《議論文中怎樣使用比喻論證》（優(yōu)質(zhì)課比賽詳細教案）

1、議論文中怎樣使用比喻論證學習目標：引導學生熟悉比喻論證，逐步學會使用比喻論證。教學過程：一、導入同學們知道“天花亂墜”的典故嗎？南朝梁國的開國皇帝梁武帝蕭衍請云光法師講經(jīng)，云光法師講得繪聲繪色，竟感動了上天，香花從空中紛紛落下。梁武帝大受感動，篤信佛教，后來干脆出家。云光法師的講經(jīng)能達到如此效果，想必一定文采斐然，極具表現(xiàn)力?？荚嚧缶V要求作文要“富有文采，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力 ”。而就學生平時作文來看，豐富又有文采的文章就如稀世之珍，太多平凡的文章怎么也照不亮閱卷老師的雙眼，其中，議論文更是甚之又甚。比喻論證是一種用具體、生動、形象的事物作比喻，來說明較抽象道理的論證方法，恰當而靈活

2、地使用比喻論證，會使文章增色不少！這節(jié)課，我們一起來學習探討議論文中怎樣使用比喻論證。展示幻燈片：二、善用比喻巧搭橋1要學會聯(lián)想和想像；要注意從一個高度上去認識問題。示例： 昭君昂首上殿的那一刻 , 注定一朵曼陀羅花燦然開放了 . 只是一朵普通的花 , 并非金雕銀塑 , 可它的光芒 , 卻足以使所有金銀黯然失色 。 （學生齊讀）            

3、60;              學生滿分作文那一縷不泯的自豪（析：昭君上殿，本是很短的一瞬間，作者運用了精彩的比喻，表現(xiàn)了昭君那與眾不同的自信）昭君（聯(lián)想）曼陀羅花 師：人除了比作花，還可以比作什么？學生各抒己見。教師再展示幻燈片補充：人鼠標（要像鼠標那樣點擊自己的良心）（提示：從身邊的事物取材） 人黑板擦（擦除人生的污點） 人小草（平凡之中煥發(fā)著生命的堅毅）（提示：善用大自然這個無盡的寶藏） 人竹子（虛懷若谷；有節(jié)氣，有骨氣）人火炬（要像火炬那樣照亮曾經(jīng)黑暗的世

4、界）2找到不同事物的相似性。展示幻燈片：示例：詩案中的蘇軾（小心翼翼）徘徊的孤鴻 宮刑后的史遷（沉默堅毅）堅強的磐石 放逐后的屈原（英雄悲路）折翅的青鳥 風雪中的蘇武（執(zhí)著堅守）不倒的胡楊 3 .要恰當?shù)孛枥L相似事物（喻體）的特征來表現(xiàn)本體。 示例：良知燈（溫暖、光亮，可以照亮世界，照亮心靈） 人生白紙（空白、單純，一塵不染，要去填寫， 要去充實）生命歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱）精神豐碑（挺立，不朽，可以感召后人，引領來者）牛刀小試：句子練習請同學們認真閱讀下面兩段文字，參考文段內(nèi)容，緊扣文段主旨，運用比喻為第一段文字補寫開頭句。    

5、;                                                  

6、0;                                                 

7、0;            如孔子，周游列國闡述政見不能被君王接受，他漸悟：自己不是善辯的說客，不如將一腔熱忱先給自己鐘愛的教書育人之道。于是，宣善言、鼎五經(jīng)，七十二賢人出于門下。修身、齊家、治國、平天下，孔子用準確的人生定位詮釋了宏愿的內(nèi)涵。     放眼海外，總有因找準優(yōu)勢發(fā)揮特長的水滴格外晶瑩，奔騰于不息的長河。高音之王帕瓦羅蒂天生一副好嗓子，在年輕時又特別想做一名教師。他的父親在他舉棋不定時對他說：人不能同時坐兩把椅子。帕瓦羅蒂

8、頓悟：每個人都要找準自己的位置發(fā)揮所長?！皟砂岩巫印钡闹腋娉删土巳蘸蟮母咭糁?。（讓學生動手寫一寫，然后小組互評，同時請幾位同學到黑板上寫一寫，改一改，老師給予細致點評引導。）學生例句：仰望璀璨的歷史星河，總有因找準自己優(yōu)勢的星光格外絢爛奪目。三、文段中常見的三種比喻論證方法比喻描繪 示例：我無法想象“剖肝瀝膽效英才”的屈原以一副怎樣的面貌在汨羅江畔絕望地挺立和孤傲地苦吟。離騷名垂千古，有人說優(yōu)美的詩文是對凄苦的掙扎與超越，我想屈原更是以一種青鳥折翅的悲傷徘徊在絕望里，通身的長袍翻飛在朔風中，以一種不向周圍申訴求告的大氣，超越了偏激與豪邁，縱身躍下了汨羅江！   

9、                                   任艷折翅的青鳥析：屈原投江這一段，為文者何止千萬，唯有運用了比喻的形象描繪才可回味無窮。 比喻說理示例：其實每個人都是一塊等待雕琢的的玉石，玉石的成分有好壞之分，但重要的是要借助雕刻家的手實現(xiàn)其價值。

