藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

義務(wù)教育(2022年版)中華人民共和國(guó)教育部制定業(yè)京師范大學(xué)出版社1國(guó)家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“上好學(xué)”,必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)2義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(一)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向(三)堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向3前言(一)關(guān)于課程方案在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來?？?二)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)4義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1 (一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 5(二)總目標(biāo) 6(三)學(xué)段目標(biāo) 7 (一)音樂 (二)美術(shù) (三)舞蹈 (四)戲劇(含戲曲) (五)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù)) (一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵 (二)音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 (三)美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 (四)舞蹈學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 2義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版) (一)教學(xué)建議 (二)評(píng)價(jià)建議 (三)教材編寫建議 (四)課程資源開發(fā)與利用 (五)教師培訓(xùn)與教學(xué)研究 1藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，是運(yùn)用特定的媒介、語視(含數(shù)字媒體藝術(shù)),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教2、課程理念3義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段(1～2年級(jí))以藝術(shù)綜合段(3～7年級(jí))以音樂和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階段(8～9年級(jí))開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1～2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊聯(lián)系/融合(綜合·探索)4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式遴4義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)依據(jù)，改革創(chuàng)新評(píng)價(jià)的任務(wù)設(shè)計(jì)、題目命制、評(píng)價(jià)方式；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一要求，重視藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程性、基礎(chǔ)性考核與評(píng)價(jià)；尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇性，以5(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵6義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(二)總目標(biāo)7和數(shù)字媒體技術(shù)再現(xiàn)與表現(xiàn)世界，在藝術(shù)的世界中求真、崇善、第一學(xué)段(1～2年級(jí))8義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)第二學(xué)段(3～5年級(jí))(1)音樂9(2)美術(shù)第三學(xué)段(6～7年級(jí))(1)音樂(2)美術(shù)第四學(xué)段(8～9年級(jí))(1)音樂(2)美術(shù)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(3)舞蹈(4)戲劇(含戲曲)(5)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))·建立影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))與真實(shí)世界、虛擬世界的聯(lián)系，把握影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品的形態(tài)特征。解影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品的制作流程，能設(shè)備和軟件創(chuàng)作影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品。能對(duì)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述；認(rèn)識(shí)影視(含數(shù)字視(含數(shù)字媒體藝術(shù))5個(gè)學(xué)科，以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為藝術(shù)實(shí)踐包括欣賞(欣賞·評(píng)述)、表現(xiàn)(造型·表現(xiàn))、創(chuàng)造(設(shè)計(jì)·應(yīng)用)和聯(lián)系/融合(綜合·探索),是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、提升年級(jí)開設(shè)音樂、美術(shù)，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù));8～9年級(jí)開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù)),每位學(xué)生至少選擇2項(xiàng)學(xué)習(xí)。有條件的地區(qū)和學(xué)校，可在7年級(jí)開設(shè)舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(一)音樂藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，音樂與其他學(xué)科音樂與其他學(xué)科系音樂與姊妹藝術(shù)聯(lián)小型歌舞劇表演音樂與社會(huì)生活編創(chuàng)與展示音樂編創(chuàng)即興表演聲音與音樂探索聽賞與評(píng)述樂譜識(shí)讀器樂表演聲樂表演情境表演音樂風(fēng)格流派音樂體裁形式音樂表現(xiàn)要素趣味唱游音樂情緒情感發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(音樂)聆聽音樂義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)第一學(xué)段(1～2年級(jí))學(xué)習(xí)任務(wù)1:趣味唱游·能跟隨琴聲模唱簡(jiǎn)單旋律，認(rèn)識(shí)常用的音樂記號(hào)，能用線條、(1)教學(xué)策略建議調(diào)動(dòng)聽覺、動(dòng)覺、視覺、觸覺等，引導(dǎo)學(xué)生多感官地體驗(yàn)音樂，重視在音樂游戲和活動(dòng)體驗(yàn)中滲透音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，包括演唱和演奏的基本姿勢(shì)、方法、音準(zhǔn)、節(jié)奏等，讓學(xué)生在唱重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們參(2)情境素材建議音樂游戲和表演要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選用與學(xué)生生活相關(guān)或?qū)W生感興趣的素材，創(chuàng)設(shè)與音樂情緒相適應(yīng)、與生活相關(guān)聯(lián)的(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議基于1～2年級(jí)學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)趣味化、生活化、情境化、綜合化等特點(diǎn)，也要體現(xiàn)音樂性。