2022年部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元教案及試題

1、基于“落實(shí)素養(yǎng) ?課標(biāo)達(dá)成 ?整體讓學(xué)”的小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)方案（初稿）部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)識(shí)字寫字：1.認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)，會(huì)寫漢字 200 個(gè)。2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。3.認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表 ，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。4.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁、能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。5.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。2.用普通話正確、流利地朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。4. 對(duì)感興趣的任務(wù)和事件有自己的感受和

2、想法，并樂(lè)于與人交流。5. 誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6. 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -寫話：1對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。 （寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）2在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?？谡Z(yǔ)交際：1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，

3、3.聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。4.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5.有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。綜合性學(xué)習(xí)：1對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -第六單元課文1214 語(yǔ)文園地六設(shè)計(jì)人：張九娥單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí) 45 個(gè)生字，在田字格中正確書寫首、采、無(wú)、樹(shù)

4、等21 個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦12 古詩(shī)二首、 13 荷葉圓圓及語(yǔ)文園地六中“日積月累”中的諺語(yǔ)。3. 結(jié)合生活實(shí)際和上下文，理解詞語(yǔ)和句子的意思，讀好對(duì)話。能解課文內(nèi)容，能仿照典型的句式進(jìn)行說(shuō)話，對(duì)熟悉和喜歡的情節(jié)進(jìn)行講故事、表演等。4. 留心觀察周圍的事物，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -第一部分：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)分解與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和課時(shí)安排、作業(yè)設(shè)計(jì)各課目標(biāo)分解描述落實(shí)課標(biāo)條目及核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)

5、活動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)安排作業(yè)設(shè)計(jì)第 12 課 古詩(shī)二首落實(shí)課標(biāo)條目落實(shí)核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)安排知識(shí)1. 認(rèn)識(shí) “首”等 12 個(gè)生字；會(huì)寫“首”等7 個(gè)生字。2. 朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。第一學(xué)段： （一）識(shí)字與寫字1,2,3,4； （二）閱讀5。文化基礎(chǔ)1.“蹤”是平舌音， “萍”是后鼻音，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。2. 上中下結(jié)構(gòu)和左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。3. 朗讀指導(dǎo)。4. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、借助教學(xué)輔助系統(tǒng)，理解古詩(shī)大意。1. 利用構(gòu)字規(guī)律、 結(jié)合課文插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)在語(yǔ)境中隨文識(shí)字。2. 寫字練習(xí)。積累“泉水”等詞語(yǔ)。3. 多種形式進(jìn)行朗讀。4. 誦讀、表演，加深對(duì)古詩(shī)的理解

6、和記憶。課時(shí)：2 課時(shí)作業(yè)：搜集并積 累 白 居易、楊萬(wàn)里的詩(shī)。能力方法聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡”等詞的意思，初步知道古詩(shī)大意。第一學(xué)段： （一） 識(shí)字與寫字3,4 ；（二）閱讀3，5，7； （四）口語(yǔ)交際2，5，6。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)思維與理解情感態(tài)度價(jià)值觀感受古詩(shī)所描繪的美好意境，感受夏天的情趣。激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。第一學(xué)段：（二）閱讀 5，7； （四）口語(yǔ)交際2，5， 6。人文底蘊(yùn)健康生活第 13 課 荷葉圓圓落實(shí)課標(biāo)條目落實(shí)核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)安排知識(shí)1. 認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字和 1個(gè)偏旁；學(xué)會(huì)書寫“亮、機(jī)、臺(tái)”等 7 個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀并

7、背誦課文。第一學(xué)段： （一）識(shí)字與寫字1,2,3,4； （二）閱讀1,2,3,4，6。文化基礎(chǔ)1. 本課翹舌音和后鼻音較多。結(jié)合“小水珠、唱歌”等詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)正音、落實(shí)。2. 指導(dǎo)理解重點(diǎn)字意，“魚(yú)”象形字， “亮、機(jī)、朵”指導(dǎo)書寫。3. 朗讀指導(dǎo)。理解運(yùn)用借助插圖，圖文對(duì)照，感受語(yǔ)言魅力。1. 學(xué)生隨文識(shí)字。 多種形式理解字義。2. 練習(xí)書寫。3. 動(dòng)作表演， 角色體驗(yàn)，感受小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。背誦課文4. 實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)：2 課時(shí)作業(yè)：1. 練習(xí)用 “綠綠的”等 疊 詞 說(shuō)話。2. 背誦課文。能力方法1. 借助插圖、生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思。2. 能使用簡(jiǎn)單疊詞。第一學(xué)段： （一）

