河北大學(xué)科技教育園區(qū)規(guī)劃設(shè)計說明

1、河北大學(xué)科技教育園區(qū)規(guī)劃設(shè)計河北大學(xué)科技教育園區(qū)規(guī)劃設(shè)計說明一、項目概況為貫徹落實國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的面向21世紀(jì)教育振興行動計劃和河北省面向21世紀(jì)教育振興行動計劃，根據(jù)國家和河北省21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要，圍繞河北省“科技興冀”，“兩環(huán)開放帶動”和“可持續(xù)發(fā)展”三大主體戰(zhàn)略的實施，河北大學(xué)提出到2010年建成國內(nèi)一流大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。在這種背景下，河北大學(xué)規(guī)劃建設(shè)教育園區(qū)，即河北大學(xué)科技教育園區(qū)?？萍冀逃龍@區(qū)學(xué)生規(guī)模為25000人，文理科學(xué)生比約3：2。教育園區(qū)工程規(guī)?？偨ㄖ娣e約32萬平方米。教育園區(qū)設(shè)置16個學(xué)院，文科學(xué)院為：人文學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、外

2、語學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、政法學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院；理工類學(xué)院為：數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院、物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、電子科學(xué)學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、機械與建筑工程學(xué)院、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院、實驗學(xué)院。其中：校行政辦公樓8000平方米教學(xué)樓群66500平方米文科綜合辦公樓18000平方米（包括6個文科學(xué)院的科研和辦公用房）實驗樓群132700平方米（包括理工科基礎(chǔ)實驗樓、文科綜合實驗樓、計算中心和公外實驗樓、 10個學(xué)院）圖書館30500平方米科研大樓13000平方米科技成果孵化與產(chǎn)業(yè)開發(fā)大樓13000平方米學(xué)生活動中心8000平方米風(fēng)雨操場、游泳館、多功能館共23000平方米設(shè)計范

3、圍尚涉及附屬用房（倉庫、門衛(wèi)室和車隊等）、體育場地、植物園等?？萍冀逃龍@區(qū)內(nèi)不設(shè)后勤服務(wù)區(qū)，另于教育園區(qū)東面規(guī)劃河北大學(xué)坤輿生活園區(qū)，安排學(xué)生公寓、食堂、浴室、學(xué)生活動以及對外的學(xué)術(shù)交流中心。河北大學(xué)科技教育園區(qū)的規(guī)劃設(shè)計采用投標(biāo)的形式，2001年6月9日，河北省建設(shè)廳、河北省教育廳、保定市規(guī)劃局邀請省內(nèi)外專家在河北大學(xué)召開了河北大學(xué)科技教育園區(qū)、保定坤輿生活園區(qū)規(guī)劃設(shè)計方案評審會。專家評審委員會在認(rèn)真研究由同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、北方設(shè)計院提交的方案后，經(jīng)過無記名投票，確定同濟(jì)大學(xué)提交的“河北大學(xué)科技教育園區(qū)規(guī)劃設(shè)計方案獲優(yōu)勝獎。上海同濟(jì)城市規(guī)劃設(shè)計研究院在充分吸收專家意見后，經(jīng)過多次

4、的匯報、討論、修改，形成本次規(guī)劃成果。二、區(qū)位與現(xiàn)狀分析科技教育園區(qū)占地66.67公頃，位于保定市東邊的華北國際工業(yè)城內(nèi)?；匾阅蠟槠咭宦罚蛭魍ㄍ６ㄊ袇^(qū)，往東通往高逸鐵路站、并連接北京石家莊的高速公路?；匾晕鳛橐?guī)劃中的保定市東外環(huán)路，在東外環(huán)路與七一路的交叉口預(yù)留立交用地?；嘏c東側(cè)的生活園區(qū)之間為35米寬的華北大道。基地以北以西為未建設(shè)用地，基地以東的生活園區(qū)以南為原位于基地內(nèi)的中心醫(yī)院和郵電局的置換用地，以及市教委二外新校?；匦螤畛侍菪?，地形平坦，北高南低，南北高差不到1米，基地內(nèi)無建筑物。三、設(shè)計依據(jù)1.河北大學(xué)教育園區(qū)建設(shè)辦公室河北大學(xué)科技教育園區(qū)規(guī)劃設(shè)計方案邀標(biāo)書2001年3