在唱游教學(xué)中，可以融入演唱、演奏、編創(chuàng)、欣賞、律動(dòng)、舞蹈等內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)2:聆聽音樂度變化，體驗(yàn)二拍子、三拍子音樂的特點(diǎn)。了·能區(qū)分獨(dú)唱(奏)、齊唱(奏)、輪唱、合奏等，能隨進(jìn)行曲學(xué)習(xí)任務(wù)3:情境表演義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(1)教學(xué)策略建議的表現(xiàn)形式和表演材料，對(duì)學(xué)生的演唱、演奏和舞蹈動(dòng)作等加以(2)情境素材建議(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議學(xué)習(xí)任務(wù)4:發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(1)教學(xué)策略建議(2)情境素材建議義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)其他學(xué)段(3～9年級(jí))學(xué)習(xí)任務(wù)1:聽賞與評(píng)述·感知、體驗(yàn)舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))第三學(xué)段(6～7年級(jí))義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)外樂器，感受其音色特點(diǎn)。感知、體驗(yàn)、了解音樂中不同節(jié)拍的特點(diǎn)，以及其他常見音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)及其表現(xiàn)作用，了解音樂家如何通過特定音樂語言與表現(xiàn)形式表達(dá)情緒和情感。感知音樂的主題及小型器樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，豐富對(duì)不同類別、體裁、形式音樂的表現(xiàn)特欣賞舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等藝術(shù)作6年級(jí)·能聽辨歌唱中的女高、女中、女低、男高、男中、男低的音樂主題，感知音樂主題及樂句、樂段的重復(fù)與變化；能聽辨常見音樂裁、形式，簡(jiǎn)單描述其音樂特征和風(fēng)格特點(diǎn)。了解不同體裁、形式、民歌、器樂曲主題或戲曲片段，進(jìn)一步加深對(duì)戲曲相關(guān)知識(shí)以及其他常用的中國(guó)傳統(tǒng)音樂知識(shí)的了解。能區(qū)分我國(guó)有代表性的地區(qū)和民族·初步了解世界部分國(guó)家的民族民間音樂，感受不同的音樂風(fēng)7年級(jí)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議學(xué)習(xí)任務(wù)2:獨(dú)唱與合作演唱第二學(xué)段(3～5年級(jí))·能正確識(shí)讀或拍擊簡(jiǎn)單節(jié)奏譜(含多聲部節(jié)奏),跟隨音樂模第三學(xué)段(6～7年級(jí))6年級(jí)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)7年級(jí)第四學(xué)段(8～9年級(jí))戲曲唱腔片段1～2個(gè)。(1)教學(xué)策略建議樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，遵循從感性體驗(yàn)(聽、唱、奏、動(dòng)等)到理性認(rèn)知(認(rèn)識(shí)符號(hào)),再到實(shí)踐運(yùn)用(2)情境素材建議命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，以及義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議學(xué)習(xí)任務(wù)3:獨(dú)奏與合作演奏第二學(xué)段(3～5年級(jí))或?yàn)楦?樂)曲伴奏?！つ苡么驌魳菲骰蚱渌n堂樂器進(jìn)行獨(dú)奏、簡(jiǎn)單的合奏或?yàn)?年級(jí)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)第四學(xué)段(8～9年級(jí))·能在演奏中融入個(gè)性化的理解和創(chuàng)意，表現(xiàn)音樂的風(fēng)格和教學(xué)提示(1)教學(xué)策略建議學(xué)習(xí)任務(wù)4:編創(chuàng)與展示義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)第二學(xué)段(3～5年級(jí))蹈等進(jìn)行即興伴奏。在教師指導(dǎo)下有目的地編創(chuàng)短小節(jié)奏(如鑼鼓第三學(xué)段(6～7年級(jí))6年級(jí)他人的編創(chuàng)與表演，并根據(jù)他人的評(píng)價(jià)和建議對(duì)作品進(jìn)行修改、7年級(jí)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)第四學(xué)段(8～9年級(jí))題和要求，進(jìn)行節(jié)奏、旋律短句、和弦的即興編創(chuàng)，為朗誦、歌教學(xué)提示(1)教學(xué)策略建議指導(dǎo)學(xué)生的編創(chuàng)要從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱(2)情境素材建議(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議學(xué)習(xí)任務(wù)5:小型歌舞劇表演第二學(xué)段(3～5年級(jí))第三學(xué)段(6～7年級(jí))6年級(jí)劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等藝術(shù)的關(guān)系，感受音樂在7年級(jí)民族舞蹈的基本動(dòng)作，能獨(dú)立或與他人合作進(jìn)行舞蹈(含集體舞)·能對(duì)音樂在舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)第四學(xué)段(8～9年級(jí))術(shù)表演活動(dòng)。探究音樂在舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等姊妹藝術(shù)，以及音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系，教學(xué)提示(1)教學(xué)策略建議(2)情境素材建議(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)習(xí)任務(wù)6:探索生活中的音樂第二學(xué)段(3～5年級(jí))第三學(xué)段(6～7年級(jí))7年級(jí)第四學(xué)段(8～9年級(jí))義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(1)教學(xué)策略建議音樂文化和音樂活動(dòng)，并進(jìn)一步理解音樂對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響和(2)情境素材建議義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(二)美術(shù)理解美術(shù)的責(zé)獻(xiàn)理解美術(shù)的責(zé)獻(xiàn)美術(shù)與社會(huì)繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)美術(shù)與其他學(xué)科我們與設(shè)計(jì)同行美術(shù)與姊妹藝術(shù)表現(xiàn)無限創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)部綜合概覽中外美術(shù)史創(chuàng)編校園微電影環(huán)境營(yíng)造傳承傳統(tǒng)工藝工藝傳承營(yíng)造環(huán)境生活與設(shè)計(jì)傳遞我們的創(chuàng)意視覺信息傳達(dá)領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)多維造型學(xué)做傳統(tǒng)工藝品動(dòng)態(tài)造型裝點(diǎn)我們的生活立體造型表達(dá)自己的想法平面造型感受中外美術(shù)的魅力參與造型游戲活動(dòng)體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝世界美術(shù)賞析改進(jìn)生活用品中國(guó)美術(shù)賞析表達(dá)自己的感受身邊的美術(shù)欣賞身邊的美(美術(shù))(美術(shù))中外美術(shù)簡(jiǎn)史每一學(xué)段均設(shè)置5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