8、識(shí)字與寫字3,4 ；（二）閱讀3，4，6； （四）口語(yǔ)交際3，4，6。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)思維與理解情感態(tài)度價(jià)值觀感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。第一學(xué)段：（二）閱讀4； （四）口語(yǔ)交際3，4，6； （五）綜合性學(xué)習(xí)1。人文底蘊(yùn)健康生活精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -第 14 課 要下雨了落實(shí)課標(biāo)條目落實(shí)核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)安排知識(shí)1. 認(rèn)識(shí) “腰”等 13 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；2. 會(huì)寫“直” 等 7 個(gè)生字。第一學(xué)段： （一）

9、識(shí)字與寫字1,2,3,4； （二）閱讀1,2,3,4，6。文化基礎(chǔ)科學(xué)精神1. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字形的共同點(diǎn)和區(qū)別，多種活動(dòng)，利用多種形式識(shí)字。2. 指導(dǎo)書寫。3. 關(guān)注文中“呢、呀、吧”這組語(yǔ)氣詞，讀好文具和感嘆句。指導(dǎo)讀好對(duì)話。4. 幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。1. 讀準(zhǔn)字音， 自主識(shí)記生字。2. 觀察并練習(xí)書寫。3. 朗讀表演； 分角色讀課文。4. 聯(lián)系生活理解關(guān)鍵詞句。 理解和運(yùn)用帶有“呀、嗎”的問(wèn)句和感嘆句。課時(shí)：2 課時(shí)作業(yè)：燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都 干 些 什么，給爸爸媽媽講講這個(gè)故事吧。能力方法1. 借助圖片、聯(lián)系生活了解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。2. 朗讀課文，讀好問(wèn)號(hào)和感嘆句；分角

10、色讀好對(duì)話。第一學(xué)段： （一） 識(shí)字與寫字3,4 ；（二）閱讀3，4，6； （四）口語(yǔ)交際3，4，6。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)精神思維與理解情感態(tài)度價(jià)值觀1. 初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。2. 激發(fā)親近自然的情感。第一學(xué)段：（二）閱讀4； （四）口語(yǔ)交際3，4，6， 7； （五）綜合性學(xué)習(xí) 1。人文底蘊(yùn)科學(xué)精神健康生活語(yǔ)文園地六落實(shí)課標(biāo)條目落實(shí)核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)安排知識(shí)1. 積累夏季的字詞、 諺語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話完整、具體。2. 會(huì)用 4 個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第一學(xué)段： （一） 識(shí)字與寫字1,2 ；（二）閱讀6,7 。文化基礎(chǔ)科學(xué)精神1. 組織閱讀、鞏固識(shí)字活動(dòng)2. 組織句子訓(xùn)練活動(dòng)。3. 指導(dǎo)把句子寫規(guī)

11、范。4. 設(shè)計(jì)練習(xí)，幫學(xué)生理解、背誦積累諺語(yǔ)。5. 一起讀故事，感受童話的美好。1. 學(xué)生自主閱讀、 獨(dú)自識(shí)字、小組合作識(shí)字。2. 學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。3. 正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)， 體會(huì)朗讀時(shí)的不同語(yǔ)氣。4. 規(guī)范寫句子。5. 積累背誦諺語(yǔ)6. 和大人一起閱讀、講述、表演。課時(shí)：2 課時(shí)作業(yè)：1. 聽(tīng)寫生字。2. 和爸爸媽媽讀讀寫夏天的兒歌。能力方法1. 擴(kuò)句與標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用能力。說(shuō)話、寫話能力。2. 提高閱讀能力，激發(fā)讀書興趣。第一學(xué)段：（二）閱讀3，4，6，7； （三）寫話1,2,3 ； （四）口語(yǔ)交際3，4，6。 （五）綜合性學(xué)習(xí)1。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用思維與理解情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)科學(xué)精神

12、。第一學(xué)段：（二）閱讀4； （三）寫話 1,2,3 ； （四）口語(yǔ)交際4； （五）綜合性學(xué)習(xí)1。人文底蘊(yùn)實(shí)踐創(chuàng)新健康生活精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -第二部分：?jiǎn)卧w認(rèn)識(shí)與教學(xué)建議一、單元整體設(shè)計(jì)與分析（一）每篇課文正文、助學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)意圖和關(guān)系第 12 課安排了古詩(shī)二首。 池上一詩(shī)描寫了娃娃“偷采白蓮”的有趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。詩(shī)人白居易的詩(shī)素有“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩(shī)雖如同大白話，但極富韻味。第二句的“偷采”和第三句的“不解

