專科師范院校計算機硬件課程整合的研究與思考

1、    ?？茙煼对盒Ｓ嬎銠C硬件課程整合的研究與思考    李平榮摘要文章分析了目前大專師范計算機硬件課程教學的現(xiàn)狀，并對目前中小學小學信息技術(shù)課程對人才的需求現(xiàn)狀做了介紹，最后提出了硬件課程整合優(yōu)化的思想及方法。關(guān)鍵詞大專計算機；硬件課程；課程整合；師范院校引言：本人所在的學校為師范類大專院校，學校的定位主要是培養(yǎng)中小學教師。對于計算機專業(yè)來說培養(yǎng)的目標主要是中小學信息技術(shù)課教師。在近年來，由于受傳統(tǒng)計算機專業(yè)課程設(shè)置的影響，目前計算機硬件課程的教學存在好多問題，主要表現(xiàn)在如下方面：(1)課程種類過于繁多就目前的課程來看，有電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、

2、計算機組成原理、微機原理及接口、計算機組裝與維修匯編語言程序設(shè)計，eda，單片機等課程，如此多的課程，僅有三年的學習時間，在課時上非常緊張，學生掌握起來也非?？针y。另外，在課程上有些混亂，交錯，甚至是重復，這些都不利與課程的設(shè)置。(2)教學內(nèi)容過于太多，太難由于過去多數(shù)本科計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是計算機設(shè)計和研究人員，因此在以后的?？朴嬎銠C專業(yè)設(shè)置中也出現(xiàn)了類似于本科，工科計算機專業(yè)的簡化設(shè)置，所以在內(nèi)容的設(shè)計上追求大而全，最終導致專科學生在學習過程中感覺到過于太多，太難，感覺“聽不董”，“學不好”。(3)實用性不強在先前的課程設(shè)置中太過于重視理論教學，而忽略了實踐的重要性，不符合社會對?？?/p>

3、應用型人才的需求。使學生感覺“學了以后沒有用”?！安恢缹W了干什么”?；谝陨显?，提出了對硬件課程整合優(yōu)化的思想及方法，這樣能更好的培養(yǎng)出真正符合中小學信息技術(shù)課程的人才。1中小學信息技術(shù)課程對人才需求的分析教育部在中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)中提出中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任的使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生良好的信息素

4、養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。此文件應該成為我們設(shè)計課程設(shè)置時的一個重要依據(jù)，從以上內(nèi)容分析得知，中小學信息技術(shù)課程對教師專業(yè)知識的要求并不是很高，而主要是如何培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，讓學生學會如何獲取信息以及理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，因此我們在設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置時不僅僅要從內(nèi)容上考慮，還應該從中小學信息教育的目標考慮。2硬件課程整合的基本原則及思路針對前面的問題提出以下原則：2.1夠用為本大專層次的培養(yǎng)目標不同于本科教育。本科教育的培養(yǎng)目標強調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的計算機科學與技術(shù)人才，要求打下深厚的專業(yè)理論基

5、礎(chǔ)，掌握好計算機科學的原理和開發(fā)方法，有較廣的知識面。而大專計算機教育的培養(yǎng)目標強調(diào)計算機應用能力的培養(yǎng)。因此，首先應把握夠用的原則。而硬件課程主要承擔兩部分責任。一是硬件課程為其它課程的學習作鋪墊。二是學生必須掌握的一些硬件知識。因此，在設(shè)計硬件的課程的時候應把握夠用。2.2體現(xiàn)實用性大專培養(yǎng)的不是研究性人才，而主要是應用性人才，在課程的設(shè)計中一定要體現(xiàn)實用性原則，簡單理論部分夠用即可，復雜理論應該舍棄，加強實驗部分內(nèi)容，加強實踐教學環(huán)節(jié)、提高應用能力培養(yǎng)。通過整合。減少了理論部分的學時，因此可以在實踐投人更多的時間，應該通過實踐環(huán)節(jié)的形象化、感性化認識，以提高教學效率和加強學生發(fā)現(xiàn)問題、解

