湘教版八年級下第三章圖形與坐標教案講解

1、西河鎮(zhèn)中心學校授課人：陳琪16八年級下數(shù)學教案第一課時平面直角坐標系(1)教學目標：1、知識與技能(1)認識并能畫出平面直角坐標系，能在方格紙上建立平面直角坐標系，描述物體的位置;(2)知道平面直角坐標系內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對一一對應(yīng)；(3)在給定的平面直角坐標系中，會根據(jù)點的坐標描出點的位置；(4)能根據(jù)點在平面直角坐標系的位置，寫出點的坐標；2、過程與方法：根據(jù)實際生活中確定平面上的點的位置的方法，歸納抽象出平面直角坐標系的概念和應(yīng)用；3、情感、態(tài)度與價值觀：感悟平面直角坐標系源于生活，又應(yīng)用與生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增進探索創(chuàng)新的意識和情趣；教學重點與難點：1、教學重點：建立平面直角坐

2、標系，由點的位置確定點的坐標，由點的坐標確定點的位置;2、教學難點：點的坐標的有序性，坐標軸上的點的坐標特征；教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課： 數(shù)軸上的點可以用什么來表示？可以用一個數(shù)來表示，我們把這個數(shù)叫做這個點的坐標。如圖，點 A的坐標是2,點B的坐標是-3。坐標為-4的點在數(shù)軸上的什么位置？在點C處。這就是說，知道了數(shù)軸上一個點的坐標，這個點的位置就確定了。類似于利用數(shù)軸確定直線上點的位置，能不能找到一種辦法來確定平面內(nèi)的點的位置呢？二、自主探究，解讀目標:學生自學教材 P83 P84,并思考下列問題：1、在實際生活中，當你到電影院看電影時，如何用一對數(shù)來確定你坐的位置？你在教室里又如何

3、用一對數(shù)來表示你的位置？你能用圖形來具體說明嗎？這兩個數(shù)代表的2.學地理時都學習了地球上某個城市在地球上的位置如何用兩個數(shù)來確定。一一各是什么？分別相對于地球上的什么地方來講的呢？3、什么叫平面直角坐標系？兩數(shù)軸的交點叫什么？兩數(shù)軸的方向怎么定?4、如何確定平面直角坐標系中點的坐標？5、平面直角坐標系中，一點用幾個實數(shù)表示？分別叫做這個點的什么坐標？如何區(qū)分?三、點撥釋疑、應(yīng)用舉例：（一）點撥釋疑：1、平面直角坐標系的概念:用兩根互相垂直的數(shù)軸，一根叫橫軸，一根叫縱軸，兩軸的交點叫原點。規(guī)定：橫軸上向右方向為正方向， 縱軸上向上的方向為正方向， 兩軸上通常取一致的單位長度（有時候也可以不一致）

4、。這樣建立的兩根數(shù)軸叫平面直角坐標系。2、如何確定點的坐標：如圖,由點A分別向x軸和y軸作垂線,垂足M在x軸上的坐標是3,垂足N在y軸上的 坐標是4,我們說 A點的橫坐標是 3,縱坐標是4,有序數(shù)對（3,4）就叫做點 A的坐標，記作第一家寤+» + ）O 第二象隈A（3,4）。注意：寫點的坐標時，橫坐標在前，縱坐標在后。建立平面直角坐標系后，平面上的點與有序?qū)崒賹?yīng)。如用數(shù)對（3, 4）與（4,3）表示的是兩個不同的點。3、四個象限建立了平面直角坐系以后，坐標平面就被兩條坐標軸分成I、II、出、 IV四個部分，分別叫第一象限、第 二象限、第三象限、第四象限.坐標軸上的點不屬于任何 象

