[教學(xué)教學(xué)]小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿修改

1、每個(gè)人都有自己的活法，沒必要去復(fù)制別人的生活。有的人表面風(fēng)光，暗地里卻不知流了多少眼淚。有的人看似生活窘迫，實(shí)際上卻過得瀟灑快活。幸福沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，快樂也不止一條道路。收回 羨慕別人的目光，反觀自己的內(nèi)心。自己喜歡的日子，就是最好的日子。自己喜歡的活法，就是最好 的活法。 小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是。對(duì)于本節(jié)課我從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)，幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述：一、設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念之一人人都能獲得良好的 數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?；谝陨侠砟睿覀儽?須改革課堂教學(xué)中教師始終“

2、講”、學(xué)生被動(dòng)“聽”的局面，將傳 統(tǒng)意義上的“學(xué)生除了做題還是做題”的“紙筆方式”創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)成 學(xué)生動(dòng)手操作方式。充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要力求做到“生活問 題數(shù)學(xué)化”。始終將數(shù)學(xué)的教與學(xué)置于各種奇妙的富于思考的問題情境 之中，讓學(xué)生用腦想數(shù)學(xué)，用腦積極地思考數(shù)學(xué)或與之有關(guān)的問題。這 種設(shè)計(jì)就是很好地貫穿了問題化設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中采用了 “引導(dǎo)探 索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展"的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。二、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)*年級(jí)上冊(cè)第*單元的內(nèi)容2、

3、教學(xué)地位和作用：本課是在學(xué)習(xí)了（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)大綱的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了如下的教 學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（）,會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法：使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分 析、歸納、概括能力和創(chuàng)新思維能力。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在探索（）的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。激發(fā)學(xué) 生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的

4、情感。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確 定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)是)o教學(xué)中要用到的多媒體課件、游戲頭像和布、剪刀、尺子、彩色紙、幾 何圖片等。是我要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。三、學(xué)情分析：七年級(jí)新生首次進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生之間、師生之間都有著一定的 陌生感，導(dǎo)致學(xué)生在心里會(huì)有一點(diǎn)恐懼感、好奇感，同時(shí)又有一種想和 周圍學(xué)生交流，想在老師面前表現(xiàn)自己的沖動(dòng)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)是要抓 住這些心理因素，、學(xué)生特點(diǎn)分析：由于學(xué)生年齡較小，所以有意注意力占主要地 位，學(xué)生的抽象思維盡管開啟，但仍以形象思維為主。多數(shù)孩子愿意和 老師交流，有表現(xiàn)的欲望，但又膽小，因此要抓住學(xué)

5、生特點(diǎn)：一方面通 過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的問題情境來引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面通 過設(shè)計(jì)小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)為學(xué)生營造一個(gè)交流的平臺(tái)，讓 每個(gè)學(xué)生盡快的融入到一起，學(xué)會(huì)合作和分享；最后還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和平 臺(tái)，結(jié)合小組競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主 動(dòng)性和能動(dòng)性。(2)、知識(shí)層面：*年級(jí)學(xué)生通過小學(xué)*年的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí) to o o o o對(duì)數(shù)字、對(duì)圖形都有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，初步具備了對(duì) 于簡(jiǎn)單問題的探究能力，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是個(gè)體間的 差異很大，個(gè)別孩子基礎(chǔ)非常薄弱，10以內(nèi)的加、減法都困難，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上既要有簡(jiǎn)單、易操作的環(huán)節(jié)來使所

6、有學(xué)生體驗(yàn)到成 功的快樂，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；同時(shí)又要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)來激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使他們勇于嘗試。、動(dòng)機(jī)和興趣上：多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣， 但思維不夠活躍，積極性不夠高，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。四、教法學(xué)法教法：新課標(biāo)指出教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 根據(jù)這一理念，在教學(xué)中我采用激-導(dǎo)-探-放的原則，精心設(shè)計(jì)游 戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括、交流、并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)大 膽創(chuàng)新。學(xué)法：學(xué)生作為主體，他們的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果 的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)出玩中學(xué)-學(xué)中玩-

7、合作 交流中學(xué)-學(xué)后交流合作的思想。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn), 設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：根據(jù)新課程理念，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合 教材特點(diǎn)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù), 我采用了以下教學(xué)方法：課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神，因此 本堂課我采取了 “開放型的探究式”教學(xué)模式，從問題提出到問題解決 都竭力把參與認(rèn)知過程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生全面參與、全員參與、全程參與，真正確立其主體地位。而教師只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者、合作者，及時(shí)地給以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。本節(jié)課采用引導(dǎo)探索法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示

8、、 操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并以學(xué)生 為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象 生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的教學(xué) 內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考，在觀察中分析，努力做到教法、學(xué)法的最 優(yōu)結(jié)合，是全體學(xué)生參與探索新知的過程。使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口 的過程中收獲成功的快樂、學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引 導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù) 學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌 握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想