5、月2.保定市規(guī)劃局關(guān)于河北大學(xué)科技教育園區(qū)規(guī)劃的設(shè)計要點市規(guī)管設(shè)字（2001）第5號3.保定規(guī)劃局提供的建設(shè)用地規(guī)劃許可證冀保01-市規(guī)地字（2000）107號附圖、場地地形圖4.河北大學(xué)科技教育園區(qū)、保定坤輿生活園區(qū)規(guī)劃設(shè)計方案專家評審會議紀(jì)要及歷次評審意見（見附件）5.保定規(guī)劃局關(guān)于修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計編制深度的規(guī)定（試行）6.普通高校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)建標(biāo)（92）245號7.民用建筑設(shè)計通則（jgj37-87）8.其它有關(guān)技術(shù)規(guī)范四、設(shè)計理念1理念生成的基礎(chǔ)總體規(guī)劃設(shè)計理念的提出，基于以下幾個方面的分析：11河北大學(xué)教育園區(qū)建設(shè)辦公室提出的規(guī)劃設(shè)計要求（1）在新世紀(jì)教育全面深化、重視素質(zhì)教育

6、、教育的終身性、教育的自由和民主性的背景下，繼承歷史上中外校園建設(shè)精華，創(chuàng)造適應(yīng)教育概念變化的校園模式。（2）教育園區(qū)規(guī)劃應(yīng)充分體現(xiàn)對生態(tài)環(huán)境的維護(hù)?？紤]提高土地利用率；符合當(dāng)?shù)刈匀粭l件的綠化、水體設(shè)計；對陽光、風(fēng)、水等自然資源的巧妙利用；以及節(jié)約能源、控制污染等。（3）教育園區(qū)規(guī)劃應(yīng)深入分析和研究建設(shè)場地的地域特征、自然條件、人文傳統(tǒng)，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)的功能要求，創(chuàng)造具有自己特色的學(xué)術(shù)環(huán)境。（4）教育園區(qū)的功能布局應(yīng)明確合理，具有一定的靈活性和彈性，留有余地以適應(yīng)將來的發(fā)展和變化。（5）注重校區(qū)外部空間的規(guī)劃。不同等級和尺度的外部空間要構(gòu)成有機的序列，具有強烈的禮儀性或戲劇性，形成校園最活躍的場

7、所和最生動的景觀。12分析河北大學(xué)的歷史沿革與發(fā)展現(xiàn)狀，提煉河北大學(xué)的教育方針，從而力求在校園規(guī)劃中加于體現(xiàn)。（1）河北大學(xué)的歷史沿革：河北大學(xué)前身是1921年始建于天津的天主教會學(xué)校天津工商大學(xué)，后曾易名為工商學(xué)院、津沽大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津師范學(xué)院。1960年改為綜合大學(xué)，定名為河北大學(xué)，1970年遷至保定市。三、四十年代河北大學(xué)即于國內(nèi)有較大影響，至七十年代，已有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)科在全國屬一流水平。目前為國內(nèi)外有一定影響的高等學(xué)府。（2）河北大學(xué)以“提高綜合素質(zhì)，強化創(chuàng)新精神和實踐能力”為主線，以加強文化素質(zhì)教育為切入點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在加強專業(yè)教育的同時，近年來先后開設(shè)60多門以增強

8、學(xué)生文化素質(zhì)為目的的全校性選修課。在師資隊伍的組織中也凸現(xiàn)了學(xué)校對科技與人文的并重，例如，被譽為“中國蜘蛛研究首席”的中科院院士宋大祥；在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界占有重要地位的宋史研究等。河北大學(xué)重視加強國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流與合作，多方位拓展與國內(nèi)外各地的大學(xué)、學(xué)術(shù)機構(gòu)和研究單位之間的聯(lián)系。以上的分析透視出河北大學(xué)是一所具有勃勃生機，重視培養(yǎng)科技與人文并重的復(fù)合型人才，強調(diào)開放的教育模式的綜合性大學(xué)。2設(shè)計理念11傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合河北大學(xué)在國內(nèi)外的影響是和其傳統(tǒng)分不開的，這種優(yōu)良的傳統(tǒng)也是該校繼續(xù)發(fā)展、續(xù)寫輝煌的有力保證，所以在設(shè)計中應(yīng)該有傳統(tǒng)的延續(xù)，使師生們深深感受到傳統(tǒng)的氛圍。河北大學(xué)將要培養(yǎng)的是二十一世

9、紀(jì)的新人才，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，必須面對未來的挑戰(zhàn)，必須使師生都有一種創(chuàng)新的精神，這也是我們在設(shè)計中希望著力體現(xiàn)的。12科學(xué)理性與人文精神相結(jié)合在二十世紀(jì)的名著兩種文化中，英國著名科學(xué)家和作家c.p.斯諾以其敏銳的洞察力，觀察到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人文科學(xué)知識分子和科技知識分子以及他們所代表的文化日益分化，形成兩種不同的文化。這種文化上的兩極分化給人類帶來了損失，斯諾為此提出警告并呼吁兩者的合作。這亦是河北大學(xué)全面強調(diào)素質(zhì)教育的初衷，學(xué)校不僅僅要讓學(xué)生掌握現(xiàn)代科技理論的基礎(chǔ)知識，更要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獲取科技發(fā)展最新成果的智力、心力和學(xué)習(xí)方法，強調(diào)科學(xué)和人文并重，強調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才。作為舉國注

