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文檔簡介

1、小狗包弟教學設計教學目標： 目標與任務：1學習文章精巧的構思和布局                 2探討文本的思想情感的現(xiàn)實意義 過程與方法：1培養(yǎng)學生合作探究能力2探究作者對小狗包弟的感情變化及其原因情感態(tài)度與價值觀：認識文革給人身心造成的巨大傷害，能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。2.品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。3勇于反省自己，珍惜生命，關愛別人。教學重點：學習文本選材與剪裁的方法教學難點：正確評價作家

2、放棄小狗包弟的行為。 教學課時：1課時教學過程一、導入新課：請同學給大家講講他與小動物之間的趣事。二、自主探究：1為小狗包弟建一個個人檔案（姓名、籍貫、舊主人、個性特點、人際關系）小狗的檔案：姓名：包弟 曾用名：斯包弟 籍貫：日本 舊主人：瑞士人、巴金的朋友 個性特長：活潑開朗、聰明伶俐、忠誠等候、善意作揖 人際關系：深受巴金家人和朋友的喜愛 合作探究：（1）“洋狗”、“洋主人”有何作用？ 為下文寫文革時小狗變“包袱”埋下伏筆。（2）為什么要寫日本友人對小狗包弟的掛念？側寫小狗包弟聰明伶俐的特點。2全文一共講了幾個人和狗的故事，主要寫哪一個故事？寫藝術家與小狗、日本友人與小狗、我與小狗等三件事

3、，以我與小狗的故事為主。合作探究：（1）藝術家與狗的關系怎么樣？ 親如家人，患難與共（情深意篤）（2）為什么要寫藝術家與小狗的故事？引出下文，形成對比。分析作者與包弟的關系、感情的變化（1）作者與包弟的關系變化：由“親”變“疏”（2）作者與包弟的感情變化：由“愛”變“嫌”（3）送走包弟后的心理變化：由“輕”變“重”合作探究：探究感情變化的原因（提示：內因與外因） （1）文革的背景（2）小狗的背景（3）自身的原因4討論作者的歉疚和懺悔之情。（提倡學生獨抒己見，并作適當引導）（1）思考善良生命都應得到生存權喚醒社會公正、人類善良天性拷問作家的良心、社會責任感（2）說說你所知道的文革。5、探究文本的構思與選材特點：以小見大三、板書設計：小狗包弟故事： 藝術家和狗的故事 狗對人的忠誠、人對狗的深情（雙向）“我”和包弟的故事狗對人的深情、人對狗的背叛（單向） 橫比 關系與感情變化：我和狗： 關系 感情親 愛 （雙向） 疏 嫌 （單向） 縱比現(xiàn)實：一條狗都不能逃過劫難 心靈的傷痛（人何以堪）中心：善良人性的扭曲、毀滅 永恒的懺悔（良心責任）構思與選材： 以小見大四、課后作業(yè)：閱讀隨想錄。在文革中，巴金老人是一個受害者，一個無責任人，而面對文革流毒盛行的情況，這個最沒有義務自省的人

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