，將美術(shù)語言(造型元素和形式原計(jì)·應(yīng)用”,再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的第一學(xué)段(1～2年級(jí))學(xué)習(xí)任務(wù)1:欣賞身邊的美本學(xué)習(xí)任務(wù)主要幫助學(xué)生感知身邊的美，認(rèn)識(shí)美存在于我們周學(xué)習(xí)任務(wù)2:表達(dá)自己的感受學(xué)習(xí)任務(wù)3:改進(jìn)生活用品學(xué)習(xí)任務(wù)4:體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)習(xí)任務(wù)5:參與造型游戲活動(dòng)教學(xué)提示(1)教學(xué)策略建議本學(xué)段教學(xué)以“欣賞身邊的美”為起點(diǎn)，到“表精選兒童美術(shù)作品與藝術(shù)家表現(xiàn)兒童生活、適(2)情境素材建議教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合1～2年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議第二學(xué)段(3～5年級(jí))學(xué)習(xí)任務(wù)1:感受中外美術(shù)的魅力學(xué)習(xí)任務(wù)2:表達(dá)自己的想法驗(yàn)筆法(中鋒、側(cè)鋒)、墨法(焦、濃、重、淡、清)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)3:裝點(diǎn)我們的生活本學(xué)習(xí)任務(wù)主要引導(dǎo)學(xué)生了解“實(shí)用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計(jì)原義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)習(xí)任務(wù)4:學(xué)做傳統(tǒng)工藝品學(xué)習(xí)任務(wù)5:融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)(1)教學(xué)策略建議義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)表現(xiàn)形式，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術(shù)作品，表達(dá)自注重引導(dǎo)學(xué)生理解“美術(shù)與其他學(xué)科相融合可以富有創(chuàng)意地解決教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合3～5年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議結(jié)合3～5年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，圍繞與學(xué)生日常生第三學(xué)段(6～7年級(jí))學(xué)習(xí)任務(wù)1:領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性6年級(jí)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)習(xí)任務(wù)2:傳遞我們的創(chuàng)意·從不同角度觀察立方體物品，了解平行透視與成角透視的6年級(jí)7年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)3:營(yíng)造環(huán)境義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)6年級(jí)7年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)4:傳承傳統(tǒng)工藝6年級(jí)7年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)5:創(chuàng)編校園微電影義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)【學(xué)業(yè)要求】·能根據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活拍攝班級(jí)微電影?！つ芙柚鷶?shù)字媒體技術(shù)完成3分鐘的、反映班級(jí)學(xué)習(xí)和生活的微電影作品?！つ軈⑴c校園文化建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。·能根據(jù)校園生活編寫微電影腳本，并根據(jù)腳本拍攝校園微·能借助數(shù)字媒體技術(shù)完成3～5分鐘的、表現(xiàn)校園生活的微電影作品?！つ芊e極參與校園文化建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和探究能力。(1)教學(xué)策略建議本學(xué)段根據(jù)“六三”學(xué)制與“五四”學(xué)制的教學(xué)需要，在每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的“學(xué)業(yè)要求”中，對(duì)6年級(jí)和7年級(jí)作了區(qū)分，便于教師合理安排教學(xué)。本學(xué)段教學(xué)以“領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性”為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外美術(shù)家、設(shè)計(jì)師、工藝師的思維方式與表現(xiàn)技巧，將其運(yùn)用于“傳遞我們的創(chuàng)意”“營(yíng)造環(huán)境”“傳承傳統(tǒng)工藝”學(xué)習(xí)任務(wù)，以及“創(chuàng)編校園微電影”綜合探索活動(dòng)中。5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，既各有側(cè)重，又相互聯(lián)系?！邦I(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性”的教學(xué)重點(diǎn)是：根據(jù)6～7年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)活動(dòng)、文博資源，設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用美術(shù)欣賞方法，從表現(xiàn)形式、內(nèi)容和文化背景等層面，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同時(shí)代、地區(qū)、民族和國(guó)家的美術(shù)家、設(shè)計(jì)師和工藝師表達(dá)思想、情感和創(chuàng)意的方式；指導(dǎo)學(xué)生以視覺筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)、報(bào)告、角色扮義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(2)情境素材建議教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合6～7年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議結(jié)合6～7年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，圍繞與學(xué)生日常生第四學(xué)段(8～9年級(jí))學(xué)習(xí)任務(wù)1:概覽中外美術(shù)史義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)習(xí)任務(wù)2:表現(xiàn)無限創(chuàng)意學(xué)習(xí)任務(wù)3:我們與設(shè)計(jì)同行義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)習(xí)任務(wù)4:繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)5:理解美術(shù)的貢獻(xiàn)·多角度探究美術(shù)在過去、現(xiàn)在和未來對(duì)推動(dòng)政治、文化、經(jīng)術(shù)的貢獻(xiàn)”,創(chuàng)作繪畫作品、雕塑作品、圖畫書、視覺筆記、立體?！つ芡ㄟ^創(chuàng)作繪畫作品、雕塑作品、圖畫書、視覺筆記、動(dòng)畫、微電影等方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，理解美術(shù)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)…教學(xué)提示(1)教學(xué)策略建議本學(xué)段教學(xué)以“概覽中外美術(shù)史”為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外美術(shù)家、設(shè)計(jì)師、工藝師的思維方式與表現(xiàn)技巧，將其運(yùn)用于“表現(xiàn)無“理解美術(shù)的貢獻(xiàn)”綜合探索活動(dòng)中。