涿鹿小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。涿鹿小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析涿鹿小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【最新word版】1：“教育無(wú)目的論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、赫爾巴特c、杜威d、福祿培爾 2：教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）。單項(xiàng)選擇題a、開(kāi)設(shè)哪些科目b、各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序c、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間d、各門學(xué)科的教學(xué)方法 3：從動(dòng)作是否連貫的角度來(lái)看，跑步屬于_；從參與的肌肉群的性質(zhì)來(lái)看，跑步屬于_。（）。單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能b、連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能c、非連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能d、非連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能

2、4：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德信念c、道德情感d、道德意志 5：對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向是指教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)理想b、專業(yè)情操c、專業(yè)發(fā)展d、專業(yè)自我 6：下列哪些因素可以影響示范的有效性?（）多項(xiàng)選擇題a、示范的場(chǎng)合b、示范者的身份c、示范的準(zhǔn)確性d、示范的時(shí)機(jī) 7：下列選項(xiàng)中的詩(shī)人不屬于古希臘三大悲劇詩(shī)人的是( )。單項(xiàng)選擇題a、埃斯庫(kù)羅斯b、索?？死账筩、歐里庇得斯d、阿里斯托芬 8：熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。單項(xiàng)選擇題a、思想政治素質(zhì)b、教育理論素質(zhì)c、職業(yè)道德素質(zhì)d、職業(yè)技能素質(zhì) 9：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）

3、。單項(xiàng)選擇題a、并不重要的時(shí)期b、非常重要的奠基時(shí)期c、沒(méi)有效果的時(shí)期d、最不受外界影響的時(shí)期 10：課程現(xiàn)代化的代表人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、布魯納b、懷特海c、瓦·根舍因d、贊科夫e、克伯屈 11：布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個(gè)不同水平的層次，其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、應(yīng)用b、分析c、評(píng)價(jià)d、綜合 12：下列不屬于校外課程資源的有（）。單項(xiàng)選擇題a、科技館b、博物館c、鄉(xiāng)土資源d、教學(xué)過(guò)程 13：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為()單項(xiàng)選擇題a、水平遷移與垂直遷移b、正遷移與橫向遷移c、普通與特殊遷移d、順向與逆向遷移 14：

4、現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過(guò)程中起（）作用。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)b、主導(dǎo)c、輔助d、顧問(wèn) 15：學(xué)校工作應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)為主，這是我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在內(nèi)容上，要以傳授（）為主。單項(xiàng)選擇題a、間接知識(shí)b、直接知識(shí)c、課本知識(shí)d、基本經(jīng)驗(yàn) 16：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程是（）。單項(xiàng)選擇題a、從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我b、從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我c、從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我d、從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我 18：任何組織和個(gè)人都不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：在電和磁

5、關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是（）。單項(xiàng)選擇題a、奧斯特b、法拉第c、愛(ài)迪生d、愛(ài)因斯坦 20：下列技能屬于心智技能的是（）。多項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能 ?c、記憶技能d、運(yùn)動(dòng)技能 21：德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：鄭谷有詩(shī)曰：“何事文星與酒星，一時(shí)鐘在李先生。高吟大醉三千百，留著人間伴月明。”詩(shī)中的李先生指的是( )。單項(xiàng)選擇題a、李商隱b、李賀c、李白d、李煜 23：雕塑馬踏匈奴出自（）。單項(xiàng)選擇題a、秦始皇兵馬俑b、云岡石窟c、霍去病墓d、敦煌莫高窟 24：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義（）公辦學(xué)校的性質(zhì)。單項(xiàng)選擇題a、變更b、調(diào)整

6、c、改變或者變相改變d、改變 25：合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的特征有( )。多項(xiàng)選擇題a、分工合作b、密切配合c、各自盡力d、社會(huì)互動(dòng)e、團(tuán)體歷程 26：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的( )。單項(xiàng)選擇題a、相同要素說(shuō)b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)d、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō) 27：孔子的弟子顏回評(píng)價(jià)老師說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育的一致性與連貫性原則 28：聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約提出的原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、兒童利益最佳原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則d、提早自立原則

