生物種類又就是

怎樣形成得？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化得原因就是什么？科學(xué)家提出了多種有關(guān)生物進(jìn)化

得理論，其中，英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文得自然選擇學(xué)說(shuō)最有說(shuō)服力。最先科學(xué)地解釋

了生物進(jìn)化得原因得也就就是達(dá)爾文。首先我們來(lái)瞧瞧達(dá)爾文得一些簡(jiǎn)介（閱讀教

材）

【討論】：達(dá)爾文就是怎樣提出科學(xué)得進(jìn)化理論得？（根據(jù)學(xué)生讀過(guò)得閱讀材料

進(jìn)行討論）（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問(wèn)題。

（2）科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致得問(wèn)題。

二、提出生物進(jìn)化理論

達(dá)爾文根據(jù)自己在環(huán)球日記中得材料、動(dòng)植物標(biāo)本與化石標(biāo)本，先后寫出了幾

卷地質(zhì)學(xué)著作與一些有關(guān)生物進(jìn)化得論文，并于1859年發(fā)表《物種起源》，提出了

以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心得生物進(jìn)化理論。

【教師活動(dòng)】：設(shè)問(wèn)

（1）繁殖與變異在生物物種得進(jìn)化中起到了什么作用？

（2）在生存斗爭(zhēng)得過(guò)程中，必須有一部分生物個(gè)體被淘汰，那么，哪些個(gè)體會(huì)

被淘汰？

【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀教材并討論

【導(dǎo)出】：自然選擇理論

【教師總結(jié)】：達(dá)爾文瞧到，生物具有巨大得繁殖能力，而能提供給它們得食物

與生存空間卻有一定得限度，每種生物為了爭(zhēng)奪有限得生活條件，以維持自身得生

存與繁衍后代，就必須與周圍得生存條件作斗爭(zhēng)，這就就是達(dá)爾文所說(shuō)得生存競(jìng)爭(zhēng)。

達(dá)爾文還瞧到，生物得遺傳與變異就是普遍存在得，她從生物得變異與生存競(jìng)爭(zhēng)得

關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：生物得變異有得對(duì)生存有利，這些具有有利變異得個(gè)體能在生存競(jìng)爭(zhēng)

中獲勝，那些具有不利變異得個(gè)體便會(huì)在生存競(jìng)爭(zhēng)中失敗而死亡，這就就是適者生

存。這種適者生存，不適者被淘汰得過(guò)程叫自然選擇。

自然選擇學(xué)說(shuō)得主要內(nèi)容有四點(diǎn)一一過(guò)渡繁殖、生存斗爭(zhēng)（生存競(jìng)爭(zhēng)）、遺傳變

異、適者生存。

總結(jié)本節(jié)得所有內(nèi)容。

五.課堂練習(xí)：

（1）關(guān)于生物進(jìn)化趨勢(shì)得下列表述中，不合理得就是（）

A、單細(xì)胞~多細(xì)胞B、體型小得生物一體型大得生物

C、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單一復(fù)雜D、低等生物一高等生物

（2）下列關(guān)于化石得敘述中，錯(cuò)誤得就是（）

A、生物化石大部分就是由生物體堅(jiān)硬部分所形成得

B、所有得化石都就是生物得遺體或生活痕跡

C、生物化石就是生物進(jìn)化得主要證據(jù)

D、越古老得地層里。成為化石得生物越復(fù)雜。越高等

（3）中生代陸地上繁盛得動(dòng)、植物分別就是（）

A、兩棲類、厥類B、爬行類、裸子植物

C、哺乳類、被子植物D、魚類、藻類

第3節(jié)人類得起源與進(jìn)化

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.列舉與人類親緣關(guān)系最密切得動(dòng)物；

2.說(shuō)出現(xiàn)代類人猿與現(xiàn)代人類得相似性與區(qū)別；

3.簡(jiǎn)述人類進(jìn)化經(jīng)歷得幾個(gè)主要階段。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.類人猿與人類特征得比較；

2.人類得進(jìn)化階段極其特點(diǎn)；

3.由猿向人得過(guò)度與人緣分界得標(biāo)志。

三.課時(shí)安排：2課時(shí)

四.教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景引入

播放一段動(dòng)物影視片（關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為得記錄片）

【學(xué)生活動(dòng)】：對(duì)于影視片作自我得感想，自行發(fā)言。

【引入新課】：剛才請(qǐng)同學(xué)們瞧得影視片中得猩猩與黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男?/p>

相似之處呢？一一學(xué)生回答

像猩猩、大猩猩、黑猩猩與長(zhǎng)臂猿這些與人類行為極為相似得動(dòng)物稱為類人猿。

二、類人猿與人類有極為相似得特征

【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說(shuō)明理由。

人類具有哺乳動(dòng)物得特征，屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物中人類與類人猿在許多方

面非常相似。經(jīng)過(guò)研究，證明人類與類人猿就是近親。二者有共同得祖先。但就是

人類又不同于類人猿。

(1)人類與類人猿有哪些不同得特征？

(2)人類與類人猿得不同特征就是怎樣形成得？

【小結(jié)】：人類與類人猿都起源于森林古猿。最初得森林古猿就是棲息在樹上

生活得。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活得森林古猿被迫到地面上

生活。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)得年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代得人類。人類為了自身得生存，在與環(huán)境斗

爭(zhēng)得過(guò)程中雙手變得越來(lái)越靈巧，大腦越來(lái)越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)言與意識(shí)，并形

成了社會(huì)。而一直生活在樹上得森林古猿，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)得年代，逐步形成現(xiàn)代得類人

猿。所以，兩足直立行走就是人類祖先與猿分界得重要標(biāo)志。

【活動(dòng)】：探索在人類起源與進(jìn)化中手進(jìn)化得意義

【總結(jié)】：手得進(jìn)化有助于人類制造與使用工具進(jìn)行勞動(dòng)，而勞動(dòng)能夠促進(jìn)大

腦得發(fā)展與人類語(yǔ)言文化得產(chǎn)生。

第二課時(shí)

一、情景引入

早在1871年,達(dá)爾文就提出“人類得誕生地可能在非洲”得觀點(diǎn)，1925年—1960

年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量得原始人類化石，通過(guò)研究科學(xué)家認(rèn)為人類得

