六年級品德與社會《燦爛的古代文明》教案3篇

1、.六年級品德與社會燦爛的古代文明教案3篇六年級品德與社會燦爛的古代文明教案3篇1燦爛的古代文明教案11燦爛的古代文明教案26燦爛的古代文明教案39燦爛的古代文明教案1活動目的：1了解古代文明，激發(fā)探究古代文明的興趣。2大致了解金字塔和世界著名古代建筑?；顒訙蕚洌?教師準備世界著名古代建筑的圖片，學生準備一份有關這些建筑的簡單發(fā)言稿。2學生搜集金字塔的有關資料?；顒舆^程：一 圖片欣賞1教師：在人類文明的歷史畫卷里，無數(shù)勞動人民用汗水和智慧創(chuàng)造了光輝的業(yè)績。今天，咱們一起來了解一下，好嗎？2教師課件播放遠古時期青銅器，陶罐，萬里長城圖片及“神州五號”勝利升空返回的影象資料。請學生說說你有什么感受？

2、3學生談談感受。學生1：我們的祖先真了不起！學生2：“神州五號”升空的場面我看了，當時心里無比激動！學生3：萬里長城我去過。我總是在想一個問題：這么大的工程，當時條件又那么艱苦，人們是怎樣砌出來的呀？二我是小小考古家1教師：說得真不錯！咱們再來看看這個畫面（師將畫面定格在金字塔）你對它有什么了解？2學生自由暢談。學生1：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。學生2：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高呢！學生3：我在少兒百科全書上看到人們把一些動植物的尸體放在金字塔里，一點都沒腐爛，真神奇！3過度：能從多種途徑找到自己需要的資料，真不錯！來，看看課本63頁的胡夫金字塔名片，你也來為其它

3、金字塔設計一份吧！三導游帶我去旅行（需要網(wǎng)絡支持）1教師：不光是金字塔神秘又壯觀，在我們這個世界上還有許多著名的輝煌的古代建筑。課前老師布置大家查資料，看余秋雨的散文文化苦旅相信大家一定有許多收獲。丁丁一家要參加一次文化之旅，請你來當導游，給他們挑選景點，設計旅游路線，帶他們一家去領略那些神奇的風光吧！2分組介紹，組里推出“本組名導”。再集體反饋，師生共同評出“優(yōu)秀導游”。學生上臺，點擊相關圖片并介紹。學生1：大家好！我是這次出行的導游，我叫某某?，F(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的就是世界上最高的鐵塔艾菲爾鐵塔。它學生2：親愛的女士們，先生們，我們現(xiàn)在看到的就是舉世聞名的“雅典衛(wèi)城”，它建于學生沒說到的著名

4、景觀，教師再做適量補充。四插上理想的翅膀1教師：是??！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你進入了金字塔，會看到什么？會有什么奇遇呢？趕快拿出你神奇的筆，美美的編個科幻故事或者畫幅圖吧！ 第二課時：“文明的大船”起航了 總第 20 個教學設計 活動目的：1大致了解四大文明古國及其文明成就。2拓展學生視野，多角度地了解體會古代文明的偉大意義。3激發(fā)學生的驕傲情緒?；顒訙蕚洌?教師準備世界地圖，中國文字發(fā)展演變的圖例資料。2學生搜集古代的偉大發(fā)明?；顒舆^程：一尋找文明的發(fā)源地1教師出示世界地圖，學生觀察后思考：你知道四大文明古國指的是哪些國家嗎？它們在地圖上的哪個位置？和其他地方相比，這些地方為什

5、么能成為人類文明的發(fā)源地？結(jié)合現(xiàn)代社會來看，還有哪些因素會影響人類的發(fā)展呢？2交流反饋。3知道古中國鄭和下西洋的故事嗎？誰來說一說。聽說過“兩廣湖，天下足”這句話嗎？這是什么意思？到中國地圖上找找兩廣，兩湖的位置，思考：為什么會形成這種局面？使學生更直觀地了解為什么這樣的地方能成為文明的發(fā)源地。二文明古國的輝煌1教師：大家剛才討論得很熱烈，那四大文明古國究竟取得了哪些輝煌的成就，有哪些偉大發(fā)明呢？將你查閱過的書籍和資料給大家傳閱，介紹一下，好嗎？學生1：你知道嗎？我們現(xiàn)在常用的0-9這10個數(shù)字是古代印度人發(fā)明的。學生2：我知道造紙術是古代中國的蔡倫發(fā)明的。從此以后，人們就可以用紙張記錄文字了