7、e、無(wú)歧視原則 29：根據(jù)在不同種類活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力既有共同性也有特殊性，可以將能力分為（）。多項(xiàng)選擇題a、一般能力b、特殊能力c、流體能力d、晶體能力 30：教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。單項(xiàng)選擇題a、柏林大學(xué)b、劍橋大學(xué)c、巴黎大學(xué)d、哈佛大學(xué) 32：在個(gè)性中具有核心意義的是（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、動(dòng)機(jī) 33：法國(guó)教育家盧梭提出了著名的“白板說(shuō)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的主導(dǎo)作用b、學(xué)校的管理作用c、教材的媒

8、體作用d、學(xué)生的主體作用 35：小寶活潑好動(dòng)，樂(lè)觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。單項(xiàng)選擇題a、粘液質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、多血質(zhì)d、抑郁質(zhì) 36：下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是（）單項(xiàng)選擇題a、下棋b、體操c、書法d、游泳 37：學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中做網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖是一種常用的（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 38：下列持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖和霍爾b、柏拉圖和華生c、霍爾和洛克d、洛克和華生 39：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這

9、個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論的觀點(diǎn)b、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)c、家庭決定論的觀點(diǎn)d、兒童決定論的觀點(diǎn) 40：兒童多動(dòng)綜合癥是小學(xué)生最為常見(jiàn)的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為（）單項(xiàng)選擇題a、46歲b、68歲c、810歲d、10一12歲 41：關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。單項(xiàng)選擇題a、 惟一選擇b、 內(nèi)容c、 途徑d、 基礎(chǔ) 42：德

10、育過(guò)程是其思想品德形成和發(fā)展變化的必要（）。單項(xiàng)選擇題a、條件b、途徑c、動(dòng)力d、內(nèi)容 43：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、鼓勵(lì)原則b、動(dòng)機(jī)原則c、結(jié)構(gòu)原則d、程序原則e、強(qiáng)化原則 44：在中國(guó)，出現(xiàn)學(xué)校教育的時(shí)代是（）單項(xiàng)選擇題a、原始社會(huì)后期b、夏朝c、商朝d、西周時(shí)期 45：客觀題包括以下哪些題型?（）多項(xiàng)選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 46：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、教書育人b、依法執(zhí)教c、廉潔從教d、為人師表 47：“道之所存，師之所存也?！边@句話講的是（）單項(xiàng)選擇題a、教師的傳道者角色b、教師的授業(yè)、

11、解惑者角色c、教師的示范者角色d、教師的研究者角色 48：下列哪些特征不屬于學(xué)生心理發(fā)展的基本特征?（）多項(xiàng)選擇題a、平衡性b、連續(xù)性與階段性c、定向性與順序性d、差異性e、非定向性與順序性 49：獲得教師資格就能上崗。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：一般來(lái)說(shuō)小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、少年期c、童年期d、青春期 51：教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致b、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度c、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鷇、只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí) 52：小學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于

12、（）。單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反射c、聯(lián)結(jié)反應(yīng)d、習(xí)慣成自然 53：去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)，認(rèn)知發(fā)展到（）的兒童能達(dá)到這種程度。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 54：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：考試的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、閱卷b、監(jiān)考c、測(cè)驗(yàn)d、命題 56：受教育者是德育的對(duì)象，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、教師c、教學(xué)心理d、學(xué)習(xí)心理 58：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）。單項(xiàng)選擇題a、主體b、客體c、教的主體d