進(jìn)化歷程可分為四個(gè)階段，有那四個(gè)階段呢？

二、人類得進(jìn)化階段

【教師活動(dòng)】：請(qǐng)同學(xué)們瞧教材24頁(yè)。找出四個(gè)階段人種距今得年代、主要代

表、體質(zhì)特征、文化遺物等。

(1)南方古猿得特征就是什么？

(2)能人或早期猿人得特征就是什么？

（3）直立人得特征就是什么？

（4）智人得特征就是什么？

【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀教材找答案

（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)

（2）能人：腦容量700ml,能制造使用工具

（3）直立人：腦容量1088ml,能用火與工具

（4）智人：腦容量與現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)與藝術(shù)活動(dòng)

三、現(xiàn)代人種

【教師活動(dòng)】：人種或種族，就是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等

方面具有某些共同遺傳性狀得人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同得人

種或種族實(shí)際上就是智人得各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色與鼻形可以分為4種：

（1）蒙古利亞人：中國(guó)人、日本人

（2）高加索人：俄羅斯人、德國(guó)人、法國(guó)人

（3）尼格羅人：古巴人、印度人

（4）澳大利亞人：美國(guó)人

【總結(jié)】：總之，在漫長(zhǎng)得地質(zhì)歷史演變過(guò)程中，人類得出現(xiàn)就是最晚得，人類

得祖先使用與制造工具，既就是人類求得生存得手段，也就是人類進(jìn)化得一個(gè)重要

因素，所以，從這個(gè)角度講，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。

五.課堂練習(xí)：

（1）在下列動(dòng)物中，不屬于類人猿得就是（）

A、黑猩猩B、大猩猩C、長(zhǎng)臂猿D、長(zhǎng)臂猴

（2）在人類得進(jìn)化過(guò)程中，下列最先發(fā)展得就是（）

A、使用工具B、兩足行走C、大腦發(fā)達(dá)D、制造工具

（3）我國(guó)北京周口店發(fā)現(xiàn)得“北京猿人“與”山頂洞人“分別屬于（）

A、南方古猿與能人B、直立人與智人C、能人與直立人D、智人與

能人

第22章物種得多樣性

第1節(jié)生物得分類

一.教學(xué)目標(biāo):

1.嘗試根據(jù)一定得特征對(duì)生物進(jìn)行分類；

2.生物分類原則、等級(jí)與基本單位

3.練習(xí)編寫檢索表

4.說(shuō)明對(duì)生物統(tǒng)一命名得重要性

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.生物分類得方法；生物命名得方法

2.活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類”

3.活動(dòng)“編制檢索表”

三.課時(shí)安排：2課時(shí)

四.教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

地球上約有35萬(wàn)中植物與150多萬(wàn)種動(dòng)物，它們有得形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有得彼此

千差萬(wàn)別，我們?cè)鯓幼R(shí)別這些種類繁多得生物呢？當(dāng)我們到商品繁多得超市購(gòu)買東

西，會(huì)很容易得找到我們所需要得，為什么？一一因?yàn)樗鼈兙褪前匆欢ǖ靡?guī)律分類

排列得。認(rèn)識(shí)生物也要采用類似商品分類得方法，根據(jù)生物得某些特征將它們分門

別類，這就就是生物分類。

二、活動(dòng)”嘗試對(duì)生物分類”

【活動(dòng)過(guò)程】：展示圖片

觀察圖片上這些您們所熟悉得各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不

同得生物類群。

檢查結(jié)果

問(wèn)：您們組就是根據(jù)什么將這些生物分類得？（性狀差異與親緣關(guān)系）

【導(dǎo)出】：根據(jù)這個(gè)原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存得生物依次分為7個(gè)等級(jí)：

界、門、綱、目、科、屬、種

（其中基本單位就是一一種，即為最小得單位；最大得單位就是界。）；把各個(gè)分

類等級(jí)按其高低與從屬關(guān)系順序排列起來(lái)，就構(gòu)成生物分類得階層系統(tǒng)。如教材31

頁(yè)一32頁(yè)在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同得分類單位中找到各種生物得位置。

剛才瞧了同學(xué)們得分類情況，各有不同，這樣就是否有利于我們識(shí)別生物？如

果各執(zhí)一詞就是不就是就亂套了？那么我們就是否需要一個(gè)統(tǒng)一得標(biāo)準(zhǔn)呢？

（需要）

所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征得差異，編制出生物檢索表。

講解編制方法

活動(dòng)“編寫檢索表”

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

【提問(wèn)】：（1）生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間得親緣關(guān)系就是怎樣將生物

進(jìn)行分類得？

（界、門、綱、目、科、屬、種）

（2）為了便于人們按照統(tǒng)一得標(biāo)準(zhǔn)識(shí)別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什

么來(lái)進(jìn)行生物得分類？

（生物特征差異檢索表）

【引入】：很好！我們要認(rèn)識(shí)一件事物，首先要給它命名，認(rèn)識(shí)生物也就是

如此，今天我們就來(lái)瞧瞧生物得命名。

二、生物得命名

【師生活動(dòng)】：在我們認(rèn)識(shí)生物得過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于不同得地區(qū)，同一種生物

往往有多個(gè)名稱。

請(qǐng)?jiān)偾魄茍D中得這兩株植物就是什么？一一（土豆山藥）

不同得兩種植物它們卻有一個(gè)共同得名字一一山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)

實(shí)生活中比較常見，那么這樣就是否方便呢？（容易引起歧義）

為了避免生物命名得混亂，便于研究、交流與開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753

年創(chuàng)立了雙名法。

【補(bǔ)充】：林奈得雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然，隨著生物科

學(xué)得發(fā)展，一些新得分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法

更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠，以便人們更好地研究各種生物。

【小結(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中得小資料，說(shuō)明雙名法。

五.課堂練習(xí)：

思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識(shí)，請(qǐng)您依據(jù)“甲蟲”

得足、觸角、背部形狀、色斑得不同，編制一個(gè)生物檢索表。

第二節(jié)植物得主要類群

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容在教科書第37——46頁(yè)。內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，藻類植物、苔

群植物、蕨類植物與種子植物得形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及她們對(duì)生物圈中得

作用與與人類得關(guān)系。

知識(shí)與能力：

初步認(rèn)識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同植物類型之間得親緣關(guān)系，通過(guò)“觀察比

較不同得植物”得活動(dòng)，以及對(duì)植物類群得各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同得植物類群得

形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類得關(guān)系，并通過(guò)對(duì)不同植物類群得比較，進(jìn)一