5、限。思考：1、原點O的坐標是什么？x軸和y軸上的點的坐標 有什么特點?原點。的坐標是（0,0）,x 軸上的點的縱坐標為 0,y軸上的點的橫坐標為 0。2、各象限內(nèi)的點的坐標有什么特點第一象限上的點,橫坐標為正數(shù)，縱坐標為正數(shù)；第二象限上的點,橫坐標為負數(shù)，縱坐標為正數(shù)；第三象限上的點,橫坐標為負數(shù)，縱坐標為負數(shù)；第四象限上的點,橫坐標為正數(shù)，縱坐標為負數(shù).（二）應(yīng)用舉例:例 1、 p85 例 1;例 2、 p85 例 2;例3、填空：(1)點A(-2,-1)與x軸的距離是 ,與y軸的距離是 .(2)到x軸的距離為4,、到y(tǒng)的距離為2的點的坐標可表示為 .(3)點M(-2,3)在第 象限，則點N

6、(-2,-3)在 象限.，點P(2,-3) 在 象限，點Q(2, 3) 在 象限.強調(diào)：縱坐標的絕對值是該點到x軸的距離，橫坐標的絕對值是該點到y(tǒng)軸的距離。四.合作交流、鞏固提高：直線a平分直角坐標系中的第一、三象限， P為直線a上的一點。(1)點P的坐標有什么特點？(2)若點P的坐標用字母表示為(m+1,2m-3),求m的值和點P的坐標五、盤點收獲，小結(jié)內(nèi)化：1、平面直角坐標系及有關(guān)概念；2、已知一個點，如何確定這個點的坐標.3、坐標軸上的點和象限點的特點。六、學以致用，課堂反饋：1、P86練習題；2 .點(3, -2 )在第 象限；點(-1.5 , -1 )在第 象限；點(0, 3)在 軸

7、上；若點(a+1, -5)在y軸上，則a=.3 .點A在x軸上，距離原點 4個單位長度，則 A點的坐標是 .4 .在平面直角坐標系內(nèi)，已知點P ( a , b ), 且a b < 0 , 則點P的位置在.5 .在平面直角坐標系中，若點P (a, b)在第三象限，則點Q ( a, b-1)在第象限.；6、5、已知 A (2, 0) B ( 2, 0)貝U AB= ;已知 A ( V2 , 0) B ( V5 , 0), 貝U AB= 。第二課時平面直角坐標系（2）教學目標1、知識與技能：（1）進一步鞏固畫平面直角坐標系，在給定的直角坐標系中， 會根據(jù)坐標軸描出點的位置，由點的位置寫出它的坐

8、標。（2）根據(jù)圖形特點和問題的需要能夠靈活建立平面直角坐標系，描述物體的位置。2、過程與方法：通過多角度的探索，靈活選取簡便易懂的方法建立平面直角坐標系，拓寬學生的思維，提高學生解決問題的能力。體會可以用坐標刻畫一個簡單的圖形3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習建立直角坐標系的多種方法，讓學生體驗數(shù)學活動充滿著 探索與創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。教學重點與難點：1、教學重點：建立適當直角坐標系 ，描述物體的位置2、教學難點：建立適當直角坐標系教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：上節(jié)課，我們學習了平面直角坐標系的概念，了解了平面直角坐標系的特征，本節(jié)課我們來學

9、習平面直角坐標系在實際生活中的一些簡單應(yīng)用。二、自主探究，解讀目標：學生自學教材P86 P88 “動腦筋”，并思考下列問題：1、如何建立平面直角坐標系呢？以何參照點為原點？如何確定x軸、y軸？2、你還可以怎樣建立直角坐標系？3、什么叫方位角？方位角的頂點和兩邊表示什么含義？三、點撥釋疑、應(yīng)用舉例：（一）點撥釋疑：1、建立平面直角坐標系：如果以校門為參照物來描述，選校門位置為原點，以正東方向為 x軸，以正北方向為 y 軸建立平面直角坐標系，可得到各位置的坐標。也可以其它建筑為參照物，建立平面直角坐標系，則校園內(nèi)各建筑的位置的坐標也可刻畫。最后得出結(jié)論：(1)建立適當白坐標系，即選擇適當點作為原點