13、”，把一個(gè)頑皮、天真無(wú)邪的小娃娃形象寫得呼之欲出，活靈活現(xiàn)。 小池以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的由衷喜愛(ài)之情。結(jié)合課后要求，不難發(fā)現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境體驗(yàn)，讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)，使學(xué)生回想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)朗讀、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助音樂(lè)、畫面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶。第 13 課荷葉圓圓是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，想象力豐富。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)

14、；是小魚(yú)兒的涼傘課文字里行間洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5 個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)。第一自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?！币痪浼确虾⒆拥恼Z(yǔ)言習(xí)慣，又讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性。課文第 2-5 自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同， 都是先通過(guò)小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、 小魚(yú)兒的話語(yǔ) “荷葉是我的（） ”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的的樣子和作用，然后再寫小動(dòng)物們?cè)诤扇~下做什么，讓我們看到了荷葉下生動(dòng)的畫面。語(yǔ)言表達(dá)也富有節(jié)奏感。課文的插圖色彩艷麗，情節(jié)性強(qiáng)，與課文內(nèi)容

15、相映成趣。有些畫面還能幫助學(xué)生理解一些平時(shí)不易觀察到的現(xiàn)象，如，蜻蜓如何“立”在荷葉上，小水珠如何愜意地“躺”在荷葉上等。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。第 14 課要下雨了是一篇有趣的科普童話。全文共9 個(gè)自然段，通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)內(nèi)容課文還配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生可以圖文對(duì)照著讀故事，知道通過(guò)觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣變化。課文語(yǔ)淺顯，層次清晰，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。三段對(duì)話的表達(dá)方式也基本相似，適合進(jìn)行分角色朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練。在本文人

16、物的對(duì)話中帶有“呀、呢、吧”語(yǔ)氣詞的句子，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，通過(guò)角色體驗(yàn)讀出人物的不同語(yǔ)氣。在燕子和螞蟻的對(duì)話中，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語(yǔ)言的遷移和運(yùn)用。 練習(xí)生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，這個(gè)要素在本課以泡泡的形式呈現(xiàn)出來(lái)。可以在前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試用這樣的方法來(lái)了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思，從而更好的讀懂課文。（二）課文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地的設(shè)計(jì)意圖和關(guān)系本單元圍繞“夏天”這個(gè)主題編排了古詩(shī)二首、童話荷葉圓圓 要下雨了 3 篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，然我們感受到夏天的美好。其中古詩(shī)描繪了夏天的美景，荷葉圓圓表達(dá)了夏天的情趣，要下雨了通過(guò)童話的方式說(shuō)明

17、了夏天的氣象常識(shí)。課文既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -的渲染，語(yǔ)言優(yōu)美而充滿想象，行文簡(jiǎn)潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。這個(gè)內(nèi)容在第3 篇課文要下雨了中結(jié)合泡泡的提示點(diǎn)明要求。教學(xué)時(shí)要貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，可在古詩(shī)二首中作適當(dāng)?shù)匿亯|，在荷葉圓圓中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語(yǔ)的意思，在學(xué)習(xí)要下雨了時(shí)讓學(xué)生自主嘗試運(yùn)用這種方法。此外，荷葉圓圓中可學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫；積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻

18、句，有能力的學(xué)生可以練習(xí)仿說(shuō)。語(yǔ)文園地六安排了5 個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊是“識(shí)字加油站”，有十二個(gè)與“夏天”有關(guān)的詞語(yǔ)，分四組呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記其中的8 個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)。第二個(gè)板塊是“字詞句運(yùn)用” ，其中第一題是照樣子用上“誰(shuí)怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體。第二題是通過(guò)朗讀判斷句子的語(yǔ)氣，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，并在此基礎(chǔ)上正確抄寫句子。第三個(gè)板塊是“展示臺(tái)”，其作用是搭建識(shí)字交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，展示學(xué)生在生活中利用食品包裝進(jìn)行識(shí)字的成果。第四板塊是“日積月累”，呼應(yīng)要下雨了這篇科普童話編排了氣象諺語(yǔ)，在學(xué)生背誦積累的同時(shí)，了解到自然界的

19、一些現(xiàn)象可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣。第五板塊是“和大人一起讀”，編排的是一篇童話夏夜多美，通過(guò)和大人一起閱讀，體會(huì)夏天夜晚的美麗景色和小動(dòng)物間熱心互助的美好情感，同時(shí)也感受到和大人一起閱讀的愉悅。二、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施2011 版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，”語(yǔ)文教師們應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)， 通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本單元借助古詩(shī)二首、童話荷葉圓圓 要下雨了3 篇課文和語(yǔ)文園地六，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，讓我們感受到夏天的美好。其中古詩(shī)描繪了夏天的美景， 荷葉圓圓表達(dá)了夏天的情趣，要下雨了通過(guò)童話的方式說(shuō)明了夏天的氣象常識(shí)。

