教案分析范文17篇匯編

1、教案分析(17篇)教案分析(一)：小班誰餓了音樂教案分析一、 由情景表演開始的設(shè)計(jì)：情景表演在實(shí)際操作中有不同的方式，如教師或幼兒的啞劇表演、歌舞表演或利用木偶表演。另外，還可以是教師播放有關(guān)的影象資料。那么，我這次的活動選的是就是啞劇表演。我認(rèn)為啞劇表演有以下的優(yōu)點(diǎn)：1、表演者和觀賞者最為貼近，更容易相互吸引和交流;2、便于觀眾看清表演的細(xì)節(jié)。3、教師不需要為這類表演活動做太多的準(zhǔn)備。4、一般不需要有額外的經(jīng)濟(jì)投入。那么我為什么要為這首歌曲設(shè)計(jì)啞劇呢?因?yàn)檎l餓了這首歌內(nèi)容淺顯，有一定的情節(jié)，同時，整個事件是幼兒可以利用自己的語言表達(dá)出來的。因此通過一次的表演后，能力弱的幼兒就能一下說出其內(nèi)容

2、，能力差的幼兒在老師的幾個輔助問題下(誰出來了?它怎么了;后來它看見了什么?最后又怎樣了)，也能順利地了解啞劇所包含的意義，為理解歌詞打下了基礎(chǔ)。二、 運(yùn)用游戲的.方式讓幼兒多次傾聽。由于歌唱活動，特別是新歌教唱活動，需要幼兒注意傾聽教師的范唱，注意努力地記住和再現(xiàn)歌詞、曲調(diào)，注意調(diào)控自己的歌聲和相關(guān)的表演等。因此，必須保證他們多次集中注意力地傾聽，一般需要6遍。而以前，我們一般習(xí)慣于先教會歌曲后再教游戲或老師用新穎的教具、學(xué)具和教師自身演唱的熱情來引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，我們更應(yīng)關(guān)注的是兒童在自然游戲中的歌唱學(xué)習(xí)方式。因此，我也把這一理念運(yùn)用到本次的活動中來，就是教師一邊唱歌以便帶領(lǐng)大家做

3、簡單的游戲。我用“點(diǎn)大貓”的游戲貫穿始終，這樣，不但能使幼兒始終多次 地傾聽，樂此不疲，而且使孩子能很好地形成聽覺表象。這樣的游戲我經(jīng)常在活動中使用。如在教唱新歌小雪花時，我就做“點(diǎn)雪花”的游戲，唱到歌曲的最后一個詞時，被點(diǎn)到的幼兒就做一朵雪花飄落下來在地上的造型。三、 運(yùn)用簡單的教具突破難點(diǎn)仿編歌曲是本次活動的難點(diǎn)?？紤]到孩子如果沒有一定具體的形象來幫助孩子提示，要在一個活動中讓幼兒學(xué)習(xí)仿編是有難度的。因此，我用手偶小狗、小兔來提示歌曲的主角變換，然后通過提問“小狗(小兔)喜歡吃什么?”，并出事響應(yīng)的小圖卡。在演唱歌曲時，用這些教具來提示幼兒歌詞的變化，降低了學(xué)習(xí)的難度，讓幼兒能在輕松的氛圍

4、下學(xué)習(xí)音樂。教案分析(二)：受力分析的教案設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)1.重力、彈力、摩擦力受力分析示意圖的畫法。2.如何判斷彈力和摩擦力是否存在。二、知識講解課程引入：靜止在桌面的水杯受幾個力的作用？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)受力分析。 考點(diǎn)/易錯點(diǎn)1受力分析一、受力分析的基本方法：1.明確研究對象在進(jìn)行受力分析時，研究對象可以是某一個物體，也可以是保持相對靜止的若干個物體（整體）。在解決比較復(fù)雜的問題時，靈活地選取研究對象可以使問題簡潔地得到解決。研究對象確定以后，只分析研究對象以外的物體施予研究對象的力（既研究對象所受的外力），而不分析研究對象施予外界的力。2.隔離研究對象，按順序找力把研究對象從實(shí)際

5、情景中分離出來，按先已知力，再重力，再彈力，然后摩擦力（只有在有彈力的接觸面之間才可能有摩擦力），最后其它力的順序逐一分析研究對象所受的力，并畫出各力的示意圖。3.只畫性質(zhì)力，不畫效果力畫受力圖時，只能按力的性質(zhì)分類畫力，不能按作用效果（拉力、壓力、向心 力等）畫力，否則將出現(xiàn)重復(fù)。二、受力分析的幾點(diǎn)注意1牢記力不能脫離物體而存在，每一個力都有一個明確的施力者，如指不出施力者，意味著這個力不存在2區(qū)分力的性質(zhì)和力的命名，通常受力分析是根據(jù)力的性質(zhì)確定研究對象所受到的力，不能根據(jù)力的.性質(zhì)指出某個力后又從力的命名重復(fù)這個力3結(jié)合物理規(guī)律的應(yīng)用，受力分析不能孤立地進(jìn)行，在許多情況下要根據(jù)研究對象的

