29、手捧空花盆的孩子

1、課題29、手捧空花盆的孩子授課時數(shù)2時間設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇很有教育意義的童話故事。故事中的國王是一個英明的君主，為了挑選未來的接班人，特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質(zhì)。結(jié)果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽以求中選。只有一個孩子堅守自己做人的準(zhǔn)則，實事求是地手捧空花盆來到王宮。在滿目斑斕的色彩中這個孩子的空花盆顯得異常醒目，只有國王看到了在這個空花盆里盛開著一朵絢爛的誠實之花。因為誠實，這個孩子最終成為了萬眾矚目的接班人。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、學(xué)會認(rèn)16個生字，學(xué)會寫8個生字。2、能正確、流利地有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。過程與方

2、法1、通過學(xué)生對文中人物的認(rèn)識及表達(dá)，了解誠實是一個人的真正品質(zhì)，從而深化對課文的感悟。2、通過解決問題，提高孩子的語言積累，并深刻滲透做個誠實孩子的教育。 情感態(tài)度價值觀 在讀中感悟，體會到誠實是一種美德，愿意做一個誠實的人，知道誠信待人。學(xué)情分析 讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白課文，因為如果孩子不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，就無法體會故事的內(nèi)涵，更不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前可讓學(xué)生做一次實踐活動，然后再閱讀、感悟，文章的內(nèi)容學(xué)生就更易于接受了。課堂教學(xué)設(shè)計表教學(xué)分析教學(xué)重點 學(xué)會認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利地朗

3、讀課文。教學(xué)難點難點 理解課文內(nèi)容。體會誠實是一種美德。解決辦法 教師要把握一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟并理解課文，同時要注意學(xué)、練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生各種器官參與聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。教學(xué)策略1、 本課識字教學(xué)中，教師要注意每個學(xué)生的任務(wù)是否落實，注意相機參與，促使每個學(xué)生都積極地讀、認(rèn)真地聽。2、 教學(xué)中，教師要把握一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟并理解課文，同時要注意學(xué)、練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生各種器官參與聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。教學(xué)資源教學(xué)用書、網(wǎng)上下載課件，詞語卡片。板書設(shè)計29手捧空花盆的孩子 雄日 不發(fā)芽誠實 煮熟的種子 孩子們 鮮花盛開不誠實（第2課

4、時）教學(xué)過程第（ 1 ）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、引入新課。1、 今天老師要給大家講一個童話故事。板書課題。2、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1、 齊讀課題。2、 根據(jù)課題提問：這孩子是誰？他為什么手捧空花盆？他捧著空花盆去干什么.質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。1、范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧要解決的問題。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文，思考：通過讀課文，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的疑問？3、檢查預(yù)習(xí)情況：1）游戲：我指你猜。2）“讀書碰碰車”，讀課文。3）你有什么新的發(fā)現(xiàn)和疑問？4、鼓勵學(xué)生采用不同的方法科學(xué)識字，教師相機指導(dǎo)。1、認(rèn)真聽，思考提出的問題。回答。2、預(yù)習(xí)

5、課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出要求會認(rèn)的字；同桌檢查生字生字讀音，正音；四人學(xué)習(xí)小組每人讀一段，組長抽讀。3、匯報：1） 猜老師指過哪個字。2） 以四人小組“開火車“分段朗讀比賽”，其他同學(xué)注意正音。3） 說出自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。4、回憶、交流識字方法，自主識字：比較、想象、編兒歌、書空、聯(lián)系生活實際、做動作.培養(yǎng)學(xué)生的語感，及初步的帶問題聽的能力。 多種方法、多種朗讀形式激發(fā)自主學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生在探究中識字，讓識字成為一種樂趣。三、學(xué)習(xí)第1自然段。 請學(xué)生讀第1自然段，思考問題。 讀課文，思考回答：國王想了個什么辦法來選擇繼承人？ 大致了解事情的起因。四、我會寫1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。2、

6、 做游戲，觀察字形結(jié)構(gòu)：這6個生字就像6多美麗的鮮花，你們能根據(jù)不同的字形結(jié)構(gòu)把它們種進(jìn)不同的“花盆”里嗎？3、 范寫“選”、“孩”。4、 請學(xué)生提醒其他字的關(guān)鍵筆畫。1、 “小老師”教讀6個字。2、 “種花”，提醒注意：“分”、“要”種在上下結(jié)構(gòu)的“花盆”里；“沒”、“位”、“孩”種在左右結(jié)構(gòu)的“花盆”里?！斑x”字種在半包圍結(jié)構(gòu)的“花盆”里。3、 觀察這兩個字各部分在田字格中的位置，指導(dǎo)老師書寫，并提醒關(guān)鍵筆畫。培養(yǎng)自學(xué)能力。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造力。教學(xué)過程第（ 2 ）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、復(fù)習(xí)鞏固 引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的收獲。回憶、匯報：學(xué)會了12個

7、生字；了解了課文的主要內(nèi)容；提出了問題“為什么捧空花盆的孩子被國王選作繼承人”. 溫故而知新。二、圖文結(jié)合，了解事情經(jīng)過。1、指導(dǎo)勾畫寫雄日做法的語句，讀相關(guān)語句。2、引導(dǎo)學(xué)生體會雄日種花的過程，指導(dǎo)朗讀。3、看圖想象。4、深化朗讀。1、找到相關(guān)段落，勾畫當(dāng)國王選繼承人的方法公布后，雄日是怎么做的。把這些語句讀一讀。2、找到相關(guān)詞語，體會雄日種花十分用心。時間：“10天”、“一個月”、“天天”（堅持不懈，有耐心）；事情：“澆花”、“施肥”（細(xì)致、不怕辛苦）；關(guān)心程度：“天天看”（很關(guān)心、很注意）。將體會融入朗讀。3、看圖想象：除了書上的描寫，雄日還會做些什么呢？4、有感情朗讀第2自然段。引導(dǎo)學(xué)

8、生抓住重點詞句理解，通過感情朗讀加深感悟。三、角色扮演，想象人物心理。1、 挑選繼承人的日子終于到了，這是個多么盛大、熱鬧的場面??！你們愿不愿意分角色表演當(dāng)時的情景？2、 出示表演建議：地點、人物、角色、注意事項。3、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。1、 讀第3段，找自己喜歡的伙伴練習(xí)表演：確定場面發(fā)生的地點；想象人物；安排角色；注意表情、動作、語言。2、 合作表演，聯(lián)系上文，把手捧鮮花的孩子的想法用自己的話說出來，再把雄日種花的經(jīng)過說出來。3、 根據(jù)剛才的建議對表演進(jìn)行評價 給學(xué)生一個自由想象、創(chuàng)造的空間。 教學(xué)過程第（ 2 ）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用四、突破難點，引申意義。1、回顧質(zhì)疑。2、指導(dǎo)學(xué)生運用資料問題問題。3、明白課文的深刻含義。1、讀第4自然段，思考上節(jié)課的問題：不是說誰的花最美就選誰嗎？為什么會選沒栽出花的雄日？2、根據(jù)搜集的資料回答：煮熟的種子種不出鮮花。3、猜測其他孩子的鮮花是怎么來的，從而知道國王選擇雄日做繼承人的原因是欣賞他的誠實。 聯(lián)系生活實際