13、、學(xué)的主體 59：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問(wèn)題解決。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：講解“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的思路，這屬于數(shù)學(xué)思想中的（）。單項(xiàng)選擇題a、數(shù)形結(jié)合思想b、可逆思想c、類比思想d、極限思想 查看答案1：答案c 解析 2：答案a 解析 教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)，編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問(wèn)題就是開(kāi)設(shè)哪些科目。 3：答案b 解析 連續(xù)的操作技能需要對(duì)外部情景進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動(dòng)作序列較長(zhǎng)。例如，騎自行車、開(kāi)汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動(dòng)中需要用連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，執(zhí)行動(dòng)作時(shí)

14、伴有強(qiáng)有力的大肌肉收縮和通過(guò)全身運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬于這類操作技能。 4：答案b 解析 形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。 5：答案d 解析 6：答案b,c,d 解析 示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，如示范者的身份、示范的準(zhǔn)確性、示范的時(shí)機(jī)等。 7：答案d 解析 阿里斯托芬是喜劇之父。 8：答案c 解析 9：答案b 解析 兒童期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大影響。 10：答案a,c,d 解析 略。 11：答案c 解析 12：答案d 解析 超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外

15、圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。教學(xué)過(guò)程屬于校內(nèi)課程資源。 13：答案a 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。 14：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 15：答案a 解析 學(xué)校工作在內(nèi)容上，要以傳授間接知識(shí)為主。 16：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。 17：答案b 解析 18：答案正確 解析 教育法規(guī)定：“任何組織和個(gè)人都不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！?19：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】在電和磁的研究過(guò)程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感性現(xiàn)象，為發(fā)電機(jī)的發(fā)

16、明提供了理論依據(jù)，為第二次工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。 20：答案a,b,c 解析 運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。 21：答案正確 解析 略。 22：答案c 解析 由題干中大醉、明月等意向可推知為李白。 23：答案c 解析 馬踏匈奴是西漢大將霍去病墓前的主體雕塑。 24：答案c 解析 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義故變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，故選c。 25：答案a,b,c,d,e 解析 合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備五個(gè)特征：分工合作；密切配合；各自盡力；社會(huì)互動(dòng)；團(tuán)體歷程。 26：答案a 解析 桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能

17、產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說(shuō)。 27：答案b 解析 28：答案a,b,c,e 解析 聯(lián)合國(guó)提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則。 29：答案a,b 解析 30：答案錯(cuò)誤 解析 應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括總結(jié)，這樣才可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 31：答案a 解析 1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。 32：答案c 解析 性格是人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特

18、征。性格是個(gè)性的核心成分，是個(gè)體最鮮明最重要的個(gè)性心理特征。 33：答案錯(cuò)誤 解析 34：答案d 解析 取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。 35：答案c 解析 36：答案a 解析 a心智技能是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的程序性知識(shí)，主要用來(lái)加工外在的信息。下棋屬于心智技能活動(dòng)，體操、書法、游泳屬于動(dòng)作技能。 37：答案c 解析 38：答案d 解析 39：答案b 解析 “環(huán)境決定論”認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。華生是該理論的代表人物，注重教育的作用。 40：答案c 解析 識(shí)記性試題。兒童多動(dòng)綜合癥是小學(xué)生最為常見(jiàn)的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)

19、病年齡為810歲。(本解析由張恩凱提供) 41：答案d 解析 掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。知識(shí)為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識(shí)，才有可能從事某方面的思維活動(dòng)，同時(shí)知識(shí)中也包含有認(rèn)識(shí)方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問(wèn)題等思維方法的知識(shí)，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識(shí)的過(guò)程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識(shí)、思考和判斷等心智活動(dòng)，只有在心智操作的活動(dòng)中才能發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 42：答案a 解析 德育過(guò)程是思想品德形成和發(fā)展的必要條件；思想品德形成的規(guī)律影響制約著德育過(guò)程的效果。德育過(guò)程中的主要矛盾是教育者(代表社會(huì))所提出的德育要求(德育任務(wù))同受教育者原有思想品德水平之間的矛盾，這是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。 43：答案b,c,d,e 解析 掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、