10、目的高等學(xué)府，河北大學(xué)理應(yīng)體現(xiàn)出校園充滿理性、富有邏輯的精神特質(zhì)，又充滿浪漫的人文精神。13在總體規(guī)劃架構(gòu)上體現(xiàn)開放的原則校園空間環(huán)境的營造應(yīng)該能促進(jìn)各種活動的交融與人際交往。開放的結(jié)構(gòu)有利于教育園區(qū)與其東側(cè)的生活園區(qū)的銜接。14建筑與城市相結(jié)合當(dāng)代的建筑設(shè)計，非常注重建筑與城市的關(guān)系。城市建筑從來都不是孤立存在的，它應(yīng)該成為整體城市環(huán)境的有機組成部分，不同的城市環(huán)境要求有不同的城市建筑。建筑只有完全融合到城市中去，才更能彰顯其獨特個性，它因特定的環(huán)境而生，環(huán)境因素的改變，亦將導(dǎo)致建筑形態(tài)的改變。15生態(tài)的原則優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境是高品質(zhì)的教育環(huán)境的重要組成部分。設(shè)計中體現(xiàn)為力求使自然環(huán)境同人工環(huán)境

11、融為一體，使綠化、水面等生態(tài)環(huán)境要素真正融入校園的總體環(huán)境和校園生活之中，而不是僅僅停留在對綠化率等抽象規(guī)劃指標(biāo)的滿足。這一觀念具體落實在頗受重視的院落（court and garden）與軸線上，同時將綠化設(shè)計、雕塑小品、山石庭園、花壇噴泉和名人名言題刻巧妙的構(gòu)思、精細(xì)的組合成一個風(fēng)景如畫、環(huán)境優(yōu)美的校園，為師生創(chuàng)造人與環(huán)境和諧相處的意境，讓美麗、豐富的校園環(huán)境空間成為人才成長的樂園。五、規(guī)劃結(jié)構(gòu)與規(guī)劃布局1規(guī)劃結(jié)構(gòu)保定市地處燕趙腹地，西依太行，北望京津，具有廣博的文化底蘊和深厚的歷史積淀。這一帶無論皇家建筑或民居，一般都強調(diào)建筑布局的方正性與秩序感。教育園區(qū)的規(guī)劃采用具有明晰幾何形狀和組合

12、秩序的規(guī)劃結(jié)構(gòu)更易于納入城市脈絡(luò)中。另一方面，教育園區(qū)位于城市街區(qū)中，為城市道路環(huán)抱，西南為現(xiàn)代的交通樞紐立交。再加上近0.5的容積率和大量的運動場地，用地較為緊張。在這種先決條件下，我們選擇了以方正的軸線為規(guī)劃結(jié)構(gòu)，以達(dá)到集約用地的目的，并且塑造一種與周邊環(huán)境和場所協(xié)調(diào)的較為緊湊的“城市景觀”?；诖艘约耙陨蠈訉盈B進(jìn)的理念分析，我們以方正具有秩序性的軸線與建筑布局來架構(gòu)教育園區(qū)的總體規(guī)劃，并穿插以自由舒展的自然式綠化來達(dá)成規(guī)劃中理性與浪漫的交織11規(guī)劃結(jié)構(gòu)中的理性基礎(chǔ)規(guī)劃結(jié)構(gòu)中的理性體現(xiàn)在具有明確幾何邊界的軸線和建筑形態(tài)上.本區(qū)的規(guī)劃結(jié)構(gòu)以“十”字形軸線為骨架，串聯(lián)各主要的建筑群體，連接不同

13、功能區(qū)?！笆弊中屋S線具有明晰的幾何邊界，沿軸線布置各功能區(qū)，行政辦公、教學(xué)、研究、運動等各項功能沿南北向的軸線由南向北展開，一系列不同等級、尺度和功能的校園空間構(gòu)成富有秩序感和邏輯性的空間序列。沿東西向的軸線分布分布大學(xué)生活動中心、圖書館等。軸線往西通過跨越華北大道的步行平臺進(jìn)入坤輿生活園區(qū)，聯(lián)系兩區(qū)的交通紐帶。 南北軸兩側(cè)的教學(xué)樓群和實驗樓群都以方正的內(nèi)院以及重復(fù)的板式建筑來體現(xiàn)理性精神。12規(guī)劃結(jié)構(gòu)中的浪漫邏輯、理性是科學(xué)理性的重要特征，作為傳播人類科技成就殿堂的高等學(xué)府，在形態(tài)上體現(xiàn)一定的秩序感與邏輯性，同科學(xué)理性的精神是相契合的。另一方面，高等學(xué)府既是探求科學(xué)真理的場所，也應(yīng)該是青年