5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，既各有側(cè)重，“概覽中外美術(shù)史”的教學(xué)重點(diǎn)是：根據(jù)8～9年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式，利用各種途徑收集資料，學(xué)會(huì)辨析不同風(fēng)格與流派，并從歷史和文化的角度探究美術(shù)的發(fā)展歷程，把握其基本脈絡(luò)；指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋，將調(diào)查記錄、活動(dòng)記錄、文獻(xiàn)資料、報(bào)告、自我反思與他人評(píng)價(jià)等以義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作；結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)、技能和思維方式，開展美術(shù)所作貢獻(xiàn)的感悟和理解；引導(dǎo)學(xué)生理解“美術(shù)對(duì)推動(dòng)人類文明發(fā)在美術(shù)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生知道以臨摹、添加、拼貼、挪用等手法模仿和改變?cè)髋c抄襲作品的區(qū)別，在使用圖像作品和文字資料(2)情境素材建議本學(xué)段教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合8～9年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞本學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)或?qū)W生感興趣的素材，如“美術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)”“美麗大數(shù)據(jù)”“和諧社區(qū)改造計(jì)(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議結(jié)合8～9年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，圍繞與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)及綜合化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以及基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)等。在條件允許的情義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(三)舞蹈舞蹈與社會(huì)生活舞蹈與社會(huì)生活舞蹈與其他學(xué)科舞蹈與姊妹藝術(shù)舞蹈小品創(chuàng)編風(fēng)格體裁風(fēng)格舞蹈表演情緒情感舞蹈構(gòu)圖舞蹈語匯舞蹈形象多舞種體驗(yàn)與舞段編創(chuàng)編創(chuàng)舞蹈即興表演創(chuàng)編舞句即興表達(dá)角色情感現(xiàn)表演技能和方法表舞蹈動(dòng)作元素經(jīng)典作品欣賞與體驗(yàn)形象捕捉與表演小型歌舞劇表演態(tài)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)肢體語言的特點(diǎn)，具備塑造形象、扮演角色的義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(1)教學(xué)策略建議(2)情境素材建議(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議第四學(xué)段(8～9年級(jí))學(xué)習(xí)任務(wù)1:經(jīng)典作品欣賞與體驗(yàn)(1)教學(xué)策略建議學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化、拓展學(xué)習(xí)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(2)情境素材建議學(xué)生呈現(xiàn)舞蹈作品中的基本動(dòng)作或主要舞蹈場(chǎng)面，加深對(duì)作品的(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議學(xué)習(xí)任務(wù)2:風(fēng)格舞蹈表演(1)教學(xué)策略建議(2)情境素材建議(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議學(xué)習(xí)任務(wù)3:舞蹈小品創(chuàng)編義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(1)教學(xué)策略建議(2)情境素材建議(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議蹈小品的完整性，引導(dǎo)學(xué)生了解完整的創(chuàng)作過程(四)戲劇(含戲曲)務(wù)組織教學(xué)。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，戲劇(含戲曲)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置具有進(jìn)階性。整體結(jié)構(gòu)如圖4務(wù)任習(xí)學(xué)舞臺(tái)手段與演出戲劇游戲8~9年級(jí)-圖4戲劇(含戲曲)學(xué)科課程內(nèi)容框架3～7年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托音樂及語文、外語實(shí)施，任務(wù)為學(xué)習(xí)任務(wù)：戲劇游戲義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(1)教學(xué)策略建議(2)情境素材建議(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議第四學(xué)段(8～9年級(jí))學(xué)習(xí)任務(wù)1:演出舞臺(tái)劇目教學(xué)提示(1)教學(xué)策略建議義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(2)情境素材建議可選擇與作品情境相似、貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的素材進(jìn)行表演訓(xùn)(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議學(xué)習(xí)任務(wù)2:編演故事腳本(1)教學(xué)策略建議在講解戲劇理論概念時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體創(chuàng)作進(jìn)行介紹、歸納和(2)情境素材建議(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)習(xí)任務(wù)3:記錄觀劇心得引導(dǎo)學(xué)生條理清晰地表達(dá)對(duì)某部戲劇(含戲曲)作品(劇作/演出)的理解和判斷，在了解戲劇(含戲曲)的歷史及文化背景知識(shí)的劇(含戲曲)的能力。行當(dāng)、表演程式、臉譜藝術(shù)等；完成1篇及以上的戲曲觀劇心得教學(xué)提示(1)教學(xué)策略建議從題材、主題、人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、演出方式等方面，以及歷習(xí)、探索，進(jìn)而更好地體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解和欣賞戲劇(含戲曲)學(xué)習(xí)任務(wù)4:策劃戲劇化活動(dòng)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)生活空間進(jìn)行主題性戲劇活動(dòng)，如在學(xué)校食堂策劃、實(shí)施以“光盤行“教育戲劇”的常用范式(如“教師入戲”“良心巷”“專家外衣”等),并能嘗試運(yùn)用實(shí)踐?！敖逃齽?chǎng)”的常用范式(如“坐針氈”“觀演者互動(dòng)”“劇場(chǎng)論壇”等),并能嘗試運(yùn)用實(shí)踐。教學(xué)提示(1)教學(xué)策略建議注意加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)戲劇對(duì)生活的作用和影響，重視戲劇知識(shí)、技能等的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和應(yīng)用完成本任務(wù)需要具備一定的戲劇基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，且其活動(dòng)內(nèi)容和方式比較復(fù)雜，因此，建議在9年級(jí)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)安排。