2022年部編版三年級(jí)下14蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 14. 蜜蜂課題蜜蜂課型新授課設(shè)計(jì)說明對(duì)中年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)片段的學(xué)習(xí)是閱讀的重點(diǎn)。所以本課在設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)抓住作者的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述幾個(gè)部分，通過“作者是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？”等問題的提出帶動(dòng)全文，深入品味，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語，通過抓住重點(diǎn)詞語品析句子等方法深入研讀體會(huì)，進(jìn)行文本細(xì)讀，從而達(dá)到體會(huì)人物品質(zhì)的目的。學(xué)前準(zhǔn)備1. 根據(jù)法布爾實(shí)驗(yàn)的過程，制作多媒體課件。（教師）2. 了解關(guān)于蜜蜂更多的知識(shí)；收集一些生活中的本能現(xiàn)象。（學(xué)生）課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，能夠正確讀寫

2、詞語表中的詞語。2. 朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)第 1、2 自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語，弄清“我”做實(shí)驗(yàn)的原因。學(xué)前準(zhǔn)備1. 收集有關(guān)蜜蜂的圖片、資料。 （學(xué)生）2. 制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、 交流 資料， 激趣 導(dǎo)入。 （用時(shí)：5分鐘）1. 課件出示蜜蜂圖片。引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)蜜蜂的資料。2. 課件出示法布爾的圖像及簡(jiǎn)介，引出新課。1. 小組內(nèi)交流課前收集到的有關(guān)蜜蜂的資料， 如蜜蜂的生活習(xí)性、贊美蜜蜂的詩句等。2. 了解法布爾。1. 請(qǐng)你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。_ 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

3、- - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -2 二、 初讀 課文， 整體 感知。 （用時(shí)：12 分鐘）1. 引導(dǎo)學(xué)生讀課文。2. 出示詞語：蜜蜂、辨認(rèn)、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途、陌生。3. 組織學(xué)生交流理解詞語的方法。4. 檢查學(xué)生讀文情況。5. 引導(dǎo)學(xué)生說出課文大意。1. 自由讀課文，一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。2. 小組內(nèi)讀詞語，互相正音。3. 在小組內(nèi)交流理解詞語的方法。4. 小組內(nèi)活動(dòng)：組員逐段讀文，讀后

4、互相評(píng)價(jià)。5. 全班交流：課文主要講了一件什么事？2. 用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什么事。_ 三、 細(xì)讀 感悟， 經(jīng)歷 探究。 （用時(shí)：13 分鐘）1. 指導(dǎo)學(xué)生讀第 1 自然段。2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？3. 引導(dǎo)學(xué)生讀第 2 自然段。4. 指導(dǎo)學(xué)生畫出能說明實(shí)驗(yàn)做法的詞語或句子。5. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你怎樣看待“我”的這些做法？是否都是必須的？6. 引導(dǎo)學(xué)生再讀第 2自然段。1. 一名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)生評(píng)價(jià)。2. 小組討論“我”做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因。3. 學(xué)生齊讀第 2 自然段，畫出描寫實(shí)驗(yàn)做法的詞句。4. 小組內(nèi)交流：“我”這樣做有沒有必要。交流時(shí)要從“

5、讓小女兒在蜂窩旁等著” 和“做記號(hào)”兩個(gè)方面入手， 體會(huì)“我”為什么要這樣做。5. 接力讀第 2 自然段。3. 把第 1 自然段中的 “聽說”去掉行不行？為什么？_ 4. 根據(jù)課文內(nèi)容填空?！拔摇睘榱俗C實(shí)飛回來的蜜蜂是自己放的，“我”_ ，還_ 。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -3 四、 課堂 練習(xí)， 落實(shí) 基礎(chǔ)。 （用時(shí)：10 分鐘）1

6、. 教師出示要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生觀察。2. 教師示范寫“蜜、蜂” 。3. 教師檢查書寫情況。1. 學(xué)生先觀察這些生字，然后交流寫字時(shí)要注意些什么。如結(jié)構(gòu)、寫法、布局等。2. 學(xué)生先認(rèn)真觀察教師書寫，然后練習(xí)書寫， 注意這兩個(gè)字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。3. 互相評(píng)議書寫，接納合理的建議，重新書寫。5. 讀拼音，寫詞語。m f n bi n r n （）（）ji n ch b o ku （）（） y n t z l （）（）教學(xué)反思本節(jié)課出現(xiàn)的問題有： 1. 學(xué)生預(yù)習(xí)不充分， 大部分學(xué)生只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上， 只有少數(shù)學(xué)生能夠按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。 2. 小組合作學(xué)習(xí)只能停留

