中職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)存在的問題與對策

1、    中職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)存在的問題與對策    邱麗萍【摘 要】 學(xué)徒制指的是通過學(xué)校，企業(yè)深度合作，教師和師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式廣受好評，成為了現(xiàn)階段會計專業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式。但是現(xiàn)如今會計專業(yè)實施學(xué)徒制進行人才培養(yǎng)的過程中還存在著這樣或那樣的問題，解決這些問題能夠讓中職會計專業(yè)得到更好的發(fā)展。本文就當前中職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)存在的問題，探討解決問題的對策?！娟P(guān)鍵詞】 中職會計 現(xiàn)代學(xué)徒制 問題1.中職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)存在的問題1.1“校熱企冷”。首先現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，會計專

2、業(yè)需要學(xué)校與企業(yè)的深度合作，教師與師傅的聯(lián)合傳授。而實際上學(xué)校非常希望通過校企合作鍛煉學(xué)生的上崗能力，但是這對企業(yè)來說卻是一個難題，一般來說新員工入職都會有為期一到三個月的培訓(xùn)階段，大多數(shù)公司不愿意花時間與精力手把手培訓(xùn)新員工，更愿意直接聘用有經(jīng)驗的熟練員工，這樣就形成了“校熱企冷”的現(xiàn)象。其次，中職學(xué)生由于年齡偏小，甚至有一些學(xué)生在進入企業(yè)實習的時候年齡還不滿18周歲，企業(yè)禁止使用18周歲以下的員工。學(xué)生剛剛進入到企業(yè)做學(xué)徒的時候，生活不習慣，工作不熟練，與企業(yè)要求的員工差距非常大，企業(yè)短時間在學(xué)徒身上很難看到明顯的經(jīng)濟效益，個別學(xué)生的可塑性非常強，但是還是有些學(xué)生可塑性比較低，職業(yè)素養(yǎng)也存

3、在嚴重的問題，可能會給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟損失。所以在中職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中存在的最明顯的問題是“校熱企冷”，學(xué)校熱衷于為學(xué)生搭建不同的平臺，讓學(xué)生能夠得到足夠的鍛煉。但是對于企業(yè)來說學(xué)生的經(jīng)濟效益低，可塑性飄忽不定，還要花時間與精力培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)對待現(xiàn)代學(xué)徒制度的態(tài)度就比較冷漠。1.2學(xué)生實習時間安排比較難。中職會計專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制度教學(xué)，學(xué)生實習安排的時間比較困難。一般來說現(xiàn)代學(xué)徒制實行的是學(xué)校和企業(yè)交替培訓(xùn)和學(xué)習，學(xué)生每一周大概有超過一半的時間在企業(yè)接受技能培訓(xùn)，一小半的時間在學(xué)校接受理論知識的學(xué)習。學(xué)生實習時間是企業(yè)與學(xué)校共同制定的，企業(yè)確定學(xué)生的實習時間更多的是處于對自身利益的

4、考慮，企業(yè)員工人手不夠的時候，就接受學(xué)生的實習，企業(yè)用工不緊張的時候，就不愿意接受學(xué)生實習。1.3學(xué)生在外實習管理難度大。學(xué)生在外實習期間的管理是一個比較大的難題。首先學(xué)校與企業(yè)之間沒有建立起一個實習管理機構(gòu)，學(xué)生的安全得不到保障;其次是校企雙方實習管理制度不夠健全，尤其是企業(yè)方面，用正式員工的崗位要求去要求學(xué)生，這樣一方面給學(xué)生很大的壓力，另一方面缺乏實習的針對性;最后是校企雙方實習指導(dǎo)不到位，學(xué)校方面實習指導(dǎo)老師經(jīng)驗不足，不能提出什么建設(shè)性的意見，而企業(yè)方面師傅沒有對學(xué)生起到一個引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用，而是給學(xué)生施加壓力，給學(xué)生安排額外的任務(wù)。學(xué)生在外實習管理不足，就會導(dǎo)致學(xué)生實習苦不堪言，學(xué)習到