步理解植物進(jìn)化樹。

通過(guò)“觀察比較不同得植物”得活動(dòng)，提高觀察能力、比較分析能力；通過(guò)對(duì)

不同植物類群得學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)得能力。

過(guò)程與方法

實(shí)驗(yàn)觀察、比較、討論與講述藻類、苔罅、蕨類與種子植物。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)植物種類得多樣性，強(qiáng)化生物進(jìn)化得觀點(diǎn)，增強(qiáng)生物科學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)

生關(guān)注與保護(hù)生物圈中多種多樣得綠色植物情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、“觀察比較不同得植物”得活動(dòng)，了解在不同得環(huán)境中分布著不同得生物類

群（藻類、苔罅、蕨類），以及這些植物類群得形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。

2、各個(gè)植物類群與人類得關(guān)系。

難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，組織“觀察比較不同得植物”得活動(dòng)，認(rèn)識(shí)苔罅、蕨類

植物得形態(tài)特征，認(rèn)識(shí)種子植物就是植物界最高等得植物類群。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備植物系統(tǒng)進(jìn)化樹圖片，藻類、苔群、蕨類與種子植物得實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、

投影片、模型、實(shí)物投影儀。

2、實(shí)物材料及用具：新鮮得水綿、海帶、紫菜（帶根狀物）、葫蘆群或墻群、腎蕨、

鐵錢蕨、帶球果得松枝、蠶豆花及果實(shí)、放大鏡、鐐子。

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、引導(dǎo)：在生物圈中最重要得生物恐1、聆聽老師談話，進(jìn)入情景，回答問(wèn)

怕要算綠色植物了，綠色植物就是生物題：生物圈中得綠色植物大約有33萬(wàn)

圈中得生產(chǎn)者，她們?yōu)樯锶χ械孟M(fèi)種，根據(jù)植物得形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征得不

者提供了食物等。綠色植物得種類繁多同可將她們分為藻類、苔薛、蕨類與種

形態(tài)千差萬(wàn)別。您知道生物圈中綠色植子植物四大類群。藻類植物一般生活在

物大約有多少種？她們都有那些類水中，苔辟植物一般生活在潮濕得陸地

群？您能說(shuō)出她們得生活環(huán)境嗎？上；蕨類植物生活在陰暗且比較濕潤(rùn)得

陸地上；種子植物分布非常廣泛，陸地、

水中都有其分布。

2、揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)2、思考、回答問(wèn)題。

生物圈中有那些綠色植物，她們都那些

特點(diǎn)。首先我們來(lái)討論植物得主要類

群，關(guān)于藻類、苔薛、蕨類與種子植物

這四類植物您想了解些什么呢？

二、植物系統(tǒng)進(jìn)化樹

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、提問(wèn)：我們知道地球上得植物與動(dòng)1、回答：動(dòng)植物進(jìn)化得規(guī)律就是從簡(jiǎn)

物都就是由原始生命進(jìn)化來(lái)得，動(dòng)單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等

植物得進(jìn)化有什么共同得規(guī)律呢？到高等來(lái)進(jìn)行進(jìn)化得。

2、請(qǐng)觀察植物進(jìn)化樹（出示植物進(jìn)化2、地球上得植物并不就是從一開始就

樹得掛圖），從植物進(jìn)化樹得圖片象現(xiàn)在這樣豐富多彩，所有類群得

上您能獲取那些信息？植物都就是經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)得年代逐

漸進(jìn)化來(lái)得。

3、從生物進(jìn)化樹可以瞧出植物進(jìn)化得3、植物進(jìn)化得順序就是：最早出現(xiàn)得

順序就是怎樣得？植物就是藻類植物，然后從藻類植

物到苔葬植物、蕨類植物、裸子植

物，最后出現(xiàn)被子植物。

4、通過(guò)比較這幾類植物得形態(tài)特點(diǎn)，4、她們經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生

您能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？到陸生，從低等到高等得進(jìn)化過(guò)程。

三、活動(dòng)：觀察比較不同得植物

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、怎樣來(lái)區(qū)別不同得植物？下面我們1、用放大鏡觀察海帶、葫蘆薛、腎蕨、

一起來(lái)觀察、比較這幾類植物。（在松枝、蠶豆及果實(shí)。

實(shí)驗(yàn)桌上，教師給大家準(zhǔn)備葫蘆薛閱讀觀察得方法步驟，區(qū)分、比較這幾

或墻碎、鐵錢蕨、帶球果得松枝、種植物，小組討論并將各種植物得主要

蠶豆花及果實(shí)、放大鏡、鏡子。）特征達(dá)成共識(shí)，把討論得結(jié)果填寫在教

幻燈演示觀察得方法步驟：材第39頁(yè)得表格中。

（1）區(qū)分這幾種植物。思考裸子植物與被子植物得種子中起

（2）依次仔細(xì)觀察海帶、紫菜（帶根起保護(hù)作用得結(jié)構(gòu)就是什么？（裸子植

狀物）、葫蘆薛或墻薛、腎蕨得物與被子植物名稱得由來(lái)）

形態(tài)特征，并填寫在第39頁(yè)得

表格中。

（3）在松枝上識(shí)別雄球果與雌球果

得形態(tài)結(jié)構(gòu)，從雌球果內(nèi)找出松

子，思考球果得哪個(gè)結(jié)構(gòu)起到了

保護(hù)松子得作用。

（4）提問(wèn)：在蠶豆得果實(shí)內(nèi)找到種

子，并與松子相比，種子得結(jié)構(gòu)

有什么特點(diǎn)（巡視、指導(dǎo)并參與

學(xué)生得討論）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流、討論2、思考、觀察、回答問(wèn)題：

（1）海帶、葫蘆薛、腎蕨、松枝與蠶（1）海帶屬于藻類植物，葫蘆薛屬于

豆分別屬于哪一類植物？苔葬植物，腎蕨屬于蕨類植物，松枝

（2）請(qǐng)描述各種植物得主要特征？屬于裸子植物，蠶豆屬于被子植物。

教師對(duì)學(xué)生得回答做扼要得點(diǎn)評(píng)，并思（2）海帶有葉沒有莖，不開花不結(jié)果；

考同學(xué)們觀察探究得這幾種植物得主葫蘆薛有根莖葉，不開花不結(jié)果；腎

要特征就是否正確，與植物學(xué)家們研究蕨有根莖葉，植物長(zhǎng)得比較高，不開

得就是否相同?；ú唤Y(jié)果；松樹有根莖葉，不開花能

結(jié)果；蠶豆有根莖葉花與果實(shí)。

（3）回答：松樹得種子外面沒有保護(hù)