10、，確定x軸、y軸的正方向；(2)根據(jù)具體問題確定恰當?shù)谋壤?，在?shù)軸上標出單位長度；(3)在坐標平面上畫出各點，寫出坐標名稱.強調(diào)：在建立平面直角坐標系時，我們一般選擇那些使點的位置比較容易確定的方法，例如借助于圖形的某邊所在直線為坐標軸等。 在具體問題中要注意分析題目， 靈活運用。而建立 平面直角坐標系的方法是不唯一的。2、方位角：(1)表示方向：就是以正北、正南方向為起邊，目標方向線為終邊，表示方向的角。在航海、測繪等工作中經(jīng)常用到。如北偏東60。表示在觀測點所在的正北方向線為起邊，向東與目標方向線為終邊所組成的角，北偏西60。表示在觀測點所在的正北方向線為起邊，向西與目標方向線為終邊所組

11、成的角。方位角只能表示觀測目標的方向。(2)要確定目標點的具體位置，還要確定目標點與觀測點之間的距離。因此，和用坐標表示平面內(nèi)點的位置一樣，利用方位角和距離表示平面內(nèi)物體的位置時，方位和距離兩個要素一個都不能少，缺少任何一個，都無法確定目標的位置.(3)目標點在觀測點以北的用“北偏東(或西)多少度”表示，在觀測點以南的用“南偏東(或西)多少度”表示。(4)完成“動腦筋”，強調(diào)利用方位角表示平面內(nèi)物體的位置時，方位和距離兩個要素一個都不能少，缺少任何一個，都無法確定目標的位置.(5)東北方向表示北偏東 45° ;東南方向表示南偏東 45° ;西南方向表示南偏西 45°

12、; ; 西北方向表示北偏西 45 o(二)應(yīng)用舉例：例1、p87例題3;提問：1、出發(fā)點在哪里？你覺得以出發(fā)點定為原點，行嗎？如果以其它點定為原點，行嗎？2、在平面直角坐標系中，原點、 x軸和y軸有什么關(guān)系？你覺得“定好原點，就定好了x軸和y軸的位置”，這句話對嗎？3、如何建立平面直角坐標系？請用語言敘述；例2、p88例題4;強調(diào)利用方位角表示平面內(nèi)物體的位置時，方位和距離兩個要素一個都不能少，缺少任何一個，都無法確定目標的位置.四.合作交流、鞏固提高：如圖，在直角坐標系，SABC =24,/ABC=45 , BC=12,求4ABC的三個頂點的坐標；五、盤點收獲，小結(jié)內(nèi)化：1、你認為建立平面直

13、角坐標系的步驟是什么？2、什么叫方位角？方位角的頂點和兩邊表示什么含義？3、用方位角表示平面內(nèi)物體的位置時，哪兩個要素一個都不能少?六、學以致用，課堂反饋:1、P88練習題;2、小明家在學校北偏東 30。方向，距離學校500米，則學校在小明家的 位置。那么點B的位置為1, -2 )上，相位于點(3、如圖，是象棋盤的一部分，若帥位于點(點()A(-1 ,1)B. (-1 ,2)C.(-2,1)D. (-2,2)4、如圖3所示，如果點A的位置為(3,2),點C的位置為 ，點D和點E的位置分別為 第三課時簡單圖形的坐標表示教學目標：1、知識與技能：(1)根據(jù)圖形特點和問題的需要能夠靈活建立平面直角坐

14、標系(2)體會可以用坐標刻畫一個簡單的圖形2、過程與方法：在探究學習過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后解決問題，體會在 解決問題中和他人合作的重要性。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立解題信心；讓 學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學問題的討論，培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和實事求 是的學習態(tài)度。教學重點：能夠用坐標來表示簡單的圖形。教學難點：靈活選擇能夠表示簡單圖形的平面直角坐標系的方法。教學過程：教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：1、如何構(gòu)建一個平面直角坐標系？2、一些簡單的圖形是否可以用平面直角坐標系來表示？二、自主探究，解讀目標：學生自學教材P91 “動