20、課文既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語(yǔ)言優(yōu)美而充滿想象，行文簡(jiǎn)潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。本單元承載了識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面的目標(biāo)，以教材內(nèi)容為中心，教學(xué)過(guò)程中，要注意挖掘語(yǔ)文教學(xué)元素，又要注意向生活拓展，為學(xué)生提供更多的識(shí)、讀、說(shuō)、寫的資源，和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如搜集和掌握類似主題的童話故事、繪本故事；結(jié)合本地環(huán)境、物候特點(diǎn)和學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，預(yù)先設(shè)計(jì)說(shuō)話實(shí)踐、觀察實(shí)踐等語(yǔ)用平臺(tái)。本單元的的內(nèi)容具有聯(lián)系生、指向活實(shí)際，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)提升的意思。這個(gè)內(nèi)容在第3 篇課文要下雨了中結(jié)合泡泡的提示點(diǎn)明要求。教學(xué)時(shí)要貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，可在古詩(shī)二首中作適當(dāng)?shù)匿亯|，在荷葉圓圓中

21、學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語(yǔ)的意思，在學(xué)習(xí)要下雨了時(shí)讓學(xué)生自主嘗試運(yùn)用這種方法。在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容的有效對(duì)接，從而更好地了解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文內(nèi)容。此外，荷葉圓圓中可學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)模仿；練習(xí)使用“荷葉圓圓的，綠綠的”這樣的句式，積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學(xué)生可以聯(lián)系仿說(shuō)。要下雨了要進(jìn)一步體會(huì)“呢、呀、吧”等語(yǔ)氣詞的表達(dá)與運(yùn)用，讀好問(wèn)句和感嘆句。朗讀指導(dǎo)要抓住課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。古詩(shī)二首要讀出古詩(shī)的節(jié)奏，并背誦積累；荷葉圓圓在讀出情趣的基礎(chǔ)上，能借助課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行背誦。要下雨了要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)話，進(jìn)行分角

22、色朗讀，能讀好問(wèn)和答的語(yǔ)氣。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -第三部分：?jiǎn)卧獙W(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)建議與設(shè)計(jì)一、單元質(zhì)量檢測(cè)建議質(zhì)量檢測(cè)，要結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)考查。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。”這個(gè)內(nèi)容在第3 篇課文要下雨了中結(jié)合泡泡的提示點(diǎn)明要求。荷葉圓圓句子的多樣表達(dá)，要下雨了要進(jìn)一步體會(huì)“呢、呀、吧”等語(yǔ)氣詞運(yùn)用，以及對(duì)字詞、言語(yǔ)、詩(shī)文的積累，都是基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)題目中，這些因素都需要盡量體現(xiàn)。二、單元檢測(cè)樣題第六單元學(xué)業(yè)質(zhì)量質(zhì)量檢測(cè)

23、姓名：等級(jí)：一、識(shí)字樂(lè)園找朋友。二、“字詞句”大劇場(chǎng)1.按要求填空。蹤浮樹(shù)蜻尖泉翅蔭蜓跡萍眼角膀精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -“朵”字共有（）筆，第二筆是（） ?！盁o(wú)”字共有（）筆，第四筆是（） 。“空”字共有（）筆。 “空”有兩個(gè)讀音，讀“k ng” 可以組詞（） ，讀“k ng”可以組詞（） 。2.寫出帶有下面部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又好看。3 . 我會(huì)猜字謎。三個(gè)太陽(yáng)在一起。（）人來(lái)小亭邊休息。（）月亮在旁邊。（）一支羽毛。（）4.填反義詞。有- （）彎- （）丑- （）暗

24、- （）5.背一背，把古詩(shī)寫完整吧。小池泉眼惜細(xì)流，身口木精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -樹(shù)陰照愛(ài)晴柔。荷露尖尖角，蜻蜓。6.照樣子寫詞語(yǔ)。（1）荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果（2）小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。游來(lái)游去來(lái)去來(lái)去很美很美很很很很一朵朵一一(3)要下雨了，他們?cè)诟墒裁?，試著連線。燕子小螞蟻小魚(yú)到水面上透氣忙著搬東西忙著捉蟲(chóng)子精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -7.背一背，連一連。春眠不覺(jué)曉浮萍一道開(kāi)