西北地區(qū)教學設計

1、 第二章 中國的地理差異 西北地區(qū)第一課時-高二地理組李鵬業(yè)教學目標課標要求運用地圖指出西北地區(qū)的范圍，了解西北地區(qū)的自然地理特征。說出西北地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)生活的影響。教學目的知識與技能目標：1西北地區(qū)干旱自然特征及其成因。2干旱的氣候特征對自然環(huán)境各要素的影響以及對人類活動的影響。過程與方法目標：1利用地圖，分析西北地區(qū)干旱特征的原因及其各自然要素間的相互聯(lián)系。2讓學生自主探究自然地理各要素間的相互作用相互影響的關系。情感態(tài)度價值觀：1理解自然地理環(huán)境整體性特征。2關注自然環(huán)境和人類活動的協(xié)調發(fā)展。重點、難點1自然環(huán)境各要素之間的關系；2.自然地理特征對人類活動的影響。教學方法歸納法、讀圖

2、分析法和分析對比法、合作探究法 教學過程教學環(huán)節(jié)及知識點教師活動學生活動設計意圖復習導入師：展示中國地理地圖師：我們從哪些要素學習中國地理概況的。師：中國是個復員遼闊的國家，各個要素在不同地區(qū)是一樣的嗎？師：展示中國四大地理分區(qū)。師：請同學們分析以下所描寫的是中國哪個地區(qū)的景觀?！霸绱┢ひ\午穿紗，圍著火爐吃西瓜”、“大漠孤煙直，長河落日圓”今天我們就來學習西北地區(qū)。生： 溫故而知新（位置、地形、氣候、河流等要素）生：西北地區(qū)通過復習已有的知識，喚起已有的學習經(jīng)驗，使學生盡快進入學習狀態(tài)。激發(fā)學生的學習興趣。目標導航自主學習活動師：學習一個新的區(qū)域的第一步是要學習什么？請同學在學案第1頁，在西北

3、地區(qū)空白圖中標該區(qū)域主要的山脈。另外請一位同學在黑板的空白圖將各個山脈標注出來。生：從學習區(qū)域的位置、地形、范圍等自然地理特征開始。生：自主填注山脈：大興安嶺、賀蘭山、昆侖山、阿爾金山、祁連山、古長城、天山、阿爾泰山、陰山等山脈。通過活動，明確西北地區(qū)的范圍、地形。用手畫一遍更能加深學生對地形區(qū)的空間分布。歸納區(qū)域的突出特征師：以上我們學習了西北地區(qū)的范圍和位置及其地形等自然要素，現(xiàn)在請同學觀察一組圖片，說明西北地區(qū)的突出特征什么？師：播放一組西北地區(qū)景觀風物的圖片。學習邊看圖片邊思考，分析歸納西北地區(qū)的突出特征-“干旱”通過圖片感受祖國的大好河山的壯美，同時鍛煉學生的觀感思維培養(yǎng)分析干旱的成

4、因活動：西北地區(qū)干旱的原因分析師：西北地區(qū)的干旱形成的原因是什么？師：提示從西北地區(qū)的位置和地形來分析。分析：“羌笛何須怨楊柳、春風不度玉門關”為什么古人會這么說？生：深居內(nèi)陸、遠離海洋。地形：西北地區(qū)地形是以高原、盆地為主，這兩種地形外圍都有高大山脈，高大的山脈阻擋海洋水汽進入。深居內(nèi)陸，山脈阻擋夏季風很難達到西北地區(qū)。讓學生了解，地理環(huán)境各要素不是孤立的，是有因果聯(lián)系的。西北地區(qū)干旱的氣候對其他各要素的影響師：西北地區(qū)如此干旱，那么對西北地區(qū)其他各要素產(chǎn)生什么樣的影響？（地貌、氣候、河流）教師：投影“西北地區(qū)降水量分布圖”，提問：西北地區(qū)干旱程度一樣嗎？那么植被分布受什么影響？如何分布？

5、干旱地區(qū)：外力作用以什么為主？（風力、流水、冰川）干旱地區(qū)：河流的水位特征是怎樣的？分組討論：將班級學生分為三組。（地貌組、植被組、水文組）然后讓學生自主討論分析，在干旱的影響下這些要素表現(xiàn)出的特點。生：植被受降水分布而影響，大于400毫米-森林，400-200毫米 草原，200-50毫米 荒漠草原，50毫米以下 荒漠。由東向西遞減。（強調400毫米等降水量線的意義，同時提示它和長城的走向一直）風力作用強，所以是風蝕、風積地貌為主。河流以內(nèi)流河為主。水文特征：流量少，夏季氣溫高形成汛期。最大的內(nèi)流河是塔里木河培養(yǎng)學生分析問題的能力，同時讓學生進一步感受地理環(huán)境各要素之間的互相聯(lián)系互相影響的關系

6、。牽一發(fā)而動全身分析總結區(qū)域地理學習的一般規(guī)律師：以上我們學習的自然地理特征中，涉及了哪些自然要素？各要素之間的關系是怎么樣的?；顒樱簩W生扮演各個要素，讓學生用箭頭組建自然地理要素間的關系。生：8個學生上講臺扮演各個要素并且組建他們之間的相互關系。掌握自然地理環(huán)境的整體性特征，培養(yǎng)學生分析問題的能力，加深對重點知識的理解和掌握。學習區(qū)域地理的一般方法 師：學習一個區(qū)域不僅僅要掌握區(qū)域的自然特征，更重要的是要善于抓住各要素之間的相互聯(lián)系相互影響的關系。要學會分析問題。學會靈活運用。進一步了解區(qū)域地理學習的一般方法。總結歸納知識的體系。加深對區(qū)域地理學習一般方法的認識，懂得如何歸納方法，學會舉一反

7、三的學習的方法。展示和評價學生的活動師：通過提問等方式來獲取學生對知識的理解。生：歸納青藏地區(qū)的自然地理特征：鍛煉分析歸納問題的能力。掌握學習的方法歸納總結師：自然地理要素對人類活動有沒有影響？怎么影響的。自然地理環(huán)境對人類的農(nóng)業(yè)、工業(yè)活動、人口分布、交通線路等產(chǎn)生很深刻的影響，剩下的內(nèi)容我們下節(jié)課在研究。自然引出人文地理知識（包括西北地區(qū)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、交通等特點），為下節(jié)課內(nèi)容埋下伏筆。教學反思整體教學設計比較有主線，是圍繞著西北地區(qū)突出特征“干旱”展開的，往前推成因，往后分析影響。然后得出一個區(qū)域地理學習的模式來分析青藏地區(qū)?；顒右彩蔷o貼教學內(nèi)容，符合新課程要求。不足，在組建要素聯(lián)系的活動時沒有展開，在分析青藏時給學生時間稍短。課堂練習 1.讀下圖，完成下列問題。 （1）山脈是