15、腦筋”，并完成下列問題：(1)如右圖，已知正方形 ABCD勺邊長為6.如果以點B為原點，以BC所在直線為x軸，建那么x軸和y軸分別是哪條直線?(2)如果以正方形的中心為原點，建立平面直角坐標系,此時正方形的頂點 A B, C, D的坐標分別為小結(jié)：平面直角坐標系的構(gòu)建不同，則點的坐標也不同.在建立直角坐標系時， 應(yīng)使點的坐標簡明.三、點撥釋疑、應(yīng)用舉例：（一）點撥釋疑：1、通過上例，你認為怎樣在已知圖形中建立平面直角坐標系比較適當？2、由上得知，建立的平面直角坐標系不同，則各點的坐標也不同，平面直角坐標系建立得適當，可以容易確定圖形上的點。 但不論平面直角坐標系如何建立，已知圖形的形狀和性質(zhì)不

16、會改變.方法歸納：定原點，選取正方向，選取單位長度。原則上越簡單越好，容易計算。一般情況下建立平面直角坐標系要使已知圖形上較多的點落在數(shù)軸上。（二）應(yīng)用舉例：例1、如右圖，矩形 ABCM長和寬分別為 8和6,試建立適當?shù)钠矫嬷苯亲鴺讼当硎揪匦蜛BCD各頂點的坐標，并作出矩形ABCD.思考：此題中，還口以忠樣建立平囿直角坐標系？片例2、右圖是一個機器零件的尺寸規(guī)格示意圖，試建立適當?shù)钠矫嬷苯亲鴺讼当硎酒涓黜旤c的坐標，并作出這個示意圖.皿四.合作交流、鞏固提高：如圖，在平行四邊形 ABCD中，AB=6 , BC =8 , / ABC=60 ° ,請你建立適當?shù)闹苯亲鴺讼?，用作坐標表示A、

17、B、C、D的位置。1c單位:mmxr 200300A 100 &b【D五、盤點收獲，小結(jié)內(nèi)化：1、在已知圖形中建立平面直角坐標系的方法：定原點，選取正方向，選取單位長度。2、建立的平面直角坐標系要比較適當：原則上越簡單越好，容易計算。一般情況下建立平 面直角坐標系要使已知圖形上較多的點落在數(shù)軸上。3、建立的平面直角坐標系不同，則各點的坐標也不同，平面直角坐標系建立得適當，可以 容易確定圖形上的點。但不論平面直角坐標系如何建立，已知圖形的形狀和性質(zhì)不會改變. 六、學以致用，課堂反饋：1、P83練習題 2、對于邊長為4的正ABC建立適當?shù)闹苯亲鴺讼担瑢懗龈鱾€頂點的坐標。Rt 4ABC的兩直

18、角邊 AB, BC的長分別為6, 5,試建立適當?shù)钠矫嬷苯亲鴺?、如右圖,4、如圖，在平面直角坐標系中，A、B分別在x軸的負半軸，y軸的正半軸上，且OA=2j3 ,OB=2, 以AB次邊在第二象PM內(nèi)作等邊 ABC求 C點坐標；第四課時軸對稱的坐標表示教學目標1、知識與能力目標：掌握點或圖形的軸對稱變換引起的點的坐標變化規(guī)律，能利用這種變化規(guī)律在平面直角坐標系中作出一個圖形的軸對稱圖形.2、過程與方法目標：經(jīng)歷探索點或圖形的軸對稱變換引起的點的坐標變化的過程，培養(yǎng)學生的觀察歸納能力.運用數(shù)形結(jié)合的方法， 把坐標與圖形變換聯(lián)系起來，體味幾何圖形的趣味性和數(shù)學內(nèi)容的深刻性.3、情感與態(tài)度目標：通過

19、主動探究，合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗成功的喜悅，獲得數(shù)形結(jié)合的審美享受.教學重點1、直角坐標系中關(guān)于 x軸、y軸對稱點的坐標變換規(guī)律.2、利用坐標變換規(guī)律在平面直角坐標系中作一個圖形的軸對稱圖形.教學難點平面直角坐標系中，關(guān)于直線 x=m或直線y=n)對稱的點的坐標變換規(guī)律.一。創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：已知點B和直線m,作出點B關(guān)于直線 m的對稱點B'.若建立平面直角坐標系，B的坐標是(5, 6),分別求出它關(guān)于 x軸和y軸對稱點的坐標，在我們生活中，對稱是一種很常見的現(xiàn)象。若把某個成軸對稱的圖形放在平面直角坐標系中，其對稱軸為某條坐標軸，那么，圖形上對稱的兩個點的坐標會有什么關(guān)系