14、學(xué)子接受人文精神熏陶的所在，因此空間形態(tài)的塑造也應(yīng)該是詩意浪漫和富有變化的。規(guī)劃結(jié)構(gòu)中的浪漫體現(xiàn)在兩方面：自由的綠化系統(tǒng)與節(jié)點建筑。綠化系統(tǒng)包括軸線綠帶和立交以北的集中綠地，綠地的規(guī)劃設(shè)計強調(diào)自然化，山丘、河流、密林以流線形方式展開，是校園生活活動帶，以河北大學(xué)的文化為設(shè)計基礎(chǔ)，創(chuàng)造一種文化景觀，綠帶中分布一系列的文化、藝術(shù)場所，如表演藝術(shù)、讀詩、藝術(shù)展覽等。位于軸線上的建筑采用較為豐富的形體組合，突出其作為節(jié)點的空間效應(yīng)。2規(guī)劃布局總體規(guī)劃布局沿“十”字形軸線展開。在對建筑群體的不同屬性、功能和各群體之間的相互關(guān)系、不同功能區(qū)之間的相互關(guān)系進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，沿軸線組織教育園區(qū)的辦公科研區(qū)、公

15、共教學(xué)區(qū)、學(xué)院區(qū)、與運動區(qū)。南北軸最南端為位于七一路的教育園區(qū)大門和校前廣場，往北為校行政辦公樓與科研產(chǎn)業(yè)樓，南北軸東西兩側(cè)為公共教學(xué)樓區(qū)與學(xué)院區(qū)。辦公樓與科研產(chǎn)業(yè)樓為弧形建筑群，兩者間以一層高的活動平臺為分界，其下可作為停車庫。辦公樓設(shè)圓形展覽廳，陳列校史事跡等，是河北大學(xué)對外展示的一個窗口；科研產(chǎn)業(yè)樓為高層建筑，布置在入口處，起到內(nèi)承外接的科研窗口作用。公共教學(xué)區(qū)位于軸線以東，靠近坤輿生活園區(qū)，包括三組七棟6層的教學(xué)主樓，每組建筑以教學(xué)主樓、大小階梯教室圍合內(nèi)院來組織，三組建筑由一貫穿南北的6層高實體連為一體，一方面起到交通廊道的作用，另一方面可以布置一些輔助空間。學(xué)院區(qū)位于軸線以西，理工

16、科區(qū)遠(yuǎn)離軸線，以降低理工科特有的實驗氣味等對內(nèi)的影響；文科區(qū)則緊靠軸線。理工科區(qū)包括七個理工學(xué)院、一個預(yù)留學(xué)院、理科基礎(chǔ)實驗樓。三棟理科基礎(chǔ)實驗樓為一組位于中間，八個學(xué)院分為兩組。三組建筑均以內(nèi)院組織，形成內(nèi)部的交流空間；兩組學(xué)院與實驗樓以連廊連接，使兩者的聯(lián)系更為便捷。文科區(qū)亦分為三組，以計算中心為中心，以連廊向南連接文科綜合辦公樓、向北連接文科實驗樓與外語學(xué)院。南北軸的北部結(jié)點（兩軸的相交處）處布置圖書館，為校園中的標(biāo)志性建筑。圖書館分為兩部分：12層高的主樓和三層高的裙房（主要布置閱覽室）。裙房朝向南北軸綠地，具有良好的視野。東西軸的北側(cè)為運動區(qū)，兩個標(biāo)準(zhǔn)運動場、風(fēng)雨操場和近60個球類運

17、動場，靠近東側(cè)的生活區(qū)；游泳館和多功能館靠東外環(huán)路布置，與規(guī)劃中的保定市奧林匹克運動中心隔路相望。東西軸的西結(jié)點為1萬平米的藝術(shù)學(xué)院，學(xué)院布置一個千座的表演廳。學(xué)院靠近運動區(qū)而遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)，以降低其特有的噪聲對要求安靜的教學(xué)中心的影響。而且與體育館就近布置，形成校園的文體活動中心，靠近校園在東外環(huán)路的出入口，方便對外開放。大學(xué)生活動中心布置在圖書館以東，靠近東西軸與生活園區(qū)的出入口。方便學(xué)生的使用。植物園結(jié)合校園入口處的綠地設(shè)置，既阻隔了未來立交可能對校園的各種影響，亦是從立交上俯瞰校院的綠色前景。六、空間景觀教育園區(qū)的空間景觀的主要特征體現(xiàn)一系列不同屬性的開敞、半開敞公共空間以及串聯(lián)這些開敞空