5、的內(nèi)容也相對有限。2.中職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的對策與建議2.1深化企業(yè)與學(xué)校的合作。會計專業(yè)在職業(yè)教育中發(fā)展最為成熟的幾門專業(yè)之一，為了提高會計專業(yè)的就業(yè)率，學(xué)校必須要深化與企業(yè)的合作，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，為學(xué)生提供更多實踐鍛煉的機會。而企業(yè)在提出自己人才需求的同時，也要為學(xué)生提供一個成長的空間，每一個經(jīng)驗老到的員工都經(jīng)過時間的打磨。比如企業(yè)與學(xué)校共同出資建立仿真會計實驗室，企業(yè)挑選資歷比較老的會計師傅抽出時間定期去學(xué)校為學(xué)生上實踐課。學(xué)校與企業(yè)師傅簽訂流動合同支付一定的上課薪酬，并且根據(jù)會計上課的進度，為師傅制定合理的教學(xué)目標，并且納入期末的成績考核中，這樣一來會計師傅對學(xué)生的教學(xué)

6、指導(dǎo)就必須認真負責。其次學(xué)校的教師由于社會經(jīng)驗比較少，學(xué)校應(yīng)該定期安排教師進行會計經(jīng)驗學(xué)習。只有雙管齊下，學(xué)校才能深化教師與師傅的聯(lián)合傳授，才能切實提高學(xué)生的會計專業(yè)能力。除此之外學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)該聯(lián)合起來創(chuàng)新教學(xué)評價模式。比如根據(jù)會計專業(yè)的需求，崗位標準，建立多種評價指標，并且根據(jù)這個指標針對性的指出學(xué)生的不足之處，學(xué)校根據(jù)評價的結(jié)果，反作用于教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。只有深化企業(yè)與學(xué)校的合作，現(xiàn)代學(xué)徒制模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生才能既可以了解企業(yè)的需求，了解企業(yè)的不足，從根源上解決企業(yè)人才稀缺的難題;又可以自我提高，發(fā)揮出自己的主觀能動性。2.2建立實習管理機構(gòu)。中職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重

7、點階段是學(xué)生在企業(yè)參加生產(chǎn)實習階段，這個階段是學(xué)生從理論真正走向?qū)嶋H的一個階段，在這個階段中學(xué)生會察覺到自己知識的不足并且去彌補，能夠體會到實際工作的要求。這個階段，學(xué)校與企業(yè)要結(jié)合起來，加強對學(xué)生的實習管理，確保學(xué)生實習的效果。首先第一方面是要建立起會計專業(yè)學(xué)生實習管理機構(gòu)，學(xué)校與企業(yè)要共同參與學(xué)生實習管理機構(gòu)，并且明確學(xué)校與企業(yè)的責任，并且雙方相互配合，對學(xué)生進行一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理。并且企業(yè)與學(xué)校應(yīng)該要共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，突出企業(yè)培養(yǎng)目標與學(xué)校培養(yǎng)目標的雙重要求。比如說企業(yè)師傅根據(jù)制定的人才培養(yǎng)方案，負責帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，并且記錄學(xué)生每天的學(xué)習情況與工作完成情況，教師主要負責開導(dǎo)學(xué)

8、生在崗位中遇到的難題并且調(diào)節(jié)學(xué)生在工作中不適應(yīng)的心理狀態(tài)。學(xué)生則是每天都要記錄自己的學(xué)習情況和工作情況，歸納總結(jié)出自己在實習過程中的不足之處。另外應(yīng)該配備專業(yè)的老師負責學(xué)生在企業(yè)的安全問題。這樣一來學(xué)生的學(xué)習就有了保障。其次是編制實習管理文件，學(xué)校選擇教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，企業(yè)選擇專業(yè)技術(shù)過硬的師傅聯(lián)合 編寫實習管理文件，利用文件的指導(dǎo)加強對學(xué)生實習階段的指導(dǎo)。比如每一個階段學(xué)生的實習內(nèi)容是什么，用什么樣的方式去幫助學(xué)生完成實習目標等等。通過建立會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實習管理機構(gòu)，一方面可以保證學(xué)生的安全問題，另一方面能夠極大的提升學(xué)生的會計專業(yè)能力。3.總結(jié)中職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制度教學(xué)中存在著很多問題，需要學(xué)校與企業(yè)深入合作才能解決。一方面學(xué)校與企業(yè)要深入合作，更新雙方的理念;另一方面學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該建立起實習管理機構(gòu)，制定人才培養(yǎng)方案，并且落實人才培養(yǎng)的方案。只有雙方共同努力，才能解決好會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)存在的問題?！緟⒖嘉墨I】1 丁瑋瑋.中職學(xué)校會計專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制對策研究j.職業(yè)技術(shù)，2019，18（02）：3