6、決問題的實際工作能力。2.3體現(xiàn)師范性，大專性另外，也應該注意師范性的特點，我們培養(yǎng)的是中小學信息技術(shù)課程，也不是單純的應用性人才，因此，在課程的設(shè)計當中也應該注意與理、工科院校培養(yǎng)的計算機人才具有不同的素質(zhì)、知識和能力結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：2.3.1高等師范院校計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生具有與理、工科計算機專業(yè)學生不同的素質(zhì)，主要表現(xiàn)在思想素質(zhì)、理論認識素質(zhì)和心理素質(zhì)。2.3.2高等師范院校計算機專業(yè)人才除了具有一定范圍和深度的專業(yè)知識、一定水平的計算機應用能力外。還應具有人文學科方面的知識。2.3.3高等師范院校計算機專業(yè)人才不僅具有系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)能力外，還要有一定的組織能力、表達能

7、力、教學能力和社會活動能力等。2.3.4兼顧學生發(fā)展對硬件課程整合主要是讓學生更好的發(fā)展，而不是簡化學習任務，更不是快速培養(yǎng)教書匠。課程體系具有一定系統(tǒng)性和完備性，因此我們在課程設(shè)置時首先要考慮課程的系統(tǒng)性和完備性，不能進行簡單的壓縮或刪除，另外，我們還要考慮學生將來的發(fā)展，不要培養(yǎng)出沒有任何發(fā)展前途的老師。3整合的基本方法及案例針對以上的問題，筆者提出以下整合方案：3.1將電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路整合成電路基礎(chǔ)，理論周課時為4節(jié)，實驗周課時為2節(jié)，內(nèi)容主要為三門課程的主要內(nèi)容，在內(nèi)容的設(shè)計上遵循夠用，了解為主，如電路基本常識，簡單電路的電路分析，脈沖，時鐘信號，二極管，三極管電路，觸發(fā)器

8、，放大器，門電路，rc電路，計數(shù)器、加法器等，此課程的主要目的是為為后續(xù)的計算機課程打基礎(chǔ)。實驗部分主要是驗證性實驗，學生完成即可。3.2將計算機組成原理、微機原理及接口、匯編語言程序設(shè)計整合成微機原理及匯編語言，理論周課時為4節(jié)，實驗為周課時2節(jié)。內(nèi)容主要包含三門課程的主要內(nèi)容，重點內(nèi)容為微機原理及匯編語言，計算機組成原理少量涉及即可，接口部分幾乎可以不用設(shè)計。如，計算機及計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本概念，微處理器、半導體存儲器、接口、計算機總線和輸入輸出系統(tǒng)的構(gòu)成和工作方式，匯編語言的語句結(jié)構(gòu)，程序設(shè)計設(shè)計方法等，實驗部分主要以匯編語言實驗為主，簡單涉及兩三個硬件實驗即可。3.3計算機組裝與

9、維修不再整合，單另開設(shè)，因為此課程具有很強的實用性，周課時為4節(jié)。本課程的主要內(nèi)容有計算機硬件設(shè)備的外觀、性能指標、最新技術(shù)、選購策略；組裝計算機的步驟；系統(tǒng)設(shè)置和操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序及常用應用軟件的安裝；計算機的日常維護和保養(yǎng)等。是一門理論與實踐相結(jié)合、注重實踐動手能力培養(yǎng)的課程。本門課程的任務是使學生掌握計算機組裝與維修的基本技能，使學生能夠利用所學的知識完成計算機的硬件組裝和軟件安裝，能夠判斷和解央計算機在日常應用中出現(xiàn)的故障。通過本課程的學習，要求學生了解計算機的基本概念和工作原理；掌握計算機的硬件組成；掌握操作系統(tǒng)的安裝；掌握計算機的日常維護；掌握計算機常見故障的檢測和排除。此課程在開設(shè)時應基本上完全以實驗為主，建議到實驗室完成，邊講邊練。3.4eda，單片機可以不開設(shè)，因為此課程主要講解芯片開發(fā)技術(shù)，所以可以先不涉及此課程，如果