18、間的兩為條空間軸線的交織，突出與科學(xué)理性相對應(yīng)的嚴(yán)謹(jǐn)秩序和與人文精神相對應(yīng)的浪漫與變化的景觀特色。1軸線南北軸線始于校園主入口，貫穿校園南北，串聯(lián)主要的建筑群體和開敞公共空間，是校園整體空間結(jié)構(gòu)的主軸，體現(xiàn)了校園空間結(jié)構(gòu)的有序性。在南北軸上，規(guī)劃的場所包括：禮儀場所南端校前廣場，設(shè)雕塑與錈刻校名人大事的矮石墻。廣場北的一層平臺的設(shè)置旨在避免南北軸的一覽無余，增加空間的層次感。平臺設(shè)跌水及花臺等景觀小品。科技場所科研產(chǎn)業(yè)樓以及弧形的兩棟樓間的活動平臺，平臺上設(shè)序列的立柱與富有現(xiàn)代感的雕塑；依軸線排列的展現(xiàn)河北大學(xué)科技研究成就的物件。以此使學(xué)生感受到一種積極向上的精神文化氛圍，時時激勵其勤奮學(xué)習(xí)，

19、認(rèn)真做人。知識場所圖書館、館前的濱水廣場和館后的文化廣場。以廣博的藏書與舒適的室內(nèi)外空間成為學(xué)生汲取知識的場所。而由于建筑獨特的空間與造型設(shè)計、優(yōu)美安靜的環(huán)境景觀，使學(xué)生不僅是在知識的海洋中倘佯，亦是在如畫的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的樂趣。濱水廣場利用圖書館入口臺階為看臺，可設(shè)計為學(xué)生表演的場地。文化廣場延伸入東西軸的綠帶中，使兩條軸線在空間上的連接點。東西軸線是較安靜的教學(xué)行政區(qū)與較喧鬧的運動區(qū)的分界線。沿軸分布了各項藝術(shù)文化設(shè)施與豐富學(xué)子課余生活的設(shè)施。在東西軸上，規(guī)劃場所包括：生活場所大學(xué)生活動中心、休憩廣場。大學(xué)生活動中心兼具選課與注冊、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生活動等功能。休憩廣場位于軸線東端，是從生活園

20、區(qū)進(jìn)入校區(qū)的人流集散廣場，廣場設(shè)柱廊，起到視線阻隔的作用。知識場所圖書館及廣場。文化藝術(shù)場所文化景觀由歷史、文學(xué)/知識、藝術(shù)等元素來介定。沿軸線分布藝術(shù)學(xué)院，展現(xiàn)河北大學(xué)多年來之歷史、教育、藝術(shù)及文化的發(fā)展進(jìn)程的場所。包括簡約的可供展覽的建筑、茶室；以及表演藝術(shù)的室外空間。在藝術(shù)學(xué)院的東入口設(shè)藝術(shù)廣場，作為軸向綠化與學(xué)院的轉(zhuǎn)界媒介。兩條軸線的地貌：地貌自然景觀順著軸線，發(fā)展出綿長的地貌特色，這些具有中國園林的流暢與變化的景觀特色，恰恰與人文精神的浪漫與變化是一致的。其中的要素包括天然叢林、天然形態(tài)的流水、蜿蜒的步行道、以及園椅和休憩亭等靜態(tài)康樂設(shè)施。 2節(jié)點建筑在兩條軸線的端點與交叉處，規(guī)劃布

21、置若干“節(jié)點”。節(jié)點可以是構(gòu)圖上的“活躍元”，具有顯要的視覺效果；也可以是教育園區(qū)的標(biāo)志性建筑。標(biāo)志性建筑為圖書館，位于兩條軸線的交叉點。其他節(jié)點為多功能館與游泳館、藝術(shù)學(xué)院、大學(xué)生活動中心；具有門戶節(jié)點作用兩棟弧形辦公樓與科研產(chǎn)業(yè)樓。3建筑群教育園區(qū)的有兩大影響整體構(gòu)成肌理的建筑群，公共教學(xué)樓群與實驗樓群。教育園區(qū)的建筑群在空間形態(tài)上遵循在保持秩序和內(nèi)在邏輯性的同時強調(diào)變化的原則?？臻g形態(tài)的秩序和邏輯性主要表現(xiàn)在每個街區(qū)都保持道路建筑界面的相對完整和連續(xù)，總體上建筑群形成相似形態(tài)母題的序列。如公共教學(xué)樓群，由四個相同“院落”組成，構(gòu)成一種強烈的秩序感。四個“院落”由一條貫穿南北的公共廊道聯(lián)為