（3）提問(wèn)：松與蠶豆得種子外面得保結(jié)構(gòu)，種子裸露，因此屬于裸子植物，

護(hù)結(jié)構(gòu)有何不同？為什么松屬于裸子而蠶豆得外面有果皮保護(hù)，因此屬于

植物？蠶豆屬于被子植物？被子植物。

四、藻類植物

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、引導(dǎo)：“西湖春色歸，春水綠于染”1、思考后回答：春天到了，氣溫轉(zhuǎn)暖，

“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如由于湖水、江水中微小得藻類植物

藍(lán)”這些詩(shī)句描繪了一種什么生物大量繁殖使水變綠。

現(xiàn)象？

2、藻類植物也就是多種多樣得，有單2、聽教師講述。

細(xì)胞得，有多細(xì)胞得；有生活在淡

水中得，有生活在海洋中得，還有

少數(shù)種類生活在陸地上得。

3、展示各種淡水藻類與海洋藻類得圖3、觀察海帶、石花菜、裙帶菜、紫菜、

片，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：鹿角菜、石藤、馬尾藻等藻類得圖

片，并回答：

(1)為什么這些藻類植物會(huì)呈現(xiàn)不同(1)就是因?yàn)樗齻兒胁煌蒙?/p>

得顏色？得緣故，但就是，都含有葉綠素，都

能進(jìn)行光合作用。

(2)根據(jù)藻類植物呈現(xiàn)得顏色得不同(2)衣藻與石菊都就是綠藻，因?yàn)樗?/p>

可以將藻類植物分為綠藻、褐藻們得細(xì)胞內(nèi)含有大量得葉綠素，衣藻

與紅藻等。您能舉出幾種常見得就是單細(xì)胞得，生活在淡水中，有一

綠藻嗎？說(shuō)說(shuō)她們都有那些特個(gè)杯形得葉綠體，有鞭毛能游動(dòng)。石

點(diǎn)？茄就是多細(xì)胞得，生活在海水中。

(3)海帶、馬尾藻、鹿角菜都屬于褐

(3)海帶屬于那一種藻類，為什么？藻，因?yàn)樗齻兒休^多得藻黃素；她

除了海帶以外還有那些藻類屬們都沒有根莖葉等器官得分化；她們

于褐藻，她們都有那些共同特得下端象根得部位叫根狀物，象葉得

點(diǎn)？部位叫葉狀體，能夠進(jìn)行光合作用。

(4)紫菜與石花菜等。

(4)同樣紅藻就是因?yàn)轶w內(nèi)含有較多

得藻紅素而呈紅色，那些藻類屬

于紅藻？(5)她們大多數(shù)生活在水中，沒有根

(5)各種藻類植物具有那些共同得特莖葉得分化，都能進(jìn)行光合作用。

征？學(xué)生修改完善觀察記錄表中藻類植物

補(bǔ)充：由于藻類植物大多浸沒在水中，得特征得描述。

直接吸收水中得水分與無(wú)機(jī)鹽、都能進(jìn)

行光合作用，不需要專門得吸收、運(yùn)輸

養(yǎng)料得器官，因此，沒有根莖葉得分化。

這一點(diǎn)與我們觀察記錄得特點(diǎn)相一致4、閱讀教材，回答：為水生生物提供

嗎？有不一致得地方請(qǐng)同學(xué)們修改。食物與氧氣。與人類得關(guān)系就是有些可

4、想一想藻類植物在生物圈中有什么食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，

作用？與人類得生活有什么關(guān)系？褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛得

引導(dǎo)：此外，由于海水得污染會(huì)使海洋用途。

中某些藻類在短時(shí)間內(nèi)大量得繁殖引

起海洋中得赤潮現(xiàn)象，對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)造成

危險(xiǎn)。

五、本課總結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課所學(xué)得1、回顧本節(jié)課所學(xué)得內(nèi)容，歸納、

內(nèi)容，談?wù)勛约河心切┦斋@？總結(jié)、談自己本節(jié)課得收獲。

2、大家有問(wèn)題嗎？提出來(lái)我們一起2、提出自己感到疑惑得問(wèn)題，討

討論。論、交流。

第3節(jié)動(dòng)物得主要類群

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同動(dòng)物類群之間得親緣關(guān)系；通過(guò)“對(duì)某些

動(dòng)物進(jìn)行分類”等各種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)無(wú)脊椎動(dòng)物主要類群得常見種類與特征，認(rèn)識(shí)脊

椎動(dòng)物與人類得密切關(guān)系；認(rèn)識(shí)脊椎動(dòng)物主要類群得常見種類與特征。

2.通過(guò)參與“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)觀察

能力、思維能力、分析問(wèn)題能力等

3.通過(guò)對(duì)不同類群動(dòng)物得對(duì)比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化得觀點(diǎn)；體會(huì)動(dòng)物種類得多樣

性；

4.通過(guò)對(duì)不同類群動(dòng)物與人類得關(guān)系得學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物得

情感。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本”

2.無(wú)脊椎動(dòng)物得類群及特征

3.脊椎動(dòng)物得類群及特征

4.不同動(dòng)物類群與人類得關(guān)系

三.課時(shí)安排：4課時(shí)

四.教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

【復(fù)習(xí)提問(wèn)］：誰(shuí)能說(shuō)出被發(fā)現(xiàn)得植物有多少種？一一（30多萬(wàn)種）

【引入新課】：自然界還有一類，它包括得種類比植物得種類更多，這類生物,

就就是我們現(xiàn)在要開始學(xué)習(xí)得:動(dòng)物

那么，這類生物在我們地球上已被發(fā)現(xiàn)得有多少種呢？一一（150多萬(wàn)種）。

這么多種類得動(dòng)物，我們?cè)趺磦€(gè)學(xué)法呢？大家回顧一下學(xué)習(xí)植物類群時(shí)，我們采取

得就是那一種方法呢？

【學(xué)生回答】：從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜得順序

因此，學(xué)習(xí)動(dòng)物，我們也這樣按這樣得順序來(lái)學(xué)。植物根據(jù)其不同得特征可以分

為不同得類群，動(dòng)物就是否也可以分為不同得種類呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)瞧錄像。

二、活動(dòng)：將下列動(dòng)物進(jìn)行分類

播放一段動(dòng)物類群得錄象，展現(xiàn)豐富多彩得動(dòng)物世界

活動(dòng)“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類”

