語文教情學情分析報告

1、（1）語文教情學情分析一、教情分析： 針對一年級學生的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，注重培養(yǎng)學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的指導，引導學生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道； 鼓勵學

2、生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的分析理解能力和積累習慣。 為了讓學生養(yǎng)成一定的積累習慣，我們培養(yǎng)學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為學生創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼近學生的生活， 容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗， 展開想象， 自由表達。二、學情分析： 通過第一學期的學習，大部分學生已經養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，按時完成作業(yè)的習慣、認真書寫的習慣等，有一定的閱讀、寫話能力，從試卷看，絕大多數同學能認真聽題，理解題意，答題正確，卷面干凈，書寫規(guī)范，較好地完成了本階段的學習任務。 但是，綜觀各班的期中質量分析，我們發(fā)現有以

3、下幾個問題值得我們進一步重視：1拼音的掌握不夠牢固。大小寫字母的辨識，音節(jié)的拼讀出現錯誤，書寫出現多一筆或少一筆現象，造成失分較多，比較可惜。2二類生字成了考試的攔路虎。因為學生認讀生字和理解詞義的局限性，使其遇到完全沒有注音的閱讀題時，思維受到了限制和影響而出現各種各樣的錯誤。 這一現象給我們今后的教學提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會認的字學生應該掌握到怎樣的程度，怎樣擴大學生的識字量，都應該成為教學研究的范圍。3、學生對已學過的內容遺忘性較大，對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。突出表現在 “ 按要求寫詞 ” 和 “ 把句子補充完整” 題型中。4、閱讀理解能力還有待提高。5、在習

4、作方面，部分學生觀察不夠，語言表達不具體三、改進措施： 我們認為需要在改進教學方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，我們還要一如既往地做好以下工作：1、抓好課堂40 分鐘的教學，我們要加強對同音字、形近字的比較練習，指導學生掌握形聲字的組字規(guī)律，并逐步培養(yǎng)他們總結歸納的能力，使他們能舉一反三、觸類旁通。2、培養(yǎng)良好的寫字、讀書、 傾聽、 觀察、思考等學習習慣，扎實有效地進行聽說讀寫訓練。習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語

5、文學習習慣， 肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。3、課后做好復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。4、在平時教學中， 要加強學生的口頭表達能力，課堂上應鼓勵學生把話說完整。5、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。加強與家長的聯系與溝通，使家長能更好的配合我們共同教育好孩子。6、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。本次教研所得如下： 通過教研我們及時總結語文教學的成功經驗，發(fā)現了不足之處，進一步提高了教學工作的質量，對教學工作進行查漏補缺，做好了期末教學質量的保證。在今后的教學工作中，我們應更加注重加強教師間的溝通與聯系，從挖掘教材，課堂策略、習題設計等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來訓練學生的思維，提高

6、學生解題的靈活性，使學生在知識的應用中達到觸類旁通，舉一反三。 繼續(xù)鞏固拼音教學，使拼音真正成為學習語文的工具， 及時端正學生的書寫態(tài)度，培養(yǎng)良好的書寫習慣，重在養(yǎng)成學生良好的思維品質和良好的學習習慣，使學生整體素質得到全面發(fā)展。（2）教師的教情：針對二年級學生的年齡和學習特點，在教學中，教師注重培養(yǎng)學生的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。在寫字教學中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。在閱讀教學中，教師把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領會

7、作者的寫作意圖。教師還鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的理解能力和積累習慣。為了讓學生養(yǎng)成一定的積累習慣，我們要求學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時間互相交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為學生創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。由于教師業(yè)務水平和自身的局限，在教學中也存在著一些問題，比如：不能根據學生的實際情況，對教學活動做出適當的調整，做到因材施教。具體表現在以下幾個方面：1、班上有20 個左右的同學每次考試都不及格，他們的字詞學習都不過關，教師沒有做出應對之策。2、有相當一部分同

