人教版小學一年級下冊語文教學工作計劃

1、人教版小學一年級下冊語文教學工作方案 人教版小學一年級下冊語文教學工作方案 7 7 篇 一、教學方面 （一）學生根本情況分析 （二）教材分析 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8 個單元 2 個專題，分為 8 組 8 個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，防止了教材內容的局限性。 每組包括 4 篇課文和 1 個“語文園地”，各局部相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共 32 篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括 4 個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法

2、，主要是識字的方法；詞句運用引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。 少量要認識的字。 （三）教學總目標 1、識字與寫字 （1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 （3）掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 （4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。 （5）初步認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 2、閱讀 （1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 （2）學習用普

3、通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）借助讀物中的圖畫閱讀。 （4）結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 （5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 （6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情 感體驗，感受語言的優(yōu)美。 （7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。 （8）積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文 15 篇（段），課外閱讀量不少于 1 萬字。 3、寫話： 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。 4、口語交際 （1）學

4、講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。 （2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。 （3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。 （4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 （5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 5、綜合性學習 （1）對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。 （2）結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 （3）熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 （四）教學重難點 重點：如何穩(wěn)固認識的 550 字，會寫的 250 字。 難點：如何正確的閱讀。 （五）教學措施

5、1、識字與寫字 （1）相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。 （2）采用多種形式，注意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。 （3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。 （4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，穩(wěn)固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。 2、閱讀 （1）重視朗讀的指導。 （2）防止單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。 （3）重視學生個人的閱讀感

6、受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。 （4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 3、口語交際教學 （1）重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 （2）重視日常教學中的口語交際活動。 （3）努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 （六）教學進度安排表 略。 人教版小學一年級下冊語文教學工作方案篇 2 一、原有情況分析 本班現有學生 44 人，其中女生 21 人，男生 22 人。通過上一學期的學習，大局部學生已養(yǎng)成了根本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項

7、作業(yè)，平時學生比擬喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。從語文的課堂反應情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。上學期的語文成績幾個班不相上下，但總體并不理想。有幾個孩子由于智力因素考得較差，還有一些考得差的學生根本上都是特殊家庭，由于缺失家庭教育，家庭不能與學校形成合力，導致這局部學生學習根底較差，行為習慣和聽課習慣也較差，還需要我們多花時間，加強培養(yǎng)引導，激發(fā)他們的學習興趣，只有 使學習成為他們的自覺行為，這些學生的學習面貌才會改變，學習成績才會提高。 二、本冊教材分析 本冊教材由 2 個單元的“識字”和 6 個單元的“課文”組成，每個單元

8、后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的方法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。所選課文26篇，題材廣泛，富有現代意識，內容貼近兒童生活，分為六個單元，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好根底，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動榮耀，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技開展和社會文明。 語言文字標準生動，適應學生的認知水平，有利于激發(fā)

9、兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生穩(wěn)固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā) 展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。 重點：識字、寫字、朗讀、背誦。 難點：理解課文內容，積累并運用課文中的一些語句。 三、本學期教學目標 1、繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 2、培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。 3、繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習

10、慣。 4、穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。 5、能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。 6、準確認讀 483 個生字。 7、掌握本冊課本安排的 76 個常用偏旁。 8、能按筆順正確書寫、默寫生字 298 個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。 9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的答復。 10、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。 11、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。 12、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 13、認識句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。 14

11、、朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。 15、正確地復述課文，語句連貫。 16、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 四、教學措施 1、根據學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。 2、加強非智力因素的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。 3、在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于開展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。 4、加強讀寫訓練，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣

12、，啟發(fā)催促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣。 5、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的 熏陶。 6、關注班級中學習的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。 人教版小學一年級下冊語文教學工作方案篇 3 一、指導思想 遵循語文教育的規(guī)律，順應學生身心開展的特點，致力于課堂教學改革，構建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定扎實的語文根底。重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現，不斷獲得成