22、一體；樓群沿街一面為重復(fù)的弧形單元，形成連續(xù)的沿街界面。空間形態(tài)的變化主要表現(xiàn)為：在建筑群外部界面完整連續(xù)的同時，內(nèi)部引入變化的異質(zhì)元素。首先是內(nèi)部建筑界面相對外部界面扭轉(zhuǎn)一個角度，不但在平面構(gòu)圖上，而且在空間效果上都會產(chǎn)生豐富的變化。如實驗樓群，包括7個理工類學(xué)院，外語學(xué)院，基礎(chǔ)實驗樓和計算中心。這些功能分為四個具有完整邊界的單元，共同構(gòu)成具有完整邊界的實驗樓群。單元基本的虛實關(guān)系按周邊為建筑主體，內(nèi)部為扭轉(zhuǎn)一個角度的裙房和開放空間處理。即每個單元的空間形態(tài)都由周邊矩形界面和內(nèi)部扭轉(zhuǎn)角度的矩形兩個主要形態(tài)要素重疊構(gòu)成。其次，為避免變化過于單一，在計算中心設(shè)圓形的公共機房，作為變異的形態(tài)要素；

23、同時在實驗樓群中穿插科技廣場，為南北軸西側(cè)的建筑群中的交往空間。七、綠化系統(tǒng)如何使綠化帶在提升校園生態(tài)環(huán)境品質(zhì)、改善教育環(huán)境中真正發(fā)揮作用是十分重要的課題。設(shè)計主要從以下幾個方面作為解決問題的切入點。首先，形成網(wǎng)絡(luò)化的綠化系統(tǒng)，綠化環(huán)境應(yīng)該有收有放，同建筑形體、建筑空間相互滲透。其次，綠化空間有選擇地沿道路建筑界面打開，形成內(nèi)部綠化空間向道路空間以及東邊生活區(qū)的擴展。教育園區(qū)網(wǎng)絡(luò)化的綠化系統(tǒng)以“十”字形軸線為骨架，“十”字形軸線本身為不同風(fēng)格的開放空間，以此串聯(lián)一系列或大或小或自由或嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木G化空間。在教育園區(qū)南部入口一帶，規(guī)劃大片完全開敞的植物園，以及植有銀杏樹列的綠地，既使教學(xué)區(qū)遠(yuǎn)離南部交通

24、干道和立交的影響，亦在南部形成校園建筑廣闊的綠化前景。這一片綠帶同時亦是綠化空間向南部城市道路七一路擴展的憑借。東西軸的開放空間在東邊完全開敞，引導(dǎo)綠化向生活區(qū)的滲透，與生活區(qū)共同構(gòu)成整體而變化的綠化景觀。在不同綠化空間的交接，轉(zhuǎn)折處，設(shè)置雕塑、噴泉等景觀小品，與水面、鋪地和花壇等其他景觀要素交織，形成變化多端的空間景觀效果。沿七一路、東外環(huán)路以及規(guī)劃的立交橋用地外側(cè)規(guī)劃50米寬城市綠化帶。八、道路與交通規(guī)劃道路與交通規(guī)劃包括路網(wǎng)規(guī)劃、校園出入口的設(shè)置、教育園區(qū)與生活區(qū)的交通連接、步行流線的組織，以及機動車、自行車停車位置的設(shè)置。1路網(wǎng)規(guī)劃教育園區(qū)的機動車路網(wǎng)分為主干道、次干道兩級。兩級不以路

25、幅劃分，以交通工具劃分。主干道以機動車為主，次干道以自行車為主。根據(jù)教育園區(qū)的功能布局，形成環(huán)形主干路網(wǎng)，環(huán)路南端為行政辦公科研部分，北部為運動區(qū)，把教學(xué)與實驗區(qū)包在環(huán)線中。機動車可直達(dá)各主要建筑。環(huán)形路網(wǎng)有效分隔動、靜區(qū)，同時又避免了車輛不必要的穿越。主干路網(wǎng)為機動車在校區(qū)中的主要流線。次干道根據(jù)具體的建筑布局設(shè)置，為主干路網(wǎng)的有效補充。位于教學(xué)區(qū)的次干道以自行車為主。沿運動區(qū)外圍布置的次干道，連接車庫和附屬建筑，是后勤運輸?shù)闹髁骶€，與主干道共同構(gòu)成校區(qū)的外環(huán)路。道路的路幅寬為8米、12米和15米，主干路網(wǎng)道路為15米寬，其中車行道7米，兩側(cè)各4米人行道；局部為12米寬，其中車行道7米，單側(cè)