8、學學習習慣差，紀律差，在課堂上違規(guī)，影響正常的教學秩序。教師有批評教育，但未能根治這種不正常的現象，說明教師的威信尚未樹立。學生的學情：通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有部分同學沒有養(yǎng)成好的習慣。更嚴重的是在二年級上學期中，由于各種原因，學習成績急轉直下，在語文期末測試中，位居全年級末位。行為習慣差，成為全校有名的亂班。存在的問題：1、生沒有養(yǎng)成好的學習習慣，最突出的是90%的同學沒有背書的習慣，至少30%的同學不寫作業(yè)（課堂作業(yè)是在老師的監(jiān)督下，也有2

9、0%磨磨蹭蹭，拖拉遲交，如果不催促，壓根兒就不想交）。另有幾個人上課玩玩具，幾個人說小話，至今都沒改。坐的姿勢很差，正確的姿勢只能維持片刻。大部分同學字寫得差。2、預習不認真，或者根本不預習，導致了不能正常的展開教學活動。大部分學生不會復習。3、 30%的同學不能完成看拼音寫詞語的題目，說明他們的拼音也不過關。4、學生的認真做題的習慣有待提高。有十來個同學根本就不想動筆，在教師的一再催促下，也只是寫幾個字應付。5、學生分析、理解題意的能力較差。比如學生學過、背過不少李白的詩，但是讓學生寫出李白的詩，很多學生就不懂得題意了。6、學生在短文中找錯別字的能力有待提高，很多同學不明白題意。7、在閱讀中

10、，有一部分同學不能結合短文內容拓展到實際中。今后改進的措施：1、對于拼音不過關的同學要進行摸底登記，安排小老師輔導，逐個考察，做到100%過關。2、在早讀課上進行看拼音寫詞語教學，每周一次，學生要讀要寫。3、每天背會兩段課文，一首古詩，練字帖六行。形成作業(yè)簽名制度。4、課前檢查學習情況，嚴抓課堂常規(guī)，逐漸形成規(guī)范的學習習慣。5、在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力。6、在識字教學中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出現。7、加強學生的知識積累，并培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。8、在訓練學生做題時，要有意識地培養(yǎng)學生認真審題、認真

11、做題的能力（ 3）語文下冊教情學情分析教情分析：在教學中我注重培養(yǎng)學生的學習習慣，認真培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。在寫字教學中， 指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。在閱讀教學中，我注意課文朗讀方法的指導， 在讀準字音、 讀通句子， 理解課文內容的基礎上指導學生有感情的朗讀課文。引領學生閱讀課外書籍，在讀書中擴大識字量，提高學生的思維能力和積累習慣。為了讓學生養(yǎng)成一定的積累習慣，我要求學生每日積累三個成語，讀一個小故事， 并利用早讀時間互相交流反饋。在口語交際教學中，結合學生生活實際創(chuàng)設情境，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達自己的想法。在教學中也存在著一些問題，比如： 有時

12、不能準確根據學生的實際情況，對教學活動做出恰當的調整，做到因材施教。個別同學學習習慣差，紀律差，在課堂上違規(guī)，影響正常的教學秩序。教師有批評教育，但未能根治這種不正常的現象，還沒有找到理想教育方法。學生的學情：大部分學生養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺閱讀的習慣、天天積累習慣、大聲朗讀的習慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有少部分同學沒有養(yǎng)成好的學習習慣。存在的問題：1、有的孩子至今沒有養(yǎng)成好的學習習慣，有的同學沒有背書的習慣，有的同學書寫不夠規(guī)范，也有的學生寫作業(yè)速度慢，磨磨蹭蹭，不能按時交作業(yè)。有個別的坐的姿勢不夠規(guī)范，正確的姿勢只能維持片刻，需要不斷提醒才能維持正確坐姿。2、預習不認真，導致了不能正常的展開教學活動。大部分學生不會復習。3、看拼音寫詞語有困難，說明他們的拼音掌握的不夠牢固。4、學生的認真做題的習慣有待提高。5、學生分析、理解題意的能力還需要提高。6、學生閱讀短文的能力有待提高，有的同學不明白題意。今后改進的措施：1、對于拼音不過關的同學要安排小老師輔導，逐個考察，做到全部過關。2、在早讀課上進行看拼音寫詞語教學，每周一次，學生要讀要寫。3、每天背會