6、。學生3：我對你的有補充。古代中國有四大發(fā)明，它們是造紙術，印刷術，火藥，指南針。其中印刷術的發(fā)明對印刷事業(yè)做出了巨大的貢獻。2按照課本66，67頁提供的信息，結(jié)合你所了解的，完成67頁的填表。三當回作家過過癮咱們也來當回作家過過癮吧！小組分工合作，結(jié)合課本66頁，67頁的提示，共同編寫一本書，名字就叫四大文明古國的N個輝煌怎樣？開始行動吧！四成長的故事1教師：其實，人類文明也不是一開始就這么輝煌的，它們也跟我們小朋友一樣，也有一個成長的過程。咱們以中國的文字為例來看看吧！2教師出示文字演變的幾個階段，圖片。你有什么想說的？學生1：到今天我才知道人類最開始是用結(jié)繩，畫線這么原始的方法記事，真有

7、趣。學生2：我發(fā)現(xiàn)古時候的字跟它代表的事物的樣子很象，演變到今天就有很多不象了。學生3：我們要感謝我們的祖先，是他們讓世界變的如此豐富多彩。3在班級一角展出名家名字：如王曦之的<<蘭亭序讓學生欣賞。3結(jié)合課本65頁的圖文，請大家談談你怎樣理解“文字出現(xiàn)了，人類文明的曙光出現(xiàn)了”這句話呢？學生互相討論，集體交流。五我為你驕傲1過渡：古人給我們留下了如此輝煌的成就，讓我們后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得遠，我們真應該好好感謝他們。有什么話想對他們說嗎？寫下來吧！燦爛的古代文明教案2 教學目的：了解古代文明，激發(fā)探究古代文明的興趣大致知道世界著名的古代建筑以及古代的文明成就拓展學

8、生視野，多角度的了解古代文明的偉大意義教學重點：讓學生在大致了解古代文明的過程中激起探究古代文明的興趣教學難點：課堂把握對古代文明知識探究的深淺度教學過程：一、導入：1、 搶答：一年有多少天？一個星期有多少天？（學生很容易回答）你知道這些是什么人發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（古代人、古印度人、古巴比倫人，根據(jù)河水的漲落、月亮的圓缺）2、 今天，我要和同學們一起探討的就是：古代的文明（板書課題）二、新課：第一部分：神秘的金子塔1、出示金子塔的圖片，問：你們認識圖中的建筑物嗎？（學生說出：金子塔）能說出和金子塔有關的名詞、事件或問題嗎？（學生發(fā)言。）2、看視頻、聽故事(時間允許)3、發(fā)言、提出疑問（教師不一一做

9、答，關鍵讓學生發(fā)揮思考，產(chǎn)生越多疑問越好，初步激發(fā)學生探究歷史文明的興趣）4、過渡：金子塔是古代埃及的象征，其實除了它，世界上還有許多著名的古代建筑。教師出示圖片，補充讓學生了解古代的其他建筑（包括：中國的長城、印度的泰姬陵、巴比倫的空中花園），從而引出四大文明古國。也就是人類文明歷史的發(fā)源地。（板書：四大古國）第二部分：四大古國的文明成就1、引言：目前世界上有這么多的國家，為什么只有這四個國家被稱做“古國”呢？剛剛我們看到了這四個國家的建筑，除了建筑，這四個古國還在那些方面取得了成就呢？（拋出疑問，引導學生看圖片）2、出示一組圖片，啟發(fā)、引導學生思考。（提示學生邊看邊思考、看完后討論）3、圖

