新理念下小學英語課堂教學探索

1、新理念下小學英語課堂教學探索摘要：在小學英語課堂教學活動中，從教學環(huán)節(jié) 的角度注重小學英語教學的藝術(shù)主要體現(xiàn)在：注重課前導(dǎo)入 藝術(shù)、課中問答藝術(shù)以及課末結(jié)尾藝術(shù)，目的是創(chuàng)造出生動、 和諧、多彩的教學情境，從而使小學英語教學成為一門綜合 性很強的育人藝術(shù)。關(guān)鍵詞：小學英語 課堂教學探索英語課程標準對我們教師又提出了更高的要求，促 進了我的教學觀的轉(zhuǎn)變，改變了我的一些教學方式和學習方 式。那么如何能夠行之有效的把握英語教學的規(guī)律，加強英 語課堂教學的藝術(shù)，是我們迫切需要解決的問題。以下是我 在實際教學工作中做得一些探索。一、課前導(dǎo)入的藝術(shù)1. 運用直觀教學手段和先進的電教媒體在導(dǎo)入新課時，教師應(yīng)盡

2、可能利用實物、圖片、簡筆畫 等直觀教學手段及運用錄音、錄像、電視、計算機等電化教 學手段來移植情境，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，滿足小學生 好奇、求趣、求新的年齡特點。如在教“what' s the time now ? it' s"時，教師不用花費口舌去向?qū)W生介紹指針達到什么位置時是幾點鐘，可以直接拿一只鐘給學生演示一 下，學生一看就明白了。接下來的重點就是告訴學生如何用 英語表達某個鐘點。通過實物的呈現(xiàn)，不用教師煞費口舌， 學生理解起來也容易了許多。2. 利用課堂實景教室是學生日常學習的地方，如果教師在導(dǎo)入新課時， 能盡量利用學生所熟悉的課堂實景，啟發(fā)學生思考，那么就

3、 會加深學生的印象，達到事半功倍的效果。比如：在教學 what' s this ? 和what' s that ? 句型時，教師可先 指手中的實物自問自答："what' s this? it' s a" 然后再指著遠處墻上的畫自問自答："what' s that? it' s a picture."接著又指著手中的實物說this ,指著遠 處的東西說that ,通過反復(fù)對比，使學生理解this和 that的區(qū)別。3. 設(shè)計游戲利用恰當?shù)挠螒驅(qū)胄抡n能激發(fā)學生的學習興趣，教師 可以開展許多生動活潑的游戲，如開

4、火車、找朋友、打電話 等。但要盡量安排集體游戲，讓每個學生都能參與。例如， 我們可以這樣導(dǎo)入新課：t: hello, boys and girls. today i' 11 give you some presents. guess! what' s in my box?si：is it a pen?t：no,it isn， t.s2：isit an eraser?t： no, guess again.s3： i think it，s a penci 1.t： yes, you are right. here you ares3： thank you.這種方法不但復(fù)習了大量的詞

5、匯，為學習新課做了鋪 墊，而且由于學生急于想知道盒子里是什么禮物，從而促使 其動腦、動口。這種方法比以往那種教師直接交代任務(wù)的做 法來得自然和輕松。新課的導(dǎo)入方式多種多樣，但不管采用何種導(dǎo)入方法， 我們既要博采各教學法流派之長，為己所用，又要為教學目 的與教學重點服務(wù)，與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，從而努力探求適 合小學生心理特征和年齡特征的外語學習規(guī)律，讓孩子們在 說說、讀讀、寫寫、唱唱、玩玩、做做中掌握英語，運用英 語。二、課中問答互動的藝術(shù)提問是課堂教學最常采用的教學手段之一。藝術(shù)性地處 理提問可使課堂教學得到優(yōu)化，而問題設(shè)置是提問能否實現(xiàn) 教學目的與要求，取決于問題設(shè)置是否得當，問題設(shè)置是教 師

6、根據(jù)教學目的與要求對問題的整體設(shè)計。教師應(yīng)該采取不 同的措施來化解難點、降低教學難度，幫助學生獲得學習上 的成功。如在初次教學疑問句“is this? ”時，學生既要理解問句的意思，掌握它的用法，還要學會用升調(diào)來提 問。漢語中沒有類似的語調(diào)，因此學生學起來比較困難。為 了讓學生從理解、操練到掌握，可以設(shè)計以下問題：教師指著圖片自問自答，引出問句：is this a plane? yes, it is.教師指物提問：is this a plane?學生答：yes, it is.讓學生感知問句的句子結(jié)構(gòu)和語音、語調(diào)。學生跟說問 句進行初步操練：is this a bus/a plane/a car

7、/a train?教師提供替換詞，并用升調(diào)說，學生回答：pencil-* is this a pencil?這樣，通過教師自問自答和學生問答等多種形式，引起 學生興趣，調(diào)動學生思考的積極性，逐步化解教學難點。而 難度的降低有利于學生迅速掌握語言材料，學習的成功又會 進一步激發(fā)學生的學習興趣。三、課末結(jié)尾藝術(shù)一堂成功的英語課不僅要有引人入勝的開始，環(huán)環(huán)相扣 的操練，還更應(yīng)有強有力的、發(fā)人深思的結(jié)尾，因為結(jié)尾往 往標志著一個新的開始。1懸念式結(jié)尾。恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑。教師在教學 中給學生設(shè)下懸念，能勾起學生強烈的破疑愿望，激起他們 尋根究底的欲望。2.展示式結(jié)尾。一節(jié)課即將結(jié)束，給學生留幾分鐘

8、時間 表現(xiàn)自我，展示自己的學習成果和表演才能。展示的形式可 多樣化，例如：根據(jù)所學內(nèi)容自編自演小品，給圖畫配音、 朗讀等。突出語言的實踐性和交際性。使學生能夠?qū)W以致用, 同時有利于學生知識的記憶與鞏固。3歸納式結(jié)尾。一節(jié)課講授完畢后，教師可以用精練的 語言高概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，使整個教學過程首尾呼應(yīng)。 這樣的教學安排一方面可以強調(diào)本課的教學重點和難點，使 學生加深對所學知識的理解，讓學生從整體上體統(tǒng)地把握知 識要點，提高其綜合和概括的能力。4. 激勵式結(jié)尾。興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。教師在教學結(jié)尾過程中要為學生提供盡可能多的用英語進行練習的機會，如：會話、歌、謎語等，引起學生的興趣,使他們能夠在輕松愉快的氣氛中學習，較自如的運用所學語 言，為自己能夠表達某