3的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 同方學(xué)校 人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元因數(shù)與倍數(shù)“3的倍數(shù)的特征”教學(xué)設(shè)計(jì) 亞東第一小學(xué)：高俊泓 教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第10頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、猜測(cè)、交流、驗(yàn)證等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括問題的能力，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)合作交流意識(shí)，提高學(xué)生的合情推理能力。3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并能熟練地去判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：3的倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

2、一、 復(fù)習(xí)舊知 激趣引入  1、2的倍數(shù)有什么特征？ 5的倍數(shù)有什么特征？ 2、123這個(gè)數(shù)，它是2或5的倍數(shù)嗎？是3的倍數(shù)嗎？213、231也是3的倍數(shù)？信不信？口算驗(yàn)證一下。今天我們研究3的倍數(shù)的特征？ 二、猜想驗(yàn)證 探究新知（一）猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？（二）探索規(guī)律、驗(yàn)證猜想 1、找尋3的倍數(shù)若干寫算式，從3的1倍寫起，寫出若干個(gè)3的倍數(shù) 2、觀察驗(yàn)證請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，3的倍數(shù)個(gè)位上是哪些數(shù)字？剛才那位同學(xué)的猜想正確嗎？舉例驗(yàn)證：如13、16、19是不是3的倍數(shù)？要判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，能不能只看個(gè)位？ 3、猜想研究的途徑從個(gè)位研究一個(gè)數(shù)

3、的倍數(shù)的特征，不適合研究3的倍數(shù)的特征，想一想，還可以從哪個(gè)方面研究呢？從一個(gè)數(shù)的十位去研究、把各個(gè)數(shù)位上的數(shù)加起來研究4、探究特征，驗(yàn)證猜想：3的倍數(shù)究竟有什么樣的特征呢？小組內(nèi)交流談?wù)摚f說自己的發(fā)現(xiàn)。班內(nèi)匯報(bào)交流：每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)交流：3的倍數(shù)交換兩個(gè)數(shù)字的位置后，得到的還是3的倍數(shù)。3 的倍數(shù)各位上數(shù)字相加，和是3，沒有變還是3的倍數(shù)。 5、引導(dǎo)概括規(guī)律：觀察這些3的倍數(shù)，它們十位與個(gè)位上數(shù)的和跟3有著怎樣的關(guān)系？分組討論。用自己的話說出3的倍數(shù)的特征。同桌交流。教師板書：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。6、舉例驗(yàn)證 分別舉出幾個(gè)3的倍數(shù)，看看各位上數(shù)字之和是不是3的倍數(shù) 任意舉例，看是不是3的倍數(shù)？三、鞏固提高1、書20頁第4題。做在書上，說說判斷理由。2、寫出幾個(gè)3的倍數(shù)。同桌驗(yàn)證，班內(nèi)交流。說說是怎樣判斷的？3、書第21頁第6題。4、書第19頁做一做第2題。5、書第21頁第7題。 在每個(gè)數(shù)的口里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。說說各有幾種填法？6、說說1、2、3三個(gè)數(shù)字還可以組成哪些3的倍數(shù)？為什么？四、總結(jié)延伸 這節(jié)課我們通過什么方法研究得出了3的倍數(shù)的特征？五、課堂測(cè)驗(yàn)課