10、片中的哪些你已經(jīng)了解還想補充的，或者還有哪些你想更了解的？4、總結(jié)這四個古國的人們還在那些方面取得了成就呢，學生邊回答，教師邊板書總結(jié)（建筑、文字、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、醫(yī)學、數(shù)學、法律、）5、小結(jié)：文明古國的人們創(chuàng)造了文字、開始了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)，能用金屬制造先進的生產(chǎn)工具，等等。這一切表明人類的文明歷史從這些最古老的國度開始了。6、學生給喜歡的成就貼上五角星，并說出理由。7、課件出示問題，學生自由選擇回答。8、學生發(fā)言第三部分：四大古國的發(fā)源地1、教師出示四大古國發(fā)源地位置圖，讓學生在自帶的世界地圖或地球儀上找到相對應的國家?？纯茨隳苡惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)。（引發(fā)學生的疑問）2、 教師出示疑問：1）、奇怪

11、，為什么文明的發(fā)源地都在大河流域呢？ 2）、古巴比倫在地圖上為什么找不到呢？（教師仍不做答，再次激發(fā)學生課后探究古代歷史的興趣）三、設疑，激發(fā)學生課后探討。希望這兩個問題能成為同學們探究古代文明歷史的開始，課后去主動了解古代的文明歷史。我們今天只能用短短的時間看到或聽到了一些關于古代的事情，但真要了解它，這是遠遠不夠的，如果要你用一個詞語來形容世界的古代文明歷史，你會怎么形容？（總結(jié)課題）燦爛的古代文明教案3教學目的：了解古代文明，激發(fā)探究古代文明的興趣 大致知道世界著名的古代建筑以及古代的文明成就 拓展學生視野，多角度的了解古代文明的偉大意義教學重點：讓學生在大致了解古代文明的過程中激起探究

12、古代文明的興趣教學難點：課堂把握對古代文明知識探究的深淺度教學過程：一、導入：1、搶答：一年有多少天？一個星期有多少天？（學生很容易回答）你知道這些是什么人發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（古代人、古印度人、古巴比倫人，根據(jù)河水的漲落、月亮的圓缺）2、 今天，我要和同學們一起探討的就是：古代的文明（板書課題）二、新課：第一部分：神秘的金子塔1、出示金子塔的圖片，問：你們認識圖中的建筑物嗎？（學生說出：金子塔）能說出和金子塔有關的名詞、事件或問題嗎？（學生發(fā)言。）2、看視頻、聽故事(時間允許)3、發(fā)言、提出疑問（教師不一一做答，關鍵讓學生發(fā)揮思考，產(chǎn)生越多疑問越好，初步激發(fā)學生探究歷史文明的興趣）4、過渡：金子塔

13、是古代埃及的象征，其實除了它，世界上還有許多著名的古代建筑。教師出示圖片，補充讓學生了解古代的其他建筑（包括：中國的長城、印度的泰姬陵、巴比倫的空中花園），從而引出四大文明古國。也就是人類文明歷史的發(fā)源地。（板書：四大古國）第二部分：四大古國的文明成就1、引言：目前世界上有這么多的國家，為什么只有這四個國家被稱做“古國”呢？剛剛我們看到了這四個國家的建筑，除了建筑，這四個古國還在那些方面取得了成就呢？（拋出疑問，引導學生看圖片）2、出示一組圖片，啟發(fā)、引導學生思考。（提示學生邊看邊思考、看完后討論）3、圖片中的哪些你已經(jīng)了解還想補充的，或者還有哪些你想更了解的？4、總結(jié)這四個古國的人們還在那些方面取得了成就呢，學生邊回答，教師邊板書總結(jié)（建筑、文字、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、醫(yī)學、數(shù)學、法律、）5、小結(jié)：文明古國的人們創(chuàng)造了文字、開始了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)，能用金屬制造先進的生產(chǎn)工具，等等。這一切表明人類的文明歷史從這些最古老的國度開始了。6、學生給喜歡的成就貼上五角星，并說出理由。7、課件出示問題，學生自由選擇回答。8、學生發(fā)言、第三部分：四大古國的發(fā)源地1、教師出示四大古國發(fā)源地位置圖，讓學生在自帶的世界地圖或地球儀上找到相對應的國家?？纯茨隳苡惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)。（引發(fā)學生的疑