(2)情境素材建議開展戲劇活動(dòng)，應(yīng)具有鮮明的主題意識(shí)，緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，輝映時(shí)代進(jìn)步精神，如圍繞和諧社會(huì)、生態(tài)文明等開展活動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)具有開闊的環(huán)境視野，所選擇的演出環(huán)境應(yīng)呼應(yīng)主題，在保證安全的(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議無論設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，還是策劃主題演出，可分小組采取集體創(chuàng)作一次完整的“教育戲劇/教育劇場(chǎng)”活動(dòng)，可由主題選擇、方案策劃、項(xiàng)目實(shí)施、總結(jié)反思等環(huán)節(jié)構(gòu)成。其中，方案策劃環(huán)節(jié)應(yīng)充分關(guān)注其可實(shí)施性，因此，建議尋求語文、外語等相關(guān)學(xué)科教師的參與(五)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))造”和“融合”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過具體體結(jié)構(gòu)如圖5所示。重現(xiàn)歷史交互的媒介實(shí)驗(yàn)的影音記錄生活虛構(gòu)的故事真實(shí)的記錄情境的風(fēng)格蒙太奇的思維聲音的構(gòu)成領(lǐng)略蒙太奇畫面的運(yùn)動(dòng)匠心的制作體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的時(shí)空深刻的主題鮮活的形象捕捉變幻的光影精彩的情節(jié)初試影視技術(shù)接觸多媒體編導(dǎo)故事圖5影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))學(xué)科課程內(nèi)容框架義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的地區(qū)和學(xué)校可在7年級(jí)開設(shè)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù)),學(xué)習(xí)任務(wù)圍學(xué)習(xí)任務(wù)：初試影視技術(shù)·欣賞優(yōu)秀影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品，辨析其中的技術(shù)·借助移動(dòng)終端、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備記錄生活中的視覺和聽覺(1)教學(xué)策略建議(2)情境素材建議(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議第四學(xué)段(8～9年級(jí))學(xué)習(xí)任務(wù)1:記錄生活義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)內(nèi)涵和形態(tài)特征，體會(huì)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))中的現(xiàn)實(shí)與生活中的·運(yùn)用一定的影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))技術(shù)手段觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事物和景物，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作作品，表達(dá)自·掌握對(duì)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品進(jìn)行判·掌握運(yùn)用影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))技術(shù)觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄現(xiàn)實(shí)·掌握借助來自現(xiàn)實(shí)生活的影像素材進(jìn)行影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品創(chuàng)作的基本方法。(1)教學(xué)策略建議影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，要注意充分發(fā)揮影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))的紀(jì)實(shí)性功能，并通過欣賞優(yōu)秀的作品，開展豐富的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，開闊學(xué)生的(2)情境素材建議素材的選擇應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，注意經(jīng)典性、適用性和趣味性，既要充分考慮教學(xué)的要求，又要充分關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，避免因追求“深度”而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。例如，可以選擇一些表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的優(yōu)秀紀(jì)實(shí)作品，讓學(xué)生先觀(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議鼓勵(lì)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的方式參與到了解現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)中，提例如，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，布置一個(gè)觀察現(xiàn)實(shí)生活的作學(xué)習(xí)任務(wù)2:重現(xiàn)歷史和偉大建黨精神的作品，學(xué)習(xí)影評(píng)寫作，開展影視(含數(shù)字媒體藝學(xué)、戲劇(含戲曲)等其他文藝形式中的歷史的異同，理解影視(含為影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品，體現(xiàn)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))在傳·掌握運(yùn)用影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))技術(shù)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基本先進(jìn)文化，感悟偉大建黨精神的過程中，運(yùn)用影視(含數(shù)字媒體藝義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(1)教學(xué)策略建議(2)情境素材建議影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))是記錄歷史、解釋歷史的重要方式和載意形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，讓學(xué)生既能充分感受到影視(含數(shù)字媒體藝(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議學(xué)習(xí)任務(wù)3:編導(dǎo)故事【內(nèi)容要求化為有創(chuàng)意的敘事性影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品，掌握運(yùn)用影視·能在學(xué)習(xí)與敘事相關(guān)的課程時(shí)主動(dòng)運(yùn)用影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))的思維和技能。