【教師引導(dǎo)】：圖中很多就是大家熟悉得動(dòng)物，請(qǐng)根據(jù)已有得動(dòng)物知識(shí)，將它們

歸類，并說(shuō)出理由。

【學(xué)生活動(dòng)】：將上面瞧到得動(dòng)物分類：

（1）根據(jù)環(huán)境：水生、陸生、空中

（2）根據(jù)生活方式：寄生、自生

【問(wèn)】：摸一下您們得背后中央有一根什么？一一（脊柱）

對(duì)，由脊椎骨構(gòu)成得一根脊柱、地球上得動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨，分成兩大

類:身體里沒有脊椎骨得動(dòng)物,叫做無(wú)脊椎動(dòng)物;身體里有脊椎骨得動(dòng)物，叫做脊椎動(dòng)

物、

【學(xué)生舉例】：無(wú)脊椎動(dòng)物一一蚯蚓、蛔蟲等等

脊椎動(dòng)物一一魚、娃、豬、狗等等

三、動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)樹

以上我們已經(jīng)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類，下面來(lái)瞧瞧動(dòng)物學(xué)家就是怎么樣對(duì)動(dòng)物進(jìn)行

分類得呢？她們分類得依據(jù)就是什么呢？一一無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物又可以分為幾

大類,請(qǐng)同學(xué)們瞧動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)樹,說(shuō)出不同動(dòng)物類群之間得進(jìn)化關(guān)系

【學(xué)生活動(dòng)】：觀察并閱讀教材P49

【教師總結(jié)】：

r（l）無(wú)脊椎動(dòng)物：原生動(dòng)物門、腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門、

y環(huán)節(jié)動(dòng)物門、體動(dòng)物門、節(jié)肢動(dòng)物門。

I（2）脊椎動(dòng)物：魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】：（1）生物圈中得動(dòng)物種類繁多，動(dòng)物學(xué)家就是怎樣對(duì)動(dòng)物進(jìn)行

分類得呢？

【答】：根據(jù)有無(wú)脊椎分類

（2）可以分為哪些主要類群？分類得依據(jù)就是什么？

【答】：根據(jù)形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生理特征按照從低等到高等得順序分為原生動(dòng)物、

腔腸動(dòng)物、哺乳動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物。

【引入】：下面我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下無(wú)脊椎動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們瞧一段錄像，注意觀

察各類動(dòng)物有什么特點(diǎn)？怎樣區(qū)別它們？它們與人類得關(guān)系怎樣？

【學(xué)生活動(dòng)】：觀瞧錄像，注意思索老師得提問(wèn)

二、學(xué)習(xí)各類無(wú)脊椎動(dòng)物一一原生動(dòng)物

【教師活動(dòng)】：剛剛瞧完了錄像，現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物類群中最原始、最簡(jiǎn)單

得一門無(wú)脊椎動(dòng)物：原生動(dòng)物、她們有哪些特點(diǎn)？

【答】：原生動(dòng)物個(gè)體十分微小，用肉眼難以瞧清楚，需借助放大鏡、顯微鏡進(jìn)

行觀察?！窘處熞龑?dǎo)】：您們得猜想就是不就是正確得呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，

請(qǐng)同學(xué)們先用低倍顯微鏡觀察從池塘里取來(lái)得一滴水，您瞧見了什么？

【學(xué)生活動(dòng)】：觀察水滴。一一瞧到了水滴中有許多小生物在游動(dòng)

【教師點(diǎn)評(píng)】：同學(xué)們可能瞧到了水滴中有許多小生物在游動(dòng)，這些小生命中有

得就就是原生動(dòng)物。原生動(dòng)物形體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，身體一般只由一個(gè)細(xì)胞組成、

您們能夠舉例說(shuō)

出一些原生動(dòng)物嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】：讓學(xué)生說(shuō)出1―3種對(duì)人類有益與有害得原生動(dòng)物。

【補(bǔ)充】：教師用掛圖講瘧原蟲得寄生生活與對(duì)人類得危害。

【活動(dòng)】：教師讓學(xué)生討論原生動(dòng)物門得主要特征，然后進(jìn)行總結(jié)。

原生動(dòng)物門得主要特征一一單細(xì)胞，最原始、最低等得動(dòng)物。在動(dòng)物界只有原生動(dòng)

物就是單細(xì)胞動(dòng)物，其她所有動(dòng)物都就是多細(xì)胞動(dòng)物。

三、學(xué)習(xí)各類無(wú)脊椎動(dòng)物一一腔腸動(dòng)物

【引入】：剛才我們講得就是最原始、最低等得單細(xì)胞動(dòng)物，也就是唯一得單細(xì)

胞動(dòng)物。下面,我們學(xué)習(xí)一類最低等得多細(xì)胞動(dòng)物一一腔腸動(dòng)物。請(qǐng)同們觀瞧錄象。

（展示種類繁多，非常美麗得腔腸動(dòng)物、邊瞧教師邊解說(shuō)）

【學(xué)生活動(dòng)】：說(shuō)出腔腸動(dòng)物中得代表動(dòng)物

【總結(jié)】：腔腸動(dòng)物得主要特征——有口無(wú)肛門，食物在消化腔內(nèi)消化。

四、學(xué)習(xí)各類無(wú)脊椎動(dòng)物一一扁形動(dòng)物

【設(shè)問(wèn)】：請(qǐng)同學(xué)們瞧豬肉絳蟲成蟲得標(biāo)本，觀察它得體形與腔腸動(dòng)物水熄得體

形有什么不同之處？

【答】：同學(xué)觀察回答：身體就是扁得

【引入】：對(duì)。這就就是我們今天要學(xué)得又一類動(dòng)物一一扁形動(dòng)物。

【教授新課】：

(1)出示豬肉絳蟲生活史得掛圖，講解其生活史、

(2)出示血吸蟲掛圖,學(xué)生觀察形態(tài)，教師講解其生活史

(3)觀察渦蟲形態(tài)，總結(jié)扁形動(dòng)物得特征、

(4)出示蚯蚓，沙蠶與水蛭得掛圖，學(xué)生觀察，說(shuō)出它們共同得特征、：

【總結(jié)】：扁形動(dòng)物得主要特征——身體呈蠕蟲狀，細(xì)長(zhǎng)而柔軟，分成許多體節(jié)，

大多為蠕蟲爬行。

五、學(xué)習(xí)各類無(wú)脊椎動(dòng)物一一軟體動(dòng)物

【新課教授】：我們?cè)賮?lái)研究一門動(dòng)物一一軟體動(dòng)物。這門動(dòng)物得種類很多，在

日常生活中，我們見到得河蚌、田螺、蝸牛、烏賊等，都屬于軟體動(dòng)物。

【學(xué)生活動(dòng)】：觀賞軟體動(dòng)物得錄象。

【總結(jié)】：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出軟體動(dòng)物得特征一一身體柔軟；有外套膜；身體