13、功的愉悅，不斷提高語文能力。 二、教材特點 1、教材表達了先進的教育理念，具有時代特點和現代意識。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國主義情感，增強學生的民族自尊心。 2、教材的內容簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。編排體系呈現方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。 3、教材還表達開放性，引導學生在生活中學語文、用語文，同時留有余地，增加彈性，為教師和學生留有開展、創(chuàng)造的空間， 以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。 4、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素。每個單元，從識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交

14、際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了看電視胖乎乎的小手棉鞋里的陽光月亮的心愿等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩鞋；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。 5、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了

15、優(yōu)美的語言，豐富了知識儲藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。全冊要求認的字，均選自常用字表；要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高 的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的字，便于學生感悟，也便于教師指導。 6、教材具有時代感，更貼近兒童生活。有反映家鄉(xiāng)新貌的畫家鄉(xiāng)，有表達關愛他人的月亮的心愿，有表現現代兒童生活的棉鞋里的陽光，有反映保護環(huán)境、人與自然

16、和諧相處的松鼠和松果美麗的小路，有介紹自然常識和科技成就的棉花姑娘火車的故事等。課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視練習語文根本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活實際緊密結合起來。 7、教材是讓學生喜愛的“學本”。 （1）由關注教師的教轉向方便學生的學。無論是單元前，還是課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻表達，非常親切、自然。在有些課文之后，根據需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如，在春雨的色彩之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色

17、的呢？”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。 8、聯系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的 整合。各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關，使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，話題是“未來的橋”。在此之前的蘭蘭過橋一文的課后練習中，以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從現實生活中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。有利于開展他們的想象力和創(chuàng)造力。教材中八個口語交際的設計，既聯系課文，又貼近學生生活，從而使

18、學生有話愿說，有話可說，利于到達相互交流、提高口語交際能力的目的。 9、表達彈性，增加適應性。在識字方面，每課要求認識的字表達根本要求，班上有好些學有余力的學生可以他們多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。讓學生做識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。在閱讀方面，教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，表達不同學生之間的差異，促使所有學生在原有根底上不斷提高與開展。 三、具體教學方法 備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應該安排哪些教學內容，布置學生進行哪些學習準備，杜絕教學中的隨意性。 1、識字

19、寫字教學。 本冊安排的 550 個要求認識的字，絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。采用多種形式，注意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。 2、閱讀教學。 重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量防止單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文

20、的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的時機。 3、口語交際教學。 重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備。除專門的口語交際課，還要重視課堂教 學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達能力。另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文、用語文，提高

21、語文教學效果?？傊?，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下扎實的語文根底，使他們成為樂于學習、主動學習、善于學習、會與他人合作學習的學習者。 四、教學進度 根據本學期時間和學生的學習情況，一般是兩星期上一個單元，進行一次測試檢驗，每課書的教學時數根據實際情況定。 人教版小學一年級下冊語文教學工作方案篇 4 一、班情分析： 我班現有學生34人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大局部學生已經根本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原那么上，學生已會認 250 個生字，會寫 100 個字；能根據一定的情境或看圖，用普通

22、話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌 握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。 二、教學內容： 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么

23、幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括 1 課識字、45 篇課文和 1 個語文園地，各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。 三、教學目標： 1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的

24、字，200 個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成 的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。 2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。 3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。 4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。 5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。 四、教學重、難點： 1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 2、教學難點是： （1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除

25、了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。 （2）學生與別人能大膽、自信的交流。 （3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 五、突破重、難點措施： 1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。 2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。 3、采用多種形式，注意加強生字的復習與穩(wěn)固。 4、在閱讀教學中要防止單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。 5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)開展。 六、教學措施： 1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，

26、拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。 2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。 人教版小學一年級下冊語文教學工作方案篇 5 本學期我將以學校工作方案、教導處工作方案、學校語文能力實施方案為指導，認真、塌實地完本錢學期的語文教學工作。具體方案如下： 一、學生狀況分析： 全班共36人，學生通過上一學期的學習，已養(yǎng)成了根本的學習習慣，形成了根本的學習能力。能比擬主動地參與課堂學習，完成各項作業(yè)，平時學生比擬喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要多指導。而且從語文的課堂反應情況來看，學生