教學(xué)提示(1)教學(xué)策略建議敘事性影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品，學(xué)生在日常生活中接觸較(2)情境素材建議敘事性影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品具有多樣性的特點(diǎn)，需要教義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品，讓學(xué)生在欣賞中比(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議鼓勵(lì)學(xué)生通過合作的方式參與到敘事性影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))學(xué)習(xí)任務(wù)4:探索數(shù)字媒體藝術(shù)·通過作品創(chuàng)作了解藝術(shù)(數(shù)字媒體藝術(shù))與科技(信息科技)(1)教學(xué)策略建議(2)情境素材建議(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵(二)音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量描述(1～2年級(jí))·聆聽音樂，對(duì)音樂情緒的反應(yīng)及對(duì)音樂的聯(lián)想和想象符合音樂基本特征并體現(xiàn)個(gè)性化；能基本正確地對(duì)部分音樂要素及簡(jiǎn)單的音樂體裁和形式做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能用自己的話簡(jiǎn)單描述不同音樂的特色。(審美感知、文化理解)·跟隨錄音或與同伴一起演唱，姿勢(shì)正確，聲音自然，詞曲基本完整、正確，音色、音量、速度、表情初步做到與歌曲情感相符。唱游活動(dòng)中能配合音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單聲勢(shì)、律動(dòng)、舞蹈或歌表演等，做到身體動(dòng)作與音樂情緒、節(jié)奏和韻律特點(diǎn)基本吻合，能根據(jù)音樂及自己的想法變化動(dòng)作。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·演奏姿勢(shì)、方法符合規(guī)范，節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等基本正確，力度適宜、速度穩(wěn)定，伴奏、合奏時(shí)能互相配合。(藝術(shù)表現(xiàn))·認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單節(jié)奏譜和常用音樂符號(hào)，模唱簡(jiǎn)單旋律，做到節(jié)奏、音高基本正確。(藝術(shù)表現(xiàn))·能選用2～3種不同的形式進(jìn)行情境表演，基本表現(xiàn)出情境表演的主題和內(nèi)容，動(dòng)作符合音樂特點(diǎn)和角色特征，能體現(xiàn)自己的想法。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·關(guān)注音樂與生活的關(guān)系，向他人介紹身邊的音樂或音樂現(xiàn)象時(shí)，能較清楚地表明自己的感受。(文化理解)(3～5年級(jí))·聆聽音樂，對(duì)音樂表現(xiàn)要素及其表現(xiàn)作用，以及音樂的體裁、形式、風(fēng)格等的感知、理解和判斷基本正確，描述與分析中能較清楚地表明它們的特征。(審美感知、文化理解)·初步掌握演唱、演奏等藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，演唱、演奏做到聲音自然，在情感表達(dá)、準(zhǔn)確性、流暢性、完整性等方面基本符合作品要求，在表達(dá)作品的情緒、情感及表現(xiàn)音樂意境和音樂形象等方面能體現(xiàn)出自己的想法。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·運(yùn)用樂譜進(jìn)行音樂實(shí)踐，對(duì)樂譜中符號(hào)、記號(hào)的辨識(shí)和表現(xiàn)準(zhǔn)確度高；視唱簡(jiǎn)單樂譜，音高、唱名、節(jié)奏基本正確；聽記簡(jiǎn)單的節(jié)奏、曲調(diào)，做到記譜規(guī)范，準(zhǔn)確度高。(藝術(shù)表現(xiàn))學(xué)業(yè)質(zhì)量描述(3～5年級(jí))·隨音樂即興表演，表情及身體動(dòng)作能體現(xiàn)音樂情緒和音樂特點(diǎn)；編創(chuàng)的簡(jiǎn)易節(jié)奏或旋律有一定的結(jié)構(gòu)和變化，能傳達(dá)出相應(yīng)的表現(xiàn)意圖。編創(chuàng)、表演簡(jiǎn)單的歌舞劇等，做到有主題、有情節(jié)、有基本的結(jié)構(gòu)和邏輯，音樂編配得當(dāng)，表演、表情自然，劇情表現(xiàn)較為完整。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能運(yùn)用舞蹈基本語匯和技能進(jìn)行創(chuàng)編和表演，做到表情自然，動(dòng)作基本協(xié)調(diào)、靈活，符合音樂的節(jié)奏、韻律，有感情。(藝術(shù)表現(xiàn))·在戲劇(含戲曲)表演活動(dòng)中承擔(dān)角色，聲音、動(dòng)作、演唱、表情等基本符合所塑造的角色形象。(藝術(shù)表現(xiàn))·關(guān)注生活中的音樂現(xiàn)象，能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述和分析，表明自己的理解；在生活中會(huì)運(yùn)用合適的音樂滿足自己的需求，并能說明選擇這些音樂的原因。(文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐)(6～7年級(jí))·在聽賞中，對(duì)音樂表現(xiàn)要素及其表現(xiàn)作用的感知、反應(yīng)和判斷比較準(zhǔn)確；對(duì)部分地區(qū)、民族和國(guó)家不同風(fēng)格、流派的代表性音樂的典型特征和表現(xiàn)形式具有初步的辨識(shí)和理解能力，能較準(zhǔn)確地描述出它們的特點(diǎn)和作用。初步了解舞蹈、戲劇(含戲曲)的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)音樂在其中的表現(xiàn)作用，能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)或闡釋。(審美感知、文化理解)·能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行演唱、演奏，在情感表達(dá)、準(zhǔn)確性、流暢性、完整性等方面基本達(dá)到作品要求，能根據(jù)音樂表現(xiàn)需要控制力度、速度和音色等，體現(xiàn)一定的創(chuàng)意。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·認(rèn)識(shí)樂譜中的常見符號(hào)，在實(shí)踐中能正確表現(xiàn)和運(yùn)用；在視唱稍復(fù)雜的短小樂譜時(shí)，做到音高、唱名、節(jié)奏基本正確；聽記稍復(fù)雜的短小節(jié)奏或旋律時(shí)，記譜規(guī)范，準(zhǔn)確度高。(藝術(shù)表現(xiàn))·隨音樂即興表演，表情、身體動(dòng)作與音樂情緒、情感和音樂特點(diǎn)相符，動(dòng)作有變化且具有一定的創(chuàng)意；能編創(chuàng)稍復(fù)雜的節(jié)奏、旋律及簡(jiǎn)單歌曲，體現(xiàn)一定的豐富性，詞、曲結(jié)合自然，能較好地表達(dá)自己的情感和想法；能根據(jù)主題選用合適的表現(xiàn)形式，創(chuàng)演小型歌舞劇，音樂編配與劇情具有關(guān)聯(lián)度，表演生動(dòng)、自然，能較好地表現(xiàn)劇情、表達(dá)情感。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述(6～7年級(jí))·運(yùn)用有代表性的地區(qū)或民族的舞蹈語匯和技能進(jìn)行創(chuàng)編和表演，做到動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，表情生動(dòng)，能較好地運(yùn)用肢體語言表達(dá)情意。表演動(dòng)作符合該類舞蹈的基本特點(diǎn)，并體現(xiàn)一定的獨(dú)創(chuàng)性。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·在戲劇(含戲曲)等綜合性表演藝術(shù)中，具備認(rèn)識(shí)、理解所表現(xiàn)對(duì)象的基本能力，表演符合題材要求，演唱和動(dòng)作等符合塑造的角色形象，具有一定的表現(xiàn)力。(藝術(shù)表現(xiàn))·對(duì)社會(huì)生活中的音樂現(xiàn)象和音樂文化能作出一定的合理分析與評(píng)價(jià)，在運(yùn)用信息技術(shù)或其他方式選擇和運(yùn)用音樂方面有初步經(jīng)驗(yàn)，能表明并解釋個(gè)人興趣、知識(shí)、背景以及其他因素對(duì)音樂選擇產(chǎn)生的影響。(審美感知、文化理解)(8～9年級(jí))·對(duì)音樂作品能進(jìn)行較為細(xì)致的聽賞，對(duì)音樂表現(xiàn)要素及音樂的體裁、形式、風(fēng)格意蘊(yùn)等的感知與判斷比較敏銳和準(zhǔn)確，對(duì)音樂表現(xiàn)特征及音樂要素之間的聯(lián)系和作用的分析較為客觀。對(duì)舞蹈、戲劇(含戲曲)的表現(xiàn)內(nèi)容、形式、特征及音樂作用的理解、判斷和分析基本正確，能提供支持性的證據(jù)。(審美感知、文化理解)·在演唱、演奏中，能較熟練地運(yùn)用各種表現(xiàn)技巧，較好地表現(xiàn)音樂。具有初步的多聲部音樂表現(xiàn)能力。