表面有貝殼(或者具有被外套膜包被得內(nèi)殼)。

——還有哪些您們熟悉得軟體動(dòng)物呢？

【舉例】：烏賊、鯨魚、章魚等等。

六、本課總結(jié)

師生共同回憶本堂課中無(wú)脊椎動(dòng)物中得四個(gè)類群得特征及代表動(dòng)物

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

【引入】：通過(guò)前幾章得學(xué)習(xí)，對(duì)原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、

環(huán)節(jié)動(dòng)物與軟體動(dòng)物得知識(shí)有了初步得認(rèn)識(shí)與了解，今天開始學(xué)習(xí)一類新得動(dòng)物，

這類動(dòng)物在地球上種類最多、數(shù)量最大，與人類得關(guān)系也非常密切，大家知道就是

哪類動(dòng)物嗎？

——請(qǐng)同學(xué)們瞧我這個(gè)標(biāo)本盒中就是什么動(dòng)物？(蜜蜂)

對(duì)了，就是節(jié)肢動(dòng)物。從這節(jié)課開始，我們就要一起邁入奇妙而有趣得節(jié)肢動(dòng)物

世界，去探索這個(gè)世界得奧秘。

二、節(jié)肢動(dòng)物

【活動(dòng)】：觀察昆蟲標(biāo)本

同學(xué)們就是否認(rèn)識(shí)這些節(jié)肢動(dòng)物？觀察它們，找出一種您熟悉得節(jié)肢動(dòng)物，總

結(jié)出它得形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；說(shuō)出其身體得哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)。

【討論總結(jié)】：

（1）蝗蟲得身體就是由很多體節(jié)構(gòu)成，全身可分為頭、胸、腹3部分，

（2）蝗蟲得體表具有堅(jiān)硬得外骨骼，其主要作用就是保護(hù)與支持內(nèi)部得柔軟器

官、防止體內(nèi)水分得蒸發(fā)散失。這就是適應(yīng)陸地生活得特點(diǎn)之一。外骨骼可能隨著

蝗蟲身體得生長(zhǎng)而長(zhǎng)大，所以在蝗蟲得生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，有脫掉原來(lái)得外骨骼得現(xiàn)

象，這就就是蛻皮。

【老師點(diǎn)評(píng)】：總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物得主要特征一一身體分為頭、胸、腹3部分。

身體不僅由許多體節(jié)構(gòu)成，而且還分部。

【補(bǔ)充】：昆蟲就是唯一能飛行得節(jié)肢動(dòng)物類群，胸部有3對(duì)足、兩對(duì)翅。

【教師講解】：昆蟲與人類得關(guān)系

昆蟲與人類生活得關(guān)系可以概括為“極為密切，有利有害”。據(jù)科學(xué)家調(diào)查統(tǒng)

計(jì)，與人類健康與國(guó)民經(jīng)濟(jì)有直接影響得重要害蟲約1萬(wàn)種，盡管大力防治，但在

全世界每年仍有20%得農(nóng)產(chǎn)品被害蟲毀掉，如蝗蟲、棉鈴蟲、玉米螟蟲等。也有許

多昆蟲就是有益得：有很多昆蟲就是植物傳粉得媒介（這一點(diǎn)在植物學(xué)知識(shí)中已學(xué)

到了）；有得昆蟲可用于對(duì)害蟲進(jìn)行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉鈴蟲；水棲昆

蟲就是淡水魚類得食物；昆蟲本身或其產(chǎn)物有較高得經(jīng)濟(jì)意義，如蠶絲、蜂蜜、蜂

蠟等早已為人類所利用。

同學(xué)學(xué)習(xí)了有關(guān)昆蟲得知識(shí)后，應(yīng)該把學(xué)到得知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，注意保

護(hù)對(duì)人類有利得昆蟲，消滅對(duì)人類有害得昆蟲。

三、棘皮動(dòng)物

【引導(dǎo)活動(dòng)】：同學(xué)們觀察圖片一,就是否認(rèn)識(shí)這3種動(dòng)物?一一（海星'海膽'海參）

觀察它們得形態(tài)特征,它們又屬于哪類動(dòng)物呢？一一（棘皮動(dòng)物）

【教師講解】：棘皮動(dòng)物全部生活在海水中，就是海洋生物中得重要組成部分。

身體表面有肉刺，可供人類食用。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】：無(wú)脊椎動(dòng)物能夠分為哪些類群？

【答】：原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物

【引入】：學(xué)習(xí)完無(wú)脊椎動(dòng)物之后我們來(lái)瞧瞧一一脊椎動(dòng)物！脊椎動(dòng)物就是動(dòng)物

界中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、進(jìn)化地位最高得一大類群，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、

哺乳類等。

二、各類脊椎動(dòng)物一一魚類

【學(xué)生活動(dòng)】：瞧圖，觀察它們得生活環(huán)境，總結(jié)出規(guī)律，體會(huì)進(jìn)化得觀點(diǎn)。

【提問(wèn)】：脊椎動(dòng)物里種類最多得就是什么呢？一一（魚類）

【點(diǎn)評(píng)】：對(duì),雖然它們最低等，但種類最多，有22000多種。

【活動(dòng)】：通過(guò)錄像給學(xué)生展示各種各樣得魚，使學(xué)生了解自然界中魚得種類繁

多，主要分為兩大類：即淡水魚與海水魚。

—觀察我國(guó)主要得優(yōu)良淡水魚品種：四大家魚——青魚、草魚、鯉魚、鯨魚，

還有常見得鯉魚與鯽魚。（這六種魚先要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出這六種魚

分別叫什么？她們可能會(huì)把腦魚叫“胖頭魚”，鯉魚叫白鯉。）

一一介紹海水魚，如：帶魚、鱷魚、馬面鯉、血勒魚、始魚等、

雖然我國(guó)有豐富得海洋魚類資源，但現(xiàn)在與以前相比較，魚類資源受到了很大得破

壞，可以請(qǐng)同學(xué)舉出一些具體得實(shí)例來(lái)說(shuō)明。若舉不出來(lái)，教師可給學(xué)生舉出例子

說(shuō)明?，F(xiàn)在我國(guó)魚類資源遭到這么大得破壞，我們必須要加強(qiáng)海洋魚類資源得保護(hù)。

三、各類脊椎動(dòng)物一一兩棲動(dòng)物

【引入】：魚類就是生活在水中得動(dòng)物，現(xiàn)在要講一種幼體在水中生活，而成體

可以在陸上生活得脊椎動(dòng)物一一兩棲動(dòng)物。

【活動(dòng)】：學(xué)生觀察圖片,認(rèn)識(shí)圖中得兩棲動(dòng)物，描述兩棲動(dòng)物得體態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、