9、和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 也即要求教學(xué)中教師要采用多樣性教學(xué)方法。我將之歸納為四類:教師 引導(dǎo)，實(shí)踐操作，自主探究，合作交流。本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法：探索發(fā)現(xiàn)法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)操作 法，并充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)， 通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本內(nèi)容變成動(dòng) 態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考，在觀察中分析，努力做到教法、 學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，是全體學(xué)生參與探索新知的過程。1、直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體)的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在 豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用

10、新知，從而鞏固和深 化新知。2、巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造 探究新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教 學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。3、運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知 識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。突 出五讓特色：(1)、書本讓學(xué)生自學(xué)。 (2)、問題讓學(xué)生提出(3)規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)(4)疑難讓學(xué)生研討(5)評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與說學(xué)法：以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)造積極主動(dòng)、勇于探索 的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課主要

11、采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方 法。通過讓學(xué)生做一做、畫一畫oooooooooo,讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，促 進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)“先做后學(xué)”進(jìn)而自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思想,個(gè)人自主探究與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)（一）、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣（二）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究;（三）、闖關(guān)游戲，鞏固新知（四）、歸納小結(jié)、學(xué)會(huì)反思（五）、分層作業(yè)、超前嘗試創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題自主探索，建立數(shù)學(xué)模型；鞏固練習(xí)，解釋與應(yīng)用；師生合作總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。（二）（三

12、）（四）（五）、創(chuàng)設(shè)情境，、合作交流,、解釋應(yīng)用，、歸納小結(jié),、分層作業(yè)，引入新知探究發(fā)現(xiàn)拓展創(chuàng)新發(fā)展深化鞏固發(fā)展五. 教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究在新課的教學(xué)過程中，主要采用實(shí)驗(yàn)、觀察、探索的學(xué)習(xí)方式，利用多 媒體的直觀演示，引起學(xué)生的好奇心，。動(dòng)手操作、合作交流 的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)。在教師的引導(dǎo)下歸納出。體現(xiàn)了以 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。例題由淺入深，讓學(xué)生大膽思考、 敢于創(chuàng)新。多角度觀察、形成更深刻的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生的思維過程、

13、 解題優(yōu)化，以及?；炯寄埽仨殢?qiáng)化訓(xùn)練。這一程序主要安排（）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、 歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了（）,充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力 的發(fā)展。（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知這是一道循序漸進(jìn)的思考題：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思維，培養(yǎng)他們分析問 題、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力?；顒?dòng)中給學(xué)生提 供合作交流的機(jī)會(huì)。（評(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì) 本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓 學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提

14、下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）（四）歸納小結(jié)，學(xué)會(huì)反思通過今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么感受？使學(xué)生能覺得：生活與數(shù)學(xué) 密不可分，數(shù)學(xué)離不開生活。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地服 務(wù)生活等。全班朗讀著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說過一句話：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數(shù)學(xué)無處不在。（五）、分層作業(yè)、超前嘗試（一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生喜歡的游戲，奇奇的耳朵，我讓學(xué)生用布蒙上眼 睛，去貼齊齊的另一只耳朵，因?yàn)榭床灰?，所以學(xué)生可能會(huì)把耳朵貼歪 了，因此同學(xué)們都哄堂大笑，學(xué)生議論紛紛，他的耳朵貼歪了，他的耳 朵左右不對(duì)稱，看起來很好笑等

15、等。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生想想， 用什么辦法能讓貼上去的耳朵對(duì)稱呢？這樣引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，接 著我讓同方同學(xué)互相觀察，看看我們的身體還有什么也具有齊齊耳朵的 這種特征，讓學(xué)生感受到生活中有大量的軸對(duì)稱現(xiàn)象。從而引出今天的課題，軸對(duì)稱圖形板書這樣的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了活躍的課堂氣氛，又 在游戲中滲透了軸對(duì)稱圖形的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)，做了良好的鋪墊。（二）、主動(dòng)參與，探索新知為了讓學(xué)生直觀感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，出示這些圖片，讓學(xué)生觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過觀察，能夠直觀感知出圖形的兩側(cè)分 別對(duì)應(yīng)相同。為了讓學(xué)生更深刻的理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，我激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)作欲望，先讓學(xué)生觀看一段剪紙的錄像，六、板書設(shè)計(jì)這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，不拖泥帶水，有助于吸引學(xué)生的眼球。 使學(xué)生一目了然，易于鞏固記憶。七、評(píng)價(jià)分析本節(jié)課不著眼于學(xué)生獲得了什么知識(shí)，而在于關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)生 活中的數(shù)學(xué)，能否主動(dòng)參與，能否嘗試著用自己的方法解決問題；