藝術(shù)表現(xiàn)的情感性、完整性、流暢性、準(zhǔn)確度、和諧度等方面符合作品要求，體現(xiàn)出較豐富的表現(xiàn)力及個(gè)性化的創(chuàng)意表達(dá)。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·熟悉、理解常見的音樂符號(hào)和術(shù)語，在實(shí)踐中能正確表現(xiàn)和運(yùn)用；識(shí)譜、記譜比較順暢、準(zhǔn)確。(藝術(shù)表現(xiàn))·能運(yùn)用合適的創(chuàng)作技法進(jìn)行音樂編創(chuàng)與表演，作品中體現(xiàn)重復(fù)和對(duì)比的節(jié)奏型或旋律，結(jié)構(gòu)完整，具有一定的表現(xiàn)力和獨(dú)創(chuàng)性；選擇適宜的題材創(chuàng)演小型歌舞劇，做到主題明確、結(jié)構(gòu)清晰、形式多樣、情節(jié)完整，音樂與劇情關(guān)聯(lián)度高，表演生動(dòng)、形象，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能聯(lián)系自然、生活、社會(huì)、科技、文化、歷史等分析音樂和音樂現(xiàn)象，對(duì)影響作品思想感情、創(chuàng)作意圖、風(fēng)格特征等方面的因素，以及音樂與社會(huì)生活的關(guān)系等能作出具有較高關(guān)聯(lián)度和可信度的分析、判斷，能表達(dá)多元理解。(文化理解)·在運(yùn)用信息技術(shù)或其他媒介聆聽音樂、搜集和編輯音樂、篩選相關(guān)信息等方面比較熟練；根據(jù)特定的場(chǎng)景、功能或目的選用適宜的音樂，既能滿足需求又具有一定的審美價(jià)值。(審美感知、文化理解)(三)美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量描述(1～2年級(jí))·能從線條、形狀、色彩、肌理等方面欣賞、評(píng)述周邊環(huán)境中各種自然物與人造物，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞其中的美。(審美感知)·能識(shí)別至少5種生活中常見的標(biāo)識(shí)，知道其用途和所傳遞的信息，并能用自己的語言與同學(xué)分享、交流。(審美感知)·能根據(jù)教師提出的主題或根據(jù)自己的所見所聞、所感所想，使用美術(shù)工具、材料和媒介創(chuàng)作1～2件富有創(chuàng)意的平面、立體或動(dòng)態(tài)的美術(shù)作品(如繪畫、泥塑、定格動(dòng)畫等)。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能針對(duì)1～2件生活用品的設(shè)計(jì)提出改進(jìn)的想法，并能進(jìn)行裝飾和美化。(審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能運(yùn)用撕、剪、編織等方法制作1～2件工藝品(如剪紙、小掛飾等)。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能口頭表述對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶”的感受。(文化理解)·能積極參與小組或班級(jí)組織的各種造型游戲活動(dòng)，并結(jié)合各種活動(dòng)創(chuàng)作1～2件作品。(藝術(shù)表現(xiàn))·在造型游戲活動(dòng)中，能與同學(xué)交流合作，并尊重、理解他人的看法。(文化理解)(3～5年級(jí))·知道至少4位中外著名美術(shù)家及其代表作。(審美感知)·能運(yùn)用感悟、討論和比較的方法，描述、分析作品的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。(審美感知、文化理解)·知道3～4種美術(shù)門類(如繪畫、雕塑、書法、篆刻、攝影、設(shè)計(jì)、建筑、媒體藝術(shù)等)。(審美感知)·能說出2～3種中國(guó)民間美術(shù)的類別(如剪紙、皮影、年畫、泥塑、刺繡、蠟染等)。(審美感知)·能口頭或書面表述對(duì)“中國(guó)美術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和多樣的藝術(shù)魅力”的體會(huì)。(審美感知、文化理解)·能根據(jù)教師提出的主題或自己的所見所聞、所感所想學(xué)業(yè)質(zhì)量描述(3～5年級(jí))件富有創(chuàng)意的平面、立體或動(dòng)態(tài)的美術(shù)作品(如繪畫、泥塑、攝影、定格動(dòng)畫等),運(yùn)用造型的手段表達(dá)美。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能從舒適、美觀、便利的角度發(fā)現(xiàn)日常生活用品存在的不足，并用手繪草圖的形式提出改進(jìn)建議。(審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐)·能為班級(jí)或?qū)W校的活動(dòng)設(shè)計(jì)2～3件作品(如標(biāo)識(shí)、請(qǐng)柬、賀卡或海報(bào)等)。(創(chuàng)意實(shí)踐)·能口頭或書面表述對(duì)“設(shè)計(jì)改善、美化生活的作用和意義”的認(rèn)識(shí)。(審美感知、文化理解)·能用剪、刻、折、疊、卷曲、捏塑、插接等方法制作1～2件工藝品(如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝、風(fēng)箏等)。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能口頭或書面表述對(duì)“傳統(tǒng)工藝師敬業(yè)、專注、精益求精的工匠精神”的體會(huì)。(審美感知、文化理解)·能運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)、技能和思維方式創(chuàng)作1～2件作品(如圖畫書、攝影、動(dòng)畫、微電影、戲劇小品等)。(創(chuàng)意實(shí)踐)·能將美術(shù)與其他學(xué)科的知識(shí)、技能相結(jié)合，提出解決問題的思路和方案。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·在參與綜合探索活動(dòng)中，能主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究；在交流、合作時(shí)，能尊重、理解他人的看法。(文化理解)(6～7年級(jí))·知道至少6位不同歷史時(shí)期中外著名的美術(shù)家及其代表作。(審美感知)·能運(yùn)用感悟、討論、比較等方法分析、描述作品的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。(審美感知、文化理解)·知道2～3種外國(guó)民間美術(shù)的類別。(審美感知)·能口頭或書面表述對(duì)“世界美術(shù)的多樣性、差異性”的感受和認(rèn)識(shí)。(審美感知、文化理解)·能采用不同的手段(如寫實(shí)、夸張或變形等),創(chuàng)作至少3件富有創(chuàng)意的平面、立體和動(dòng)態(tài)的美術(shù)作品(如繪畫、雕塑、攝影、定格動(dòng)畫、微電影等)。(藝術(shù)表現(xiàn))學(xué)業(yè)質(zhì)量描述(6～7年級(jí))·能對(duì)學(xué)校、社區(qū)等公共空間的環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，繪制作品(如手繪草圖、制作模型等),或撰寫200～300字的調(diào)研報(bào)告。(審美感知、藝術(shù)表現(xiàn))·能為學(xué)校的不同活動(dòng)設(shè)計(jì)2～3件作品(如海報(bào)、請(qǐng)柬、封面、書籍裝幀、統(tǒng)計(jì)圖表等)。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能運(yùn)用剪、刻、折、疊、編、卷曲、捏塑、磨制等方法，制作2～3件工藝品(如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝等)。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能口頭或書面表述對(duì)“守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵與意義的感受和理解。(文化理解)·能以校園現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事物或景物為素材，創(chuàng)編1部微電影。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能運(yùn)用跨學(xué)科的方法，多角度、辯證地分析問題，具有一定的綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力。(文化理解)(8～9年級(jí))·知道至少6件我國(guó)古代不同歷史時(shí)期的美術(shù)作品(包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等)。