20、？二、自主探究，解讀目標：學生自學教材P95 P96,并完成下列問題：1、在平面直角坐標系中你能畫出點A (3, 2)關(guān)于x軸的對稱點嗎？并說出你是怎么操作的？這么操作的依據(jù)是什么？2、點A (3, 2)關(guān)于x軸的對稱點A'在在平面直角坐標系中分布的象限位置怎樣？3、請同學們在坐標系中多找?guī)讉€點 ，并畫出它們關(guān)于x軸對稱的點，然后觀察已知點與對稱點的橫坐標和縱坐標有什么變化？并嘗試用數(shù)學語言表達出來。4、你能猜測點 A (3, 2)關(guān)于y軸對稱的點A的坐標特點嗎？說一說你是如何驗證的？5、利用關(guān)于坐標軸對稱的點的坐標變換規(guī)律，在平面直角坐標系中如何作一個圖形的軸對稱圖形？三、點撥釋疑、

21、應(yīng)用舉例：（一）點撥釋疑：1、關(guān)于y軸對稱的兩點，分局在 y軸的兩旁，且到y(tǒng)軸的距離相等，這說明關(guān)于 y軸對稱 的兩點，橫坐標互為相反數(shù) ，同時，關(guān)于y軸對稱的兩點，都位于 x軸的同旁，且到 x軸 的距離相等，說明縱坐標相同。2、關(guān)于x軸對稱的兩點，分局在 x軸的兩旁，且到x軸的距離相等，這說明關(guān)于 x軸對稱 的兩點，橫坐標互為相反數(shù) ，同時，關(guān)于x軸對稱的兩點，都位于 y軸的同旁，且到y(tǒng)軸 的距離相等，說明縱坐標相同。歸納總結(jié)：在平面直角坐標系中：（1）關(guān)于x軸對稱的點橫坐標相同,縱坐標互為相反數(shù)。點（x, y）關(guān)于x軸的對稱點的坐標為（x, -y）.（2）關(guān)于y軸對稱的點橫坐標互為相反數(shù)

22、，縱坐標相同。點（x, y）關(guān)于y軸的對稱點的坐標為（-x , y）.3、講解“做一做”，并總結(jié)求某一點關(guān)于x軸、y軸對稱的點的坐標的方法：（1）畫圖，（2）看象限位置；（3）寫坐標；3、在平面直角坐標系中作一個圖形的軸對稱圖形的方法：解法一：根據(jù)坐標規(guī)律先找點，再連線。解法二：不用坐標規(guī)律，采用尺規(guī)作圖的方式描點，再連線。老師強調(diào)：兩種做法都可以。哪種做法快？總結(jié)：畫復(fù)雜圖形關(guān)于 x軸,y軸對稱圖形的步驟：（1）找關(guān)鍵點；（2）找到關(guān)鍵點的對稱 點的坐標；（3）描點；（4）連線。（二）應(yīng)用舉例：例1、畫出下列已知點的對稱點，并把坐標填入表格中.已知點A(2,4)B(5,5)Q4,2)D(0,

23、0)關(guān)于x軸對稱的點AB，CD，關(guān)于y軸對稱的點AB*C*D”例2、p96例題1;提問：在平面直角坐標系中作一個圖形的軸對稱圖形的方法有哪些？哪種做法快？（1）根據(jù)坐標規(guī)律先找點，再連線。（2）不用坐標規(guī)律，采用尺規(guī)作圖的方式描點，再連線?？偨Y(jié)：畫復(fù)雜圖形關(guān)于 x軸,y軸對稱圖形的步驟：（1）找關(guān)鍵點；（2）找到關(guān)鍵點的對稱點的坐標；（3）描點；（4）連線。例3、已知A （3,4）、B（2,7）、C（4,6）,求 ABC的面積，并總結(jié)在平面直角坐標系中如何 求三角形的面積.四.合作交流、鞏固提高:如圖，正方形ABCD勺中心為 Q AD/ x軸，CD/ y軸，若點A的坐標為（1,1）,說出點RA

