鎮(zhèn)江技師學(xué)院國際化合作辦學(xué)探索

1、鎮(zhèn)江技師學(xué)院國際化合作辦學(xué)探索摘要：目前，歐洲加速了職業(yè)教育一體化進(jìn)程，全球職業(yè)教育國際 間合作和一休化也在不斷推進(jìn)。本文在中國加速?業(yè)教育國際化合作辦學(xué) 的大背景下，對冃前江蘇省技工院校屮外合作辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究， 結(jié)合鎮(zhèn)江技師學(xué)院國際化合作辦學(xué)規(guī)劃，進(jìn)行了國際化合作辦學(xué)可行性分 析，并提出了鎮(zhèn)江技師學(xué)院國際化合作辦學(xué)實(shí)施的探索性建議。關(guān)鍵詞：鎮(zhèn)江技師學(xué)院國際化合作辦學(xué)探索一、職業(yè)教育國際化合作辦學(xué)的趨勢歐洲各職教大國加速了職業(yè)教育在國家職業(yè)資格框架、職業(yè)資格認(rèn)證 框架體系、質(zhì)量保障系統(tǒng)、學(xué)分系統(tǒng)等方面的改革，推進(jìn)了歐洲職業(yè)教育 一體化的進(jìn)程，這不僅提升了歐洲職教職業(yè)資格認(rèn)證及職業(yè)資格證

2、書的含 金量和國際認(rèn)可度，也極大地促進(jìn)了歐洲技能人才的流通互動和歐洲社會 經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。在歐洲不斷加深職業(yè)教育一體化的背景下，世界各國加 大了職業(yè)教育的發(fā)展力度，同時也加速了全球職業(yè)教育國際間合作和一體 化趨勢的推進(jìn)。當(dāng)前，我國正從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)，而人才是建設(shè)制造業(yè) 強(qiáng)國的根本，支撐制造業(yè)發(fā)展，需要大力發(fā)展職業(yè)教育。近年來，我國不 斷加大職業(yè)教育發(fā)展力度，全面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì) 量和高度，加強(qiáng)并拓展了校企合作。同時，我國也積極尋求職業(yè)教育國際 交流與合作，不斷借鑒、吸收國外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，“職業(yè)教育已是 教育領(lǐng)域國際交流合作最活躍的領(lǐng)域之一”，中外合作辦學(xué)是

3、職業(yè)教育國 際化合作最根木的形式和發(fā)展趨勢。二、江蘇省技工院校中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀分析為深入了解江蘇省內(nèi)技工院校中外合作辦學(xué)的情況，筆者對江蘇省內(nèi) 已開辦中外合作辦學(xué)的技工院校進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)江蘇省中 職類技工院校中外合作辦學(xué)不多，起步也較晚，基本在2011年前后，中 外辦學(xué)項(xiàng)目整體屬于建設(shè)和經(jīng)驗(yàn)積累階段，具體分析如下。1合作辦學(xué)國家和機(jī)構(gòu)目前江蘇省內(nèi)技工院校中外合作辦學(xué)的外方國家主要有兩個。一個是 德國，所有屮外辦學(xué)的學(xué)校都有中德合作班，如蘇州技師學(xué)院、常州技師 學(xué)院、儀征技師學(xué)院、南京技師學(xué)院。選擇與德國開展國際合作辦學(xué)，主 要由于德國有領(lǐng)先的職業(yè)教育，特別是有名的“雙元制”職業(yè)教

4、育模式。 其次，技工院校偏重于機(jī)電、機(jī)械專業(yè)等制造行業(yè)的人才培養(yǎng)，而德國一 直擁冇強(qiáng)大的制造業(yè)，與其合作使學(xué)校能了解先進(jìn)的行業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域知識, 有助于學(xué)院專業(yè)建設(shè)、師資和技能人才的培養(yǎng)。另一個是加拿大，如南京 技師學(xué)院與加拿大阿希尼伯因社區(qū)學(xué)院(acc)今年9月剛開辦了中加國 際班。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的選擇也同該國的職業(yè)教育特點(diǎn)相關(guān)。中德合作辦 學(xué)中德方合作機(jī)構(gòu)一般以職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或行業(yè)協(xié)會為主，如儀征技師 學(xué)院是與德國費(fèi)西塔地區(qū)手工業(yè)行會簽署的合作協(xié)議，南京技師學(xué)院和常 州技師學(xué)院都是與德國埃爾福特教育培訓(xùn)中心簽署的合作協(xié)議。這是由于 德國的職業(yè)教育是通過行業(yè)主導(dǎo)，以企業(yè)為主、職業(yè)學(xué)校及教育