【總結(jié)】：兩棲綱得主要特征——幼體在水中生活，而成體可以在陸上生活

【補(bǔ)充】：教師在學(xué)生討論得基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納。凡具有下列特征得動(dòng)物，都屬

于兩棲動(dòng)物一一1、皮膚裸露，能分泌粘液；

-------2、幼體生活在水中，用鯉呼吸；

—3、成體生活在陸上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮膚輔助呼吸。

——講述兩棲動(dòng)物與人類得關(guān)系

四、各類脊椎動(dòng)物一一爬行動(dòng)物

【活動(dòng)引入】：放錄像，給學(xué)生展示一些爬行動(dòng)物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龜、揚(yáng)

子鱷等，告訴學(xué)生這類動(dòng)物差別很大，但都屬于爬行動(dòng)物。（也可以提出問(wèn)題，讓

學(xué)生答出這些就是爬行動(dòng)物。）爬行動(dòng)物就是一類真正適于陸地生活得脊椎動(dòng)物。

只不過(guò)有些種類又回到水中去生活了。

【講授新課】：介紹爬行動(dòng)物。（了解龜、揚(yáng)子鱷、古代爬行動(dòng)物得繁盛與絕

滅。）

—龜大多棲息在河流、池塘中，有些種類生活在海洋中，有時(shí)也能上岸爬行，以

魚、蝦、植物等為食。體表覆蓋堅(jiān)硬得甲，起保護(hù)作用。（鱉沒有堅(jiān)厚得角質(zhì)甲，

身體最外面就是軟得表皮。）

——揚(yáng)子鱷就是我國(guó)特產(chǎn)得淡水鱷類，就是世界上瀕臨滅絕得爬行動(dòng)物，被稱為“活

化石”，研究它還有重要得科研價(jià)值，所以國(guó)家把它列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，并建立了揚(yáng)

子鱷得自然保護(hù)區(qū)與人工養(yǎng)殖場(chǎng)。

——總結(jié)爬行動(dòng)物得特征，指出與人類得關(guān)系。

五、各類脊椎動(dòng)物一一鳥類

【引入】：下面，我們學(xué)習(xí)另一類種類繁多得動(dòng)物一一鳥類。鳥得種類就是很多

得，全世界現(xiàn)存得鳥類約有9000多種。這些鳥類分布范圍廣泛，生活習(xí)性各不相同，

形態(tài)結(jié)構(gòu)也就是多種多樣得，呈現(xiàn)出一個(gè)種類繁多，形態(tài)各異，五彩繽紛得鳥類世

界。下面請(qǐng)同學(xué)們瞧鳥類多樣性得錄象。然后再重點(diǎn)介紹幾種常見得鳥類。

【學(xué)生活動(dòng)】：觀瞧錄像。然后討論總結(jié)鳥類得特征一一身體呈流線型，有羽毛,

長(zhǎng)骨中空，呼吸系統(tǒng)發(fā)達(dá)。

——說(shuō)出鳥類與人類得關(guān)系，形成愛鳥、護(hù)鳥得意識(shí)。

六、各類脊椎動(dòng)物一一哺乳動(dòng)物

【設(shè)問(wèn)】：想想與人類關(guān)系最密切得就是什么動(dòng)物？一一（哺乳動(dòng)物）

【提問(wèn)】：哺乳動(dòng)物有哪些主要特征？

【活動(dòng)】：學(xué)生邊瞧錄象邊思考。

【總結(jié)】：哺乳動(dòng)物得特征一一它們大多體表長(zhǎng)有毛，胎生，哺乳，恒溫。

——講述哺乳動(dòng)物與人類得關(guān)系。

七、本課小結(jié)

【教師活動(dòng)】：通過(guò)本課得學(xué)習(xí)您對(duì)脊椎動(dòng)物有了哪些更深刻得認(rèn)識(shí)呢？有什么

收獲？

【學(xué)生活動(dòng)】：回顧本課知識(shí)，說(shuō)出自己得收獲。

八、課堂練習(xí)：

1、地球上得動(dòng)物多種多樣，已知得有種，根據(jù)身體內(nèi)有沒有

可以分為與兩大類。

2、動(dòng)物界中最低等得動(dòng)物就是動(dòng)物，最高等得就是動(dòng)物，種類

最多得就是-動(dòng)物。哺乳動(dòng)物得與發(fā)達(dá)，

對(duì)外界環(huán)境得適應(yīng)能力很強(qiáng)，在生存競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

3、昆蟲得共同特征就是：身體分為、、

三部分，頭部有一對(duì)觸角，一對(duì)復(fù)眼與一個(gè)口器，胸部有對(duì)足，大

多數(shù)都有能夠飛行。

4、下列珍惜動(dòng)物中，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)得爬行動(dòng)物就是（）

A、白暨豚B、揚(yáng)子鱷C、大鯨D、大熊貓

第4節(jié)細(xì)菌、真菌與病毒

一、教學(xué)目得：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解細(xì)菌、真菌與病毒得形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式與生殖方式;

2、細(xì)菌、真菌與病毒在自然界得作用、與人類得關(guān)系等知識(shí)；

3、通過(guò)分析細(xì)菌、真菌與病毒與人類得關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析事物得思想

方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、細(xì)菌、真菌與病毒生命活動(dòng)得特點(diǎn)；

2、細(xì)菌、真菌與病毒在自然界中得作用與與人類得關(guān)系。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

【引入】：細(xì)菌廣泛地分布在地球得各個(gè)地方，土壤里、空氣中、水里，乃至于

人與動(dòng)物得體表、體內(nèi)都有細(xì)菌在生活著。例如：在每克土壤中有幾億到十幾億個(gè)

