《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計

1、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計教材解析 ：窗前的氣球是一篇充滿童心童趣、至情至真的短文。紅氣球是孩子平時喜愛的玩具，可在特殊時刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn)，紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠的問候教學(xué)生閱讀時，既要要體會人物的感情變化，真摯感情的理解，又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真，體會生活的“美”。教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識文中 “科、亞、呆 ”等 7 個字，會寫 “周、床 ”等 8 個字 ; 會用 “可愛的，高興地”說話 ;2、指導(dǎo)體會人物感情變化，感情流利朗讀課文;3、體會同學(xué)之間的真摯感情，珍惜

2、同學(xué)之間的純真友情。教學(xué)重難點(diǎn) 1、掌握本課八個漢字，指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍的漢字;2、體會課文人物的情緒變化，同學(xué)之間的真摯情感，并能感情朗讀課文。課時安排 兩課時 設(shè)計思路 情景導(dǎo)入 初讀感知 自主識字 交流互評、流利朗讀 交流感悟、感情朗讀 指導(dǎo)寫字 復(fù)述表演充分體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性。教學(xué)中以體會同學(xué)之間的真摯感情和童心無價為主線，抓住文中的重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)語句，體會同學(xué)之間的純真感情，指導(dǎo)感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、課件教學(xué)過程 第一課時一、情境導(dǎo)入1) 師生交流：老師出示兩只氣球( 笑臉圖案的和沒有圖案的) 。你喜歡那個氣球?yàn)槭裁?2) 今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于這只氣球( 笑臉圖

3、案 ) 氣球的故事，老師板書：22* 窗前的氣球想知道這個紅氣球的故事嗎?想知道 “窗前的氣球 ”是用來干什么的嗎?那就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。設(shè)計意圖：借題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。二、初讀感知1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的漢字讀準(zhǔn)。2、讀完了課文，課文是哪一只氣球呢?氣球是用來干什么的?設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：不錯字、不掉字，以及邊讀書邊識字的方法。初步學(xué)會用自己的話歸納文章意思。三、自主識字1、看來同學(xué)們課文讀得還不錯，生字寶寶都認(rèn)識了嗎?(板書生字：科、亞，學(xué)生讀)看到這兩個字，你想到了什么 ?課文寫了科利亞的什么事 ? 2、出示其他五個帶有拼音的生字卡

4、片張病床戶角指名讀、齊讀、 “開火車 ”讀，教師正音。3、你有辦法記住這些字?同伴之間交流識字、記字的方法(自編識記的 “兒歌 ”等 )4、組詞練習(xí)：給這些字找些好朋友嗎?在課文中找、在生活中找設(shè)計意圖：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識結(jié)構(gòu)，靈活地識記生字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識。四、流利朗讀現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了生字，把“攔路虎 ”給去掉了，再來讀課文。1、由朗讀文章，把語句讀通、讀順。2、生生互評、師生互評，看看誰讀得好，哪兒讀的好?設(shè)計意圖：再讀課文：讀通、讀順。并通過評價、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。第二課時一、交流感悟，感情朗讀1、科利亞怎么啦 ?從什么地方知道科利亞生病了? 讀課文

5、的一段，結(jié)合現(xiàn)實(shí)說說什么是 “傳染病 ”。 ( 如流感 )2、生病住院后的科利亞怎么啦?從哪兒看出來的 ?用筆劃出有關(guān)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解人物的內(nèi)心感情。如：靜靜得、呆呆地，真沒意思(課件出示：科利亞望著窗外的天空 ) 結(jié)合課文，說出科利亞此時的心情。孤獨(dú)無聊的科利亞離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，他覺得真沒意思，那我們應(yīng)該怎樣讀出科利亞的心情呢?(學(xué)生根據(jù)自己的體會有感情地朗讀)3、課件演示：窗外帶有可愛笑臉的紅氣球上下飄動。正在科利亞感到無聊的時候，他看到了什么?氣球上有什么?用“可愛的 ”說話?？吹綒馇蛟谀愕拇扒帮h動，你想知道什么?如：紅氣球怎么會在窗前飄動呢?它是怎么來的?為什

6、么上面還有一個小孩的笑臉呢?讀 3到5 自然段，討論解決剛才的疑問?(生讀書 )4、科利亞開心嗎?讀科利亞高興的句子。他為什么笑呢?用“高興得 ”說話。如果你是米沙，你還會怎么做呢?說說你這么做的理由。( 學(xué)生交流)5、大家各種想法都是為了讓科利亞開心，誰能用剛才的體會讀讀課文35 段。朗讀時，把自己當(dāng)作科利亞，看看怎樣讀?小結(jié)：科利亞雖然病了，但是有了同學(xué)們的關(guān)心，他的病一定會好起來的，重新回到學(xué)校和伙伴們一起學(xué)習(xí)玩耍，讓我們帶著這份真誠，有感情的齊讀課文吧!設(shè)計意圖：人物感情體會和朗讀指導(dǎo)相結(jié)合。從科利亞思想感情的變化體會到米沙的用心良苦，從米沙的 “獨(dú)特創(chuàng)意 ”體會同學(xué)之間的純真感情，再從體會、理解中知道朗讀，從語言中進(jìn)一步得到體會。二、指導(dǎo)寫字1、出示生字卡片，詞語開火車認(rèn)讀。檢查學(xué)生識字情況;2、那這個字怎么記住的?老師板書 “病 ”我們要學(xué)習(xí)一個新偏旁，這叫“病字旁 ”，看老師寫 ( 師邊寫邊說 ) ：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。3、出現(xiàn)本課幾個字半包圍結(jié)構(gòu)的字“戶、角、床、周、病”，交流識記 ;4、指導(dǎo)書寫：教師用視頻展臺在田字格中示范漢字的書寫，學(xué)生觀察思考怎樣才把字寫好。5、學(xué)生在書上描紅，教師巡視指出書寫中存在的問題。如：上包下的字，在書寫是，被包圍的部分一定不能超出“包圍圈 ”。