(審美感知)·能口頭或書面表述對(duì)“中國(guó)美術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和藝術(shù)成就”的理解。(文化理解)·能用美術(shù)語言，從作品的內(nèi)容與創(chuàng)作背景等方面，介紹2～3件反映我國(guó)近現(xiàn)代以來追求民族獨(dú)立解放和黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的美術(shù)作品。(審美感知、文化理解)·能辨析世界美術(shù)史上2～3個(gè)主要流派(如古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、印象主義和現(xiàn)代主義等)。(審美感知)·能口頭或書面表述對(duì)世界美術(shù)多樣性的理解，形成開放的心態(tài)和全球意識(shí)。(文化理解)·能采用不同的手段(如寫實(shí)、夸張、變形、抽象等),創(chuàng)作至少3件富有創(chuàng)意的平面、立體和動(dòng)態(tài)的美術(shù)作品(如繪畫、雕塑、攝影、定格動(dòng)畫、微電影等)。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·在創(chuàng)作中能通過想象、聯(lián)想、歸類、重組等方式進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，表達(dá)思想和感情。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述(8～9年級(jí))·能根據(jù)學(xué)?；蛏鐓^(qū)的學(xué)習(xí)、生活需要設(shè)計(jì)2～3件作品(如標(biāo)識(shí)、海報(bào)、統(tǒng)計(jì)圖表、手繪地圖、書籍裝幀、校服、立體模型等)。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的理念對(duì)社區(qū)環(huán)境或所居住地區(qū)的革命遺址、古建筑、古村落進(jìn)行調(diào)研，并創(chuàng)作作品(如制作立體模型、拍攝微電影等),或撰寫300～500字的調(diào)研報(bào)告。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，提出保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的建設(shè)性意見，撰寫300～500字的報(bào)告。(文化理解)·能運(yùn)用剪、刻、折、疊、編、卷曲、捏塑、焊接等方法，制作2～3件工藝品(如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝，或竹木、金屬材料的作品等)。(創(chuàng)意實(shí)踐)·能口頭或書面表述對(duì)“繼承、發(fā)展文化遺產(chǎn)是每一代人的責(zé)任”的理解。(文化理解)·能用口頭、書面或圖像的方式闡述對(duì)“美術(shù)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的獨(dú)特作用”的理解。(藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解)(四)舞蹈學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量描述(8～9年級(jí))·能在認(rèn)識(shí)身體的基礎(chǔ)上，展示多舞種的舞蹈語匯，表演時(shí)基本做到動(dòng)作流暢、身體協(xié)調(diào)靈活、富有美感，有一定的伸展、收縮與控制力；能與他人合作完成隊(duì)列變化和造型配合；能用身體語言配合音樂旋律、節(jié)奏表達(dá)自己的情緒與情感。理解舞蹈語言，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與堅(jiān)韌的品格。(審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解)·能從設(shè)定的生活場(chǎng)景或故事中觀察人物、事物的形象，捕捉身體動(dòng)作語匯，并用肢體進(jìn)行連貫性的模仿、即興表現(xiàn)；在舞蹈實(shí)踐中，能參與小組合作，主動(dòng)探索動(dòng)作的時(shí)間、空間、力度的構(gòu)成與隊(duì)形學(xué)業(yè)質(zhì)量描述(8～9年級(jí))的流動(dòng)；能從多種素材(如聲音、舞蹈、視覺藝術(shù)、文字、符號(hào)、經(jīng)歷等)中提煉創(chuàng)編想法與內(nèi)容，進(jìn)行舞蹈小品片段創(chuàng)作，并借助多種媒介、藝術(shù)語言表述創(chuàng)意，進(jìn)行展示表演。(審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能從藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)生活關(guān)系的角度，認(rèn)識(shí)、理解不同歷史時(shí)期和不同地區(qū)、民族的舞蹈風(fēng)格特征、舞蹈文化內(nèi)涵等，并能簡(jiǎn)單描述舞蹈與生活之間的關(guān)系；能辨別不同舞蹈的動(dòng)作、風(fēng)格、服飾、道具等特點(diǎn)，并基本能在模仿表現(xiàn)中體驗(yàn)舞姿的美感，體會(huì)舞蹈文化的內(nèi)涵；能通過音樂識(shí)別不同舞蹈的風(fēng)格特色，把握其風(fēng)格特點(diǎn)、角色特征，領(lǐng)會(huì)其人文情懷。(審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解)·能識(shí)別不同舞蹈表現(xiàn)形式的異同；能通過舞蹈結(jié)構(gòu)，分析舞蹈在展示過程中的審美特點(diǎn)；能通過隊(duì)形變換與流動(dòng)、畫面構(gòu)圖、服飾、道具等，闡釋舞蹈的文化背景；能在表演中揣摩角色與情感運(yùn)用之間的關(guān)系；能從創(chuàng)作主題思想、表達(dá)方式、舞蹈語匯、藝術(shù)手段、風(fēng)格特征等方面，欣賞、品評(píng)舞蹈，并通過口頭、書面表述的方式闡述自己對(duì)舞蹈的理解和觀點(diǎn)。(審美感知、文化理解)(五)戲劇(含戲曲)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量描述(8～9年級(jí))·能在理解作品主題思想的基礎(chǔ)上，形成自己的舞臺(tái)劇目演出構(gòu)想；能在體驗(yàn)與想象的基礎(chǔ)上，有感情地運(yùn)用語言、肢體扮演劇目中的角色；能根據(jù)劇目的規(guī)定情境，遵循舞臺(tái)表演的基本規(guī)則，進(jìn)行角色的合作表演；能分工協(xié)作，綜合運(yùn)用舞臺(tái)藝術(shù)手段，完成劇目演出；能針對(duì)所參與的舞臺(tái)劇目，有條理地進(jìn)行創(chuàng)作闡述和反思。理解表演是戲劇(含戲曲)藝術(shù)的核心，真善美是戲劇(含戲曲)藝術(shù)的靈魂。(審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述(8～9年級(jí))·能把握戲劇情境、結(jié)構(gòu)、事件等的內(nèi)涵，并在創(chuàng)作實(shí)踐和作品分析評(píng)價(jià)活動(dòng)中加以運(yùn)用；具備基本的舞臺(tái)思維，能通過戲劇動(dòng)作、場(chǎng)面等進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)；能將所編演的作品轉(zhuǎn)化為文本形式，做到體例合乎規(guī)范。理解沖突是戲劇藝術(shù)表現(xiàn)人類生活的構(gòu)思方式之一，認(rèn)識(shí)觀察生活、感悟生活在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要作用。(審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解)·能從舞臺(tái)藝術(shù)整體構(gòu)思、細(xì)節(jié)處理等角度，對(duì)所欣賞作品的藝術(shù)特色和意蘊(yùn)內(nèi)涵等進(jìn)行初步分析；能對(duì)所欣賞作品與歷史傳統(tǒng)、文化背景等的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單分析；表達(dá)觀劇的感受和見解，能做到條理清晰；具備基本的戲劇(含戲曲)藝術(shù)史論知識(shí)，認(rèn)識(shí)審美觀、價(jià)值觀在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的重要作用。(審美感知、文化理解)·初步了解“教育戲劇”和“教育劇場(chǎng)”的基本觀念，能運(yùn)用“教育戲劇”的方法設(shè)計(jì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能運(yùn)用“教育劇場(chǎng)”的方法策劃體現(xiàn)時(shí)代主題的戲劇活動(dòng)。認(rèn)識(shí)戲劇