24、 (1,1)C D的坐標.（根據(jù)什么？）五、盤點收獲，小結(jié)內(nèi)化：1、點（x, y）關(guān)于x軸對稱的點的坐標是（x, -y）;點（x, y） 關(guān)于y軸對稱的點的坐標是（-x, y）o2、在坐標系中畫出復(fù)雜圖形關(guān)于x軸和y軸的對稱點，只要先求出已知圖形中的一些特殊點（如多邊形的頂點）的對稱點的坐標，描出并連接這些點，就可以得到這個圖形的軸對稱圖形。六、學以致用，課堂反饋:1、P97練習；2、在平面直角坐標系中，A （-1, 6）, B （-1 , 0）, C （-4, 3）,在圖中作出 ABC關(guān)于y軸對稱圖形4 A1B1G.第五課時平移的坐標表示教學目標：1、知識與技能：（1）掌握坐標變化與圖形平移

25、的關(guān)系，能利用點的平移規(guī)律將圖形進行平移；（2）會根據(jù)圖形上點的坐標的變化，來判定圖形的移動過程.2、過程與方法：通過探索圖形上點的坐標變化與圖形、平移之間關(guān)系，發(fā)展形象思維能力3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)探究的興趣和歸納概括的能力，發(fā)展學生的形象思維能力，和數(shù)形結(jié)合的意識.教學重點與難點：1、教學重點：掌握坐標變化與圖形平移的關(guān)系.2、教學難點：利用坐標變化與圖形平移的關(guān)系解決實際問題.教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：“在平面內(nèi)，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離（這樣的圖形運動叫做平移 ，平移不改變物體的 和）”，在平面直角坐標系中，又該如何來描述圖形位置的變化呢？ 二、自主探究，解讀目標：

26、學生自學教材P74 P75,并完成系列問題：1、思考并歸納“圖形平移與點的坐標變化”之間的關(guān)系（其中 a、b為正數(shù)）（1）點的左、右平移：原圖形上的點（x,y）,向右平移a個單位，得到（）；原圖形上的點（x,y）,向左平移a個單位，得到（）；觀察：平移前后的點的坐標的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 ？（2）點的上、下平移：原圖形上的點（x,y）向右平移b個單位，得到（）；原圖形上的點（x,y）向右平移b個單位，得到（）；觀察：平移前后的點的坐標的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 ？2、思考并歸納“點的坐標變化與圖形平移”之間的關(guān)系（其中 a、b為正數(shù)）（1）橫坐標變化，縱坐標不變：原圖形上的點（x,y）

27、的坐標變化為（x+a,y）,表示向 平移 個單位；原圖形上的點（x,y）的坐標變化為(x-a,y),表小向平移_個單位；（2）橫坐標不變，縱坐標變化：原圖形上的點（x,y）的坐標變化為(x,y+b),表小向_平移個單位；原圖形上的點（x,y）的坐標變化為(x,y-b),表小向_平移個單位；3、線段AB的平移，可以轉(zhuǎn)化為線段的平移；直線AB的平移可以轉(zhuǎn)化為直線上的 平移。三、點撥釋疑、應(yīng)用舉例：（一）點撥釋疑：1、在平面直角坐標系中,將點（x,y）向右（或左）平移a個單位長度,可以得到對應(yīng)點（x+a,y）（或（x-a,y ）,這時只改變橫坐標， 縱坐標不變；將點（x,y）向上（或向下）平移b個單 位長度，可以得到對應(yīng)點（x, y+b）（或（x, y-b）。2、線段AB的平移，可以轉(zhuǎn)化為線段的兩個端點的平移；直線AB的平移可以轉(zhuǎn)化為直線上的兩點的平移，因為兩點決定一條直線。（二）應(yīng)用舉例：例 1、P98 例 2;強調(diào)：1、圖形平移時，圖形上的所有的點都按著這個方向移動了相同的距離。2、把三角形各頂點進行了平移后，要把把三角形各頂點連接起來。例 2、已知 A（1,4）,B（-4,0）,C（2,0）.將 ABC三頂點A B C的橫坐標都增加 2,相應(yīng)的新圖形就