26、5米人行道。教學(xué)區(qū)中的人流量較大，位于教學(xué)區(qū)的次干道路幅寬為12米或15米；運動區(qū)的次干道路幅寬為8米。2出入口設(shè)置根據(jù)保定市規(guī)劃局的規(guī)劃要求，教育園區(qū)的主出入口設(shè)在南部的七一路上。在東外環(huán)路設(shè)一個機動車次出入口，為運動區(qū)與藝術(shù)學(xué)院的對外聯(lián)系增加便利；在華北大道上設(shè)三個出入口，北部機動車次出入口為后勤服務(wù)，南部出入口為校區(qū)與生活園區(qū)機動車聯(lián)系，中部的出入口為校區(qū)與生活區(qū)人行與自行車往來的主要出入口，在這一路段，華北大道下沉以達(dá)成兩區(qū)的平面交通連接，以避免學(xué)生人流與城市道路上車流的相互干擾。3流線規(guī)劃與自行車停放流線規(guī)劃包括自行車流線與步行流線的組織。31自行車流線規(guī)劃與自行車停車放由于河北大學(xué)

27、的教學(xué)區(qū)與生活區(qū)相對獨立，步行距離較大，預(yù)測將會有較大的自行車流量，因此結(jié)合主次路規(guī)劃自行車專用道。并結(jié)合流線的組織安排自行車停放。使往來兩區(qū)的自行車流可以通過主次路便捷到達(dá)各樓的入口。在南北軸兩側(cè)和學(xué)院區(qū)規(guī)劃連通的5米寬的自行車專用道。考慮到高校中自行車停放應(yīng)盡可能靠近建筑的入口，在規(guī)劃中結(jié)合自行車專用道布置自行車停放。自行車停放分為兩種方式：地面自行車停放與半地下自行車停放。半地下自行車停放結(jié)合建筑設(shè)計，安排在靠近道路與建筑才、入口處，主要布置在教學(xué)樓的東西兩側(cè)、辦公樓的平臺下、圖書館的東西兩翼、理工學(xué)院的東側(cè)以及藝術(shù)學(xué)院的東入口處。在運動區(qū)主要分布在多功能館東側(cè)，以及體育場的看臺下。地面

28、自行車停放則結(jié)合自行車專用道布置。32步行流線規(guī)劃人行道路包括地面人行道路和二層步行道路。沿“十”字形軸線的邊界形成連接各功能區(qū)的具有規(guī)矩幾何形態(tài)的地面人行主道路系統(tǒng)，寬度在4-5米之間。結(jié)合軸線綠化空間的整體空間形態(tài)，設(shè)置從人行主路延伸出的或規(guī)矩或自由的步行路徑，路徑寬度在1.5-3米之間。沿圖書館北的方形水池東西兩側(cè)設(shè)置二層步行通廊，通廊沿東西軸的南邊界延伸入生活區(qū)內(nèi)。二層步行通廊主要連接圖書館、教學(xué)樓和運動館與生活區(qū)。4機動車停放與公交站點的設(shè)置在靠近機動車出入口的內(nèi)部路各設(shè)一個集中停車場。其中，在主出入口東側(cè)沿七一路布置一個停車場，避免外部來車過多進(jìn)入校園?？紤]到運動區(qū)對外開放的可能，

29、在運動區(qū)附近設(shè)較大的停車場。在學(xué)生流量較大的公共教學(xué)區(qū)、實驗區(qū)和運動區(qū)，均結(jié)合硬地廣場或道路設(shè)置集中非機動車停車位。在校區(qū)主入口東側(cè)，結(jié)合停車場設(shè)置港灣式公交站。九主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)1.規(guī)劃設(shè)計技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表項目數(shù)值所占比重（%）人均面積（m2/人）備注一、規(guī)劃總用地69.58公頃10027.831校園用地57.21公頃82.222.88比重的基數(shù)為65.98公頃（1）教學(xué)用地22.61公頃39.59.0比重的基數(shù)為57.21公頃（2）體育用地11.7公頃0.44.68（3）道路用地6.30公頃11.02.52（4）公共綠地14.59公頃25.55.8（5）其他用地2.01公頃3.60.88（活