27、的語言表達能力還需要不斷訓練，寫話能力也有待提高。還有少局部學生學習根底較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。 二、教學目標 1、學習習慣： （1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 （2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。 （3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 （4）認真完成作業(yè)，做到書寫正確、整潔。 2、課本內容： （1）準確認讀 483 個生字。 （2）掌握課本安排的 76 個常用偏旁。 （3）能按筆順正確書寫、默寫生字 298 個。 （4）理解課文內容。 （5）正確、流利地朗讀課文，對半數以

28、上的學生要求能做到有 感情地朗讀課文。 （6）背誦指定的課文。 3、“文如其人，字如其面”本學期將在指導學生寫字上下工夫，使學生掌握漢字根本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，到達書寫正確、整潔、美觀。 4、口語交際： （1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的答復。 （2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。 （3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。 5、寫話： （1）能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。 （2）能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。 6、加強背誦 （1）完成 10 句名言的背誦任務。 （2）完成 8 首古詩的背誦

29、任務，注重理解，加強默寫。 （3）完成 80 條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，下工夫。 7、閱讀： （1）指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生 的知識，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力。 （2）領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。 8、積累：本學期嘗試寫日記、積累本。 三、具體措施： 1、根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反應、講解。 2、利用本學期繼續(xù)教育的時機，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于開展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂

30、，讓學生樂學、會學、會用。 3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。 4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀；通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的積極性。 5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。 6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。 7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。 8、關注班級中學習的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。 9、爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。 四、教研課題 如何有效激發(fā)學生的閱讀興趣 總之，本學期我將積極主動地、扎扎實實地抓好語文教

31、學工作，爭取在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等方面再上新臺階。 人教版小學一年級下冊語文教學工作方案篇 6 一、學生學習情況簡析： 在經過了一個學期的語文學習后，大局部學生學習比擬認真，根本上已經到達學習的目標，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來，但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。當然，也存在少局部學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態(tài)度不夠端正；上課聽講不夠專心，比擬好動；個別學生作業(yè)書寫不夠整潔因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。 針對本班存在的問題，本人在教學工作

32、中將加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面 健康開展。 二、教材分析： 教科書采用主題單元的編排方式，從學生的生活實際、學習心理和開展需要出發(fā)，共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”，共 29 篇主體課文，自讀課文 18 篇，讀背古詩 6 首（另有對聯、對韻歌、古詩文名句）。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字，最下面是共學生思考討論的問題?！罢Z文天地”包括本單元根底知識的穩(wěn)固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類，要求會寫 220 個字，要求會認 402 個字，其余生字進行滲透性學習，允許學生識字數量有差異。 三、教學目標：

33、1、喜歡學習語文，繼續(xù)感受學習語文的樂趣，樹立學習語文的自信心。 2、根本上養(yǎng)成書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習慣，盡量做到天天閱讀。 3、會認生字 402 個（下限），學習 30 個常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。初步感受漢字的構字特點，綜合運用學過的方法認字。 4、會寫生字 220 個（下限）。進一步掌握漢字的根本筆畫；能按筆順規(guī)那么認真寫字；根本養(yǎng)成正確的寫字習慣。 5、穩(wěn)固拼音，抄寫字母和音節(jié)。 6、閱讀 51 篇詩文（下限），背誦主體課文 13 篇及“語文天地”中的古詩 5 首（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。學習用普通話正確、流利、有感情

34、地朗讀課文。能讀懂課文，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的音韻美。繼續(xù)學習科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。 7、在學習過程中，繼續(xù)用普通話積極地進行口語交際；能認真聽別人講話，了解講話的主要內容；有表達的自信心，能大膽發(fā)表自己的看法；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 8、積極、認真地參與各項語文活動，繼續(xù)培養(yǎng)合作、探究的意識。 四、改良教學的措施： 1、理解教材的意圖，以組為單位整體設計教學。 2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。 3、重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。 4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。 5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的 時機，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。 6、努力開發(fā)語