細(xì)菌。然而我們卻視而不見，為什么？一一因?yàn)樗鼈兲×?，要借助于顯微鏡才能

瞧到。大約1000千個(gè)細(xì)菌排起來(lái)才有1毫米。今天我們就來(lái)了解這些微小得生物一

一細(xì)菌

（二）、細(xì)菌

【教授新課】：

（1）、細(xì)菌得形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)

球菌、桿菌、螺旋菌。細(xì)菌有球形得（叫球菌）、桿形得（叫桿菌）與螺旋形得（叫

螺旋菌），許多細(xì)菌可以連接成長(zhǎng)鏈或成團(tuán)，但每個(gè)細(xì)菌都就是獨(dú)立生活得。下面

我們來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)菌得結(jié)構(gòu)。

2、結(jié)構(gòu)

單細(xì)胞個(gè)體。

共有得結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，無(wú)成形得細(xì)胞核。

有些細(xì)菌有：莢膜，具保護(hù)作用；鞭毛，運(yùn)動(dòng)作用；

有些細(xì)菌可以形成芽胞，就是抵抗不良環(huán)境得休眠體。

3、講解細(xì)菌得生殖方式。

(2)、細(xì)菌得生殖方式

1、細(xì)菌通過(guò)簡(jiǎn)單得分裂得方式進(jìn)行生殖，一個(gè)細(xì)菌直接分裂成兩個(gè)細(xì)菌，叫分

裂生殖。

在環(huán)境條件適宜時(shí)(有機(jī)物豐富、溫度適宜)，經(jīng)過(guò)20-30分鐘細(xì)菌就可以分裂一

次，速度相當(dāng)快。但在一般情況下，由于營(yíng)養(yǎng)、氣體、代謝產(chǎn)物等影響，細(xì)菌很難

這么快得繁殖。

2、講解細(xì)菌得營(yíng)養(yǎng)方式

(三)細(xì)菌得營(yíng)養(yǎng)方式

細(xì)菌一般不含葉綠素，只能依靠現(xiàn)成得有機(jī)物來(lái)生活，這種營(yíng)養(yǎng)方式叫異養(yǎng)。

包括腐生與寄生。

(1)如果細(xì)菌就是依靠分解植物、動(dòng)物得遺體而生活，叫腐生。

——例如：枯草桿菌、乳酸桿菌等。腐生細(xì)菌在堆肥、泅肥中起重要作用。

(2)如果細(xì)菌就是從活得動(dòng)物、植物體吸取有機(jī)物來(lái)生活，則叫寄生。

一一例如：結(jié)核桿菌寄生在人得肺中，使人患肺結(jié)核。

(四)細(xì)菌與自然界與人類得關(guān)系

(1)盡管細(xì)菌很小，但在自然界得作用卻很大，與人類有著密切得關(guān)系。

植物自出現(xiàn)以來(lái)就進(jìn)行著光合作用。光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生有機(jī)物。植物被

動(dòng)物吃掉后，有機(jī)物又進(jìn)入了動(dòng)物體，但自然界得二氧化碳得含量卻很穩(wěn)定，為什

么？

—生活著得生物還在進(jìn)行著呼吸作用。呼吸作用消耗有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。

動(dòng)物、植物死了，呼吸就停止了，但在自然界動(dòng)、植物得遺體并沒有積累起來(lái)，

而就是很快地被分解了，這就就是腐生細(xì)菌與真菌得功勞。腐生細(xì)菌與真菌把有機(jī)

物分解為二氧化碳與水，這樣，碳就在生物與環(huán)境之間構(gòu)成了循環(huán)。

(2)對(duì)人類來(lái)說(shuō)，大多數(shù)得細(xì)菌就是有益得。

——例如：制酸牛奶要用乳酸桿菌，制醋要用醋酸桿菌。根瘤菌就是與豆科植物共

生得細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對(duì)農(nóng)業(yè)與自然界都很重要。

(3)也有一些細(xì)菌對(duì)人類不利，給我們得生活帶來(lái)一些麻煩。

——例如：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病。但我們掌握了細(xì)菌得

有關(guān)知識(shí)，就可以控制細(xì)菌得活動(dòng)，減少或避免細(xì)菌給我們帶來(lái)得麻煩。用物理、

化學(xué)方法滅菌，在食品工業(yè)、在醫(yī)療保健等方面都很重要。

【小結(jié)】：細(xì)菌就是個(gè)體微小得生物，在自然界分布非常廣泛。細(xì)菌就是單細(xì)胞

個(gè)體，有球菌、桿菌與螺旋菌。細(xì)菌得細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)成，但

無(wú)成形得細(xì)胞核。有些細(xì)菌還有特殊得結(jié)構(gòu)，如：莢膜、鞭毛、芽泡等。細(xì)菌營(yíng)寄

生生活或腐生生活，在自然界得物質(zhì)循環(huán)中起重要作用。自然界得細(xì)菌，大多數(shù)對(duì)

人類就是有益得，但有一些細(xì)菌也給我們帶來(lái)一些麻煩。我們掌握了細(xì)菌得知識(shí)，

就可以利用細(xì)菌為人類服務(wù)，并減少細(xì)菌給我們帶來(lái)得不利影響。

第二課時(shí)

《一》、復(fù)習(xí)舊課，進(jìn)入新課

【引入】：在自然界微生物中得細(xì)菌都就是單細(xì)胞得，也就是肉眼瞧不見得，而

我們今天學(xué)

習(xí)得真菌，肉眼就能夠瞧到，但也有少數(shù)得就是肉眼瞧不到得。真菌也就是分布很廣

泛得一類生

物，像細(xì)菌一佯，對(duì)自然得物質(zhì)循環(huán)起重要作用。在學(xué)習(xí)真菌之前，讓我們復(fù)習(xí)一下

細(xì)菌得

形態(tài)結(jié)構(gòu)。

【提問(wèn)】：細(xì)菌就是單細(xì)胞個(gè)體還就是多細(xì)胞個(gè)體？一一（單細(xì)胞個(gè)體）

那真菌呢？

——酵母菌與霉菌都就是個(gè)體微小得真菌。我們首先學(xué)習(xí)酵母菌。

《二》、酵母菌

【教授新課】：

一.酵母菌

我們每位同學(xué)得小燒杯內(nèi)都有一小杯酵母菌培