30、動中心、附屬建筑等）2其他用地12.37公頃17.84.95（城市道路、隔離綠帶）二、學(xué)生規(guī)模25000人三、總建筑面積32.15萬m212.861教學(xué)建筑面積27.7萬m211.082服務(wù)建筑面積4.45萬m21.78四、校園建筑面積凈密度0.65(凈容積率)五、校園建筑面積毛密度0.45(毛容積率)六、建筑凈密度15.9%七、建筑毛密度13.1%八、綠地率40%以57.21公頃計算九、室外工程單價300萬元/ha室外工程造價20800萬元十、建筑單方綜合造價1000元/m2建筑造價32200萬元2項目組成與面積序號名稱要求建筑面積(平方米)規(guī)劃建筑面積(平方米)備注1校行政辦公樓80009

31、000主體建筑4層，增加1000展示面積2教學(xué)樓66500668006層建筑群,3文科綜合建筑群4理工科類基礎(chǔ)實驗樓24000240005層建筑群7個理工學(xué)院8300*7=58100581005層建筑群5文科類計算中心與文科實驗建筑群外語學(xué)院830083005層建筑群藝術(shù)學(xué)院1600016000多層建筑群61個預(yù)留學(xué)院830083005層建筑群7圖書館305003050012層8科研大樓與產(chǎn)業(yè)開發(fā)大樓2600029000主樓13層,裙房3層9學(xué)生活動中心800080005層10風(fēng)雨操場6500600011游泳館6500650012多功能館10

32、00010000兼具會堂、體育館、文藝演出等功能13附屬用房20002000包括儀器庫、家具庫、警衛(wèi)室等用房14體育場地30003000體育看臺及附屬設(shè)施如器械室、公廁等15總計3177003215003.一期建筑面積匯總項目建筑面積（m2）備注1理工學(xué)院8300×4332004個理工學(xué)院2理科基礎(chǔ)實驗樓8000×2160002棟3文科綜合辦公樓180004教學(xué)樓348004棟主樓、大階梯教室5計算中心、文科實驗樓100008000180006圖書館30500高層7總計150500十、市政公用設(shè)施規(guī)劃河北大學(xué)教育園區(qū)市政公用設(shè)施規(guī)劃的主要內(nèi)容有給水、排水（含雨水、污水）、電

33、力、電訊、供熱等工程規(guī)劃。本規(guī)劃將對教學(xué)區(qū)和生活區(qū)作統(tǒng)一考慮。1給水工程河北大學(xué)教育園區(qū)規(guī)劃用水量預(yù)測：(1) 公建用水按10升/ m2·日計，其用水量為3215m3/日；(2) 綠化用水按2升/ m2·日計，其用水量為291.8m3/日；(3) 澆灑道路用水按1升/ m2·日計，其用水量為63m3/日；(4) 消防用水及未預(yù)見用水量按以上總用水量的5%計?？山y(tǒng)計本區(qū)日最高用水量為3800噸。 采用定壓變頻氣柜，水泵加壓供水系統(tǒng)，使管網(wǎng)壓力和流量均保證多層建筑生活用水和室內(nèi)消火栓用水的要求，對基地內(nèi)高層建筑，如圖書館、科研樓等應(yīng)有增設(shè)水泵二次加壓及屋頂設(shè)水箱系統(tǒng)。

34、對具有集中空調(diào)的公用建筑有消防噴淋要求需另設(shè)。本系統(tǒng)采用生活給水、消防給水合流供水系統(tǒng)，在教學(xué)區(qū)的南部設(shè)置總水泵房（配備3x100th水泵）一處，以及地下水池一座（容量500m3）。規(guī)劃從城市道路給水管網(wǎng)（華北大道）接入500的給水主干管。區(qū)內(nèi)沿教育園區(qū)主路敷設(shè)給水干管，各幢建筑以支管接入呈枝狀裝配水。給水管的最小覆土深度為1.00米。2 排水工程采用雨污分流制系統(tǒng)，基地雨水管排入市政雨水管網(wǎng)，污水管排入市政污水管網(wǎng)。(1) 雨水根據(jù)當(dāng)?shù)乇┯陱姸裙接嬎?，重現(xiàn)期為p=1.0，降雨強度為g5=2.25l/s·100m2，徑流系數(shù)取0.3，其總雨水流量3300l/s。規(guī)劃把校園分為兩個排水分區(qū)，設(shè)兩根雨水干管（dn1000、dn800），經(jīng)雨水泵房提升后，排入華北大道市政雨水管網(wǎng)。雨水管的最小覆土深度為1.40米，dn600（不包括600）-dn250的管道坡度為0.25%，dn600、dn800的坡度為0.20%，dn1000的坡度為0.15%。 (2)污水污水量按供水量的80%計算，則教育園區(qū)內(nèi)污水總量為3040m3/日，教育園區(qū)內(nèi)污水經(jīng)各級污水管匯集經(jīng)污水泵房提升排入華北大道市政污水管網(wǎng)。最大