5、機(jī)構(gòu)為輔 的學(xué)徒式“雙元制”職教模式來實(shí)施的，德國的行會在職業(yè)教育中起著核 心作用，管理范圍包括培訓(xùn)企業(yè)資質(zhì)審查、學(xué)徒培訓(xùn)合同管理、學(xué)徒培訓(xùn) 過程監(jiān)督、考試考核的組織及資格證書的發(fā)放等。而在合作辦學(xué)中，德國 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對中德職業(yè)學(xué)校間合作、中方學(xué)生德國培訓(xùn)資格證書獲得等 起到服務(wù)和監(jiān)督的作用。中加合作辦學(xué)中加方合作機(jī)構(gòu)一般為社區(qū)學(xué)院，這是因?yàn)榧幽么舐殬I(yè) 教育以公辦為主。其職業(yè)培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu)是加拿大社區(qū)學(xué)院協(xié)會（accc）, 職業(yè)教育的實(shí)施主體便是accc旗下100多個會員學(xué)校。加拿大職業(yè)教育 也是通過accc把社區(qū)學(xué)院與聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)和部門、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系起來。2 招生對象和辦學(xué)模式中徳國際班招

6、牛對象初中牛、高中牛皆有。高中起點(diǎn)學(xué)制一般為四年, 采取“3+1”模式，前三年在國內(nèi)學(xué)習(xí)，第四年赴德國學(xué)習(xí)。初中起點(diǎn)學(xué) 制為五年、六年、七年三種，如南京技師學(xué)院采取“4+1”模式，前四年 在國內(nèi)學(xué)習(xí)，第五年赴德國培訓(xùn)學(xué)習(xí)；蘇州技師學(xué)院和常州技師學(xué)院皆采 取“5+1”模式，五年在國內(nèi)學(xué)習(xí)，一年赴德國學(xué)習(xí)；儀征技師學(xué)院是采 収的“3+1+2”模式，三年在國內(nèi)學(xué)習(xí)，一年在德國實(shí)習(xí)，最后兩年在德 國職業(yè)技師學(xué)校深造。南京技師學(xué)院的中加國際班招生對象為初中畢業(yè)生，采取的是 “3+1+1”模式，前三年在國內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和英語，第四年去加拿大高 中學(xué)校學(xué)習(xí)一年語言課程，考試合格后，第五年進(jìn)入acc學(xué)院學(xué)習(xí)專

7、業(yè)課程。3.資格證書獲得及方式上述中外合作辦學(xué)的國際班，學(xué)生如果順利通過考試，可以獲得國內(nèi) 和國外兩種職業(yè)資格證書。國內(nèi)的是相關(guān)專業(yè)的國家高級職業(yè)資格證書。 國外證書有幾種：一是德國工商業(yè)協(xié)會（ihk）頒發(fā)的專業(yè)證書，如南京 技師學(xué)院和常州技師學(xué)院，學(xué)生必須在國內(nèi)通過語言、專業(yè)技術(shù)的考試才 能赴德國實(shí)習(xí)，并在德國參加該國組織的職業(yè)資格技能考試，最終獲得德 國工商業(yè)協(xié)會（ihk）頒發(fā)的專業(yè)證書。二是“滿師證書”，如儀征技師學(xué) 院，學(xué)生三年國內(nèi)學(xué)習(xí)后，德方會派考核人員與中方組成考核小組，用按 照德國規(guī)定且在德國承認(rèn)的考試對學(xué)生進(jìn)行書血、口頭、實(shí)踐等方曲的專 業(yè)能力測試。學(xué)生通過期末考試后便獲得“滿

8、師考試成績證書”。三是加 拿大社區(qū)學(xué)院北美行業(yè)協(xié)會職業(yè)證書，如南京技師學(xué)院學(xué)生第五年在acc 學(xué)院學(xué)習(xí)但考試合格后獲得此證書。三、鎮(zhèn)江技師學(xué)院國際化合作辦學(xué)規(guī)劃近年來，鎮(zhèn)江技師學(xué)院一直在進(jìn)行國際合作化辦學(xué)的探索。自2012 起，學(xué)院和德國高級專家組織（ses）合作，每年邀請ses的專家來校進(jìn) 行為期半個月至一個月的專業(yè)建設(shè)和現(xiàn)代化教學(xué)模式研究探討、教師培 訓(xùn)、講學(xué)交流等活動。此外，學(xué)院每年都會選派教師赴德國進(jìn)修學(xué)習(xí)。為提升學(xué)院整體辦學(xué)規(guī)模和層次，增強(qiáng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)競爭 力，2016年，鎮(zhèn)江技師學(xué)院將國際合作辦學(xué)列入學(xué)院十三五發(fā)展規(guī)劃：尋 求面向世界開放辦學(xué)的人才培養(yǎng)途徑，開展國際化辦學(xué)

9、，每年選送專業(yè)教 師到外國學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，做到與外國學(xué)院z間的學(xué)科成績互認(rèn)。力爭至十 三五末，學(xué)院與國外先進(jìn)的職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)，開辦國際合作班3個以上, 性分析國際班學(xué)生規(guī)模達(dá)100人。四、鎮(zhèn)江技師學(xué)院國際化合作辦學(xué)可行要做好國際化合作辦學(xué)首先需要對合作辦學(xué)實(shí)施過程中學(xué)院所涉及 的問題進(jìn)行思考分析。女山學(xué)校想要和哪種組織、職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作？通 過合作辦學(xué)想要達(dá)成什么樣的結(jié)果（期望、目標(biāo)）？合作的內(nèi)容是什么？ 涉及哪些權(quán)威機(jī)構(gòu)和部門？需耍怎樣的軟、硬件環(huán)境和條件？合作辦學(xué)的 財務(wù)計劃（運(yùn)行費(fèi)用）如何設(shè)計？綜合學(xué)院目前辦學(xué)情況，筆者就國際化 合作辦學(xué)中亟待解決的問題進(jìn)行了梳理和分析。1學(xué)院和哪個國家