7、在文章表面， 不能細(xì)致深入地加以體會(huì)。 在今后的教學(xué)中要注意避免再次出現(xiàn)類似的問題。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過程和方法，學(xué)習(xí)法布爾善于觀察、勇于探索的精神，激起學(xué)生探索自然奧秘的興趣。2. 體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。學(xué)前準(zhǔn)備準(zhǔn)備生字詞卡片，制作教學(xué)課件。 （教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入， 新舊 銜接。 （用時(shí)：5分鐘）1. 識(shí)字小游戲：我說你猜。2. 法布爾的實(shí)驗(yàn)非常有趣，請(qǐng)你講一講實(shí)驗(yàn)的做法。1. 一名同學(xué)說出詞語其中的一個(gè)字，其他同學(xué)猜一猜這是什么詞。2. 同桌

8、之間交流，看誰說得最有條理，其他同學(xué)評(píng)議。6. 請(qǐng)你說一說法布爾的實(shí)驗(yàn)是怎么做的？_ 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -4 二、 精讀 課文， 探究 結(jié)果。 （用時(shí)：17 分鐘）1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第 3、4 自然段。（1） 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。（2） 引導(dǎo)學(xué)生找一找描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，并做上記號(hào)。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：該用怎樣的

9、語氣來讀描寫小女兒神態(tài)和語言的句子呢？2. 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)第 5-7 自然段。（1） 引導(dǎo)學(xué)生理解第7 自然段最后一句話。（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：后飛回來的蜜蜂可能會(huì)遭遇什么？3. 引導(dǎo)學(xué)生讀第 8 自然段。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你同意法布爾這么說嗎？談?wù)勀愕目捶ā?. 學(xué)生自由學(xué)習(xí)第 3、4自然段。（1）學(xué)生大聲朗讀第 3、4 自然段。（2）找出“推測(cè)”一詞，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。 交流這個(gè)詞的作用。（3）找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，用“ _”畫出來。（4）學(xué)生自告奮勇，用激動(dòng)的心情來讀這部分。2. 以小組為單位自學(xué)第5-7 自然段。用接力讀的方式讀。 思考第 7 自然段最后一句話的含義。

10、3. 每組選一個(gè)學(xué)生交流，其余學(xué)生做補(bǔ)充。4. 全班齊讀第 8 自然段。交流中自由表達(dá)合理看法。7. 從小女兒的話中你體會(huì)到她做了什么？_ 8. 認(rèn)真讀第 8 自然段，你同意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。_ 三、 語言 實(shí)踐， 拓展 積累。 （用時(shí)：18 分鐘）1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：十五只蜜蜂飛回來了，作者得出了什么結(jié)論？2. 組織討論：什么是本能？說一說生活中哪些現(xiàn)象是本能。3. 引導(dǎo)學(xué)生交流：通1. 默讀課文，在文中找一找。2. 同桌交流。3. 全班歸納總結(jié)：（1）蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里， 它總是可以回到原處。9. 作者從實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？_ 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

11、 - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -5 過學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)到了什么？（2）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。4. 全班交流討論：如鴨子天生就會(huì)游泳；蜘蛛不用教就會(huì)織網(wǎng)； 人生下來就會(huì)哭5. 學(xué)生交流，總結(jié)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這篇課文的教學(xué)， 意在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)， 讓學(xué)生了解作者觀察、 思考、實(shí)驗(yàn)的方法和探索精神。 課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”做實(shí)驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解 “聽說”一詞在文中的作用。 捉自家草料棚里的蜜蜂， 為的是便于觀察； 給蜜蜂做上記號(hào)， 是為了與其他蜜蜂進(jìn)行區(qū)分； 走了四公里路后再放飛蜜蜂， 路程遠(yuǎn)了，更能測(cè)試出蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力；叫小女兒等在蜂窩旁， 是為