10、一件完美的作品在塑造前要仔細觀察，但可惜的是，很多人總是依據(jù)自己的想法，匆匆下手，結(jié)果必然失之毫厘，謬以千里，造成了事與愿違的結(jié)局。如果當初姚明選擇了游泳，菲爾普斯被強制去練習短跑，而博爾特無奈地打起了籃球，那么今天，他們就很難實現(xiàn)人生的飛躍，只能站在并不適合的位置上，平凡地度過一生。09年全國卷一學生滿分作文析：把人比作玉石，把人的成長用玉石的雕刻來說理，具體，自然，形象生動。 比喻評價 示例：生活離不開思考探索。生活如土，思考探索是鏟，只有學會思考探索，才能掘開生命的泉水；生活是魚，思考探索是網(wǎng)，只有堅持思考探索，才能在努力中捕撈收獲。思考探索是生命的助長劑，靈長類憑借它，不僅告別了茹毛飲

11、血的獸行，還使種族加速了進化和超越人生，因思考探索而精彩。09年全國卷二學生滿分作文析：通過生動形象的比喻，讓讀者理解了思考探索的內(nèi)涵和意義。四、比喻論證應注意問題 1.論證時語言要簡潔，利落，不能拖泥帶水，過于抒情，應重在說理。2.用來作為喻體的事物，應當是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的。3.比喻應當貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點，要緊扣主題。4.應把比喻論證和例證法、分析法等結(jié)合起來使用。 五、鞏固訓練 ：請從下列人物中任選一個為話題，運用比喻論證寫一個精彩片段。王國維   莊 子    李清照   &#

12、160;蘇軾    楊利偉    蓋 茨錢鐘書   杜 甫    徐志摩    魯 迅    張藝謀    劉翔 教師通過幻燈片給學生展示精彩例文：是蕭蕭涼風中那株孤立的青竹嗎？是清崖上那壺清冽的美酒嗎？還是慘淡夕陽下那片流浪在天邊的白云？嵇康呵，為何你活得瀟灑淡泊，卻留給后人一壺沉重的濁酒，一杯不羈的孤傲？師生互動：鼓勵學生寫一寫，讀一讀，評一評，改一改。學生例文（一）：你的生命是戰(zhàn)場上廝殺的金

13、戈鐵馬，是直搗黃龍與諸君痛飲的壯志豪情，是收復祖國山河的瀝膽忠肝，岳飛，為何你活得耿直忠勇，卻留給后人一卷寫滿嗟嘆的竹簡，彌漫悲壯的悲歌?探討問題：喻體選擇不夠恰當、準確，本體和喻體不對稱。語言不夠順暢，有的地方值得商榷。師生共評，修改升格：你是戰(zhàn)場上縱橫馳騁，威震敵膽的勇猛烈馬，直搗黃龍，氣貫如虹，抒寫了青史最壯美的詩篇；你的忍辱負重，耿直忠誠，卻又成了留給后人一聲聲寫滿嗟嘆的哀傷。岳飛呀，憑欄處，瀟瀟雨，何時歇？學生例文（二）：是那隨風凋落，滿地飄零的黃花嗎？是那綠肥紅瘦綴滿憂傷的海棠嗎？還是那堆滿細雨，搖擺難支的浮萍呢？易安，冥冥中到底是誰讓你這位亂世中的美神，唏噓在每個人破碎的夢中六、

14、全文用喻的典范：拿來主義設喻如下：大宅子 文化遺產(chǎn) 三種錯誤態(tài)度：      孱頭 懦弱無能， 不敢面對      昏蛋 不分好壞，全盤否定      廢物 不分好壞，全盤接受幾種正確做法：魚翅大膽吸收  鴉片利用精華   煙燈、煙槍除留存少數(shù)外毀掉   姨太太全部廢除七、小結(jié)比喻（手段、形式）論證（目的、歸宿）比喻是為論證服務的，善用比喻，增加文采，增強文章說服力。

15、附精彩比喻論證文段：1.與林黛玉不同，薛寶釵確是溫潤的美玉，為人處世有林黛玉沒有的靈活和圓滑，她潤澤的光芒在吸引別人的同時也在安撫著別人的心靈。既然如此，又何必讓她擁有林黛玉的單純和尖銳。這樣地渴求完美不過是雕壞了一塊美玉。不過是使自己如水般清明的個性中添加太多的雜質(zhì)而讓它復雜渾濁。 2.即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹,也應明白,一枝獨放不是春天,春天應是萬紫千紅的世界。即使自己是一棵傲然挺立的孤松,也應明白,一株獨秀不算英雄,成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城。即使自己是一只整裝待發(fā)的帆船,也應明白,一船獨行不算風景,千帆競發(fā)才能顯示大海的壯闊。 3. 一盞昏暗的油燈，照亮了司馬遷緊鎖的額頭，激昂了許久的心緒從跌宕的血液里滲出，化為指尖筆觸下一個個絢目的字眼，堅實地填補著那單純的理想，一只螻蟻不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜晝。而他，忍辱負重的司馬遷卻走完了整座山林。春花開了秋月清，冬陽落了夏蟲鳴。而波光瀲滟的史記卻宛如一道盛宴，穿透了流