10、合作鎮(zhèn)江技師學(xué)院一直保持與德國人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的合作和交流，也非常青 睞德國的職業(yè)教育，且江蘇省內(nèi)技工院校國際合作辦學(xué)中都有屮德合作 班，也有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。此外，鎮(zhèn)江市的國際友好城市中就有德國的曼海姆 市，學(xué)院無論從政府層面尋求支持，還是自身合作經(jīng)驗(yàn)及意向，選擇德國 作為國際合作辦學(xué)國家較為可行。2.軟硬件設(shè)備和條件國際化合作辦學(xué)的軟硬件條件不是單純從自身的教學(xué)情況和需求來 判斷，要根據(jù)合作方共同的要求和辦學(xué)目的來衡量，如實(shí)訓(xùn)場所、教學(xué)設(shè) 備、師資力量、教學(xué)內(nèi)容等是否達(dá)標(biāo)。第一，從實(shí)訓(xùn)設(shè)備等硬件分析，鎮(zhèn)江技師學(xué)院擁有機(jī)電工程、機(jī)械工 程、電氣工程等5大實(shí)訓(xùn)中心，先后獲得“國家級高技能人才培訓(xùn)基地”

11、“江蘇省航空制造材料加工實(shí)訓(xùn)基地”等稱號，也得到來訪的外國專家多 次肯定，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以滿足國際化合作辦學(xué)的需求。但國外的職業(yè)教育非常注重校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)習(xí)基本是在校外的實(shí)訓(xùn)工廠或企業(yè)培訓(xùn)中心 完成的，如德國大眾汽車的訓(xùn)練中心和培訓(xùn)（實(shí)習(xí)）車間專門負(fù)責(zé)學(xué)徒培 訓(xùn)，這是真正的學(xué)徒培養(yǎng)，不僅使學(xué)生在實(shí)際崗位上鍛煉工作技能，掌握 生產(chǎn)中的實(shí)踐操作知識，同時也減輕了職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資金投入問 題。因此，學(xué)院要借鑒國外學(xué)徒式培養(yǎng)的模式，加深校企合作，拓展更多、 更優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地。第二，從師資力量、教學(xué)內(nèi)容等辦學(xué)軟件看，某些專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更 新不夠，師資技能水平有待提高。國際化合作辦學(xué)最重要的一個

12、辦學(xué)目的 是讓學(xué)生獲得國外職業(yè)資格證書。就師資力量而言，教師首先要自己具備 高于獲得此類職業(yè)資格證書的專業(yè)技術(shù)能力，這是國外合作方審核國內(nèi)職 教合作學(xué)校辦學(xué)能力水平和合作資格的前提條件。此外，教學(xué)內(nèi)容、教材 等要緊跟專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)需求。目前，筆者學(xué)院汽車工程系正在籌備中, 整個系部軟硬件設(shè)備、條件和專業(yè)建設(shè)都有待提高，要選擇其中的專業(yè)進(jìn) 行國際化合作辦學(xué)，還需加大投入、加快建設(shè)速度。五、鎮(zhèn)江技師學(xué)院國際化合作辦學(xué)探索1.尋求具有一定實(shí)力的校外實(shí)訓(xùn)合作伙伴江蘇省內(nèi)國際化合作辦學(xué)的技工院校都是有較強(qiáng)實(shí)力的校外實(shí)訓(xùn)合 作伙伴，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)國外職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“學(xué)徒式”培訓(xùn)，也能解決 校內(nèi)實(shí)踐場所設(shè)備更新的資金投入問題，還能給予一定的專業(yè)技術(shù)和教師 培訓(xùn)等支持。在校外實(shí)訓(xùn)合作伙伴，即實(shí)訓(xùn)的企業(yè)和公司的選擇上，要按 照企業(yè)或公司的不同專業(yè)領(lǐng)域制定一系列資質(zhì)條件，對企業(yè)、公司的培訓(xùn) 能力要有審核。此外要編制學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)計劃，對實(shí)訓(xùn)結(jié)果和質(zhì)量也需有 一定要求和考核。2o加大教師國際化職教資格能力培訓(xùn)鎮(zhèn)江技師學(xué)院2015年邀請的德國汽車專業(yè)職教專家dieter wilsdorf 先生就國際合作辦學(xué)師資水平給出的建議是：要想學(xué)生取得德國工商業(yè)協(xié) 會（i1ik）頒發(fā)的專業(yè)證書，中國的教?也要有iiik的專業(yè)證書。因此學(xué)