6、運(yùn)動狀態(tài)，結(jié)合相應(yīng)的物理規(guī)律，才能最后作出正確的判斷三、例題精析【例題1】【題干】如圖，一根細(xì)線拴著一只氫氣球A，試畫出A所受的力的示意圖?！敬鸢浮俊窘馕觥坷K對小球的拉力作用點(diǎn)在重心，方向沿繩斜向下，符號為F拉； 小球受到的重力，作用點(diǎn)在重心，方向豎直向下，符號為G；小球受到的浮力，作用點(diǎn)在重心，方向豎直向上，符號為F??；墻對小球的支持力，作用點(diǎn)可畫在重心，方向垂直墻面向外，符號為F支。【例題2】【題干】如圖所示，一根均質(zhì)木棒，靠在固定的光滑圓球上處于靜止?fàn)顟B(tài)，則木棒所受到的作用力是（ ）（A）重力、地面和球給它的彈力（B）重力、地面給它的靜摩擦力（C）重力、地面給它的靜摩擦力和球給它的支持力

7、（D）重力、地面和球給它的支持力以及地面給它的靜摩擦力【答案】C【解析】以木棒為研究對象，木棒共受四個力作用：重力，地面和球?qū)δ景舻闹С至?，木棒相對于地面有向右滑動的趨勢，受到地面向左的靜摩擦力故選C【例題3】【題干】 如圖所示，物體A、B各重10N ，水平拉力F1 4N，F(xiàn)22N，物體保持靜止，則A、B間的靜摩擦力大小為_N，B與地面間的摩擦力大小為_N?！敬鸢浮?，2【解析】以A為研究對象，根據(jù)平衡條件得到：B對A的靜摩擦力大?。篺AB=F1=4N 以AB整體為研究對象，根據(jù)平衡條件得到：fB=F1-F2=4-2=2N故答案為：4，2四、課堂運(yùn)用【基礎(chǔ)】1. 用水平力F將重力G的木塊壓緊在

8、豎直墻上靜止不動，不計(jì)手指與木塊之間的摩擦力，試畫出物體的受力示意圖，【答案】【解析】過木塊的重心沿豎直向下和豎直向上分別畫一條帶箭頭的線段，用符號G和f表示；過木塊的重心沿水平向右和水平向左的方向分別畫一條帶箭頭的線段，用符號F支和F表示，注意平衡力線段的長度相等如圖所示：【鞏固】1. 畫出右圖中被細(xì)細(xì)繩吊著的小球所受力的示意圖?！敬鸢浮俊窘馕觥啃∏蚴艿饺齻€力的作用：重力、墻對它的支持力、繩子對它的拉力；物體受多個力作用時，作用點(diǎn)放在物體的重心2. 如上圖所示，質(zhì)量均為m的A、B兩物體在水平推力F的作用下，緊靠在豎直墻上處于靜止?fàn)顟B(tài)試畫出A的受力示意圖【答案】【解析】對B受力分析，則有：重力

9、、推力，A對B的支持力，及A對B的靜摩擦力，其方向豎直向上；對A受力分析，則有：重力、豎直墻對A的支持力，豎直墻對A的豎直向上的靜摩擦力，B對A的壓力，及B對A的豎直向下的靜摩擦力，如下圖：五、課堂小結(jié)教案分析(三)：Biscuit親子共讀的教案分析在上一篇文章中分享了biscuit親子共讀的教案。 針對部分家長的問題，分析了一下這個教案設(shè)置，為3個階段。 第一步，父母和孩子一起朗讀，幫助孩子理解繪本的內(nèi)容。 第二步，和孩子互動，給孩子提問，孩子能聽懂一些問題。 第三步，孩子能夠回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法。 其實(shí)這三個階段說明了孩子所處的不同階段和水平。 孩子的水平是各種各樣的。 我能做的就

10、是盡量的多給大家提供一些資料，盡量的更詳細(xì)一些。那么能夠把資源利用起來的人就會更多。受益的人也會更多。 作為家長，可以通過這個教案了解自己孩子所處的水平，慢慢的向下一個階段引導(dǎo)。 比如有的家長提出，孩子不能回答問題。原因可能是1.聽不懂問題。2.不會說。 如果是聽不懂問題，那么需要把問題簡單化，慢慢給孩子灌輸疑問詞who, what, where, when等，讓孩子熟悉英語的疑問句式。 如果是不會說，那么可以引導(dǎo)著孩子先簡單的用單詞來回答，比如只回答一個詞，或者只是回答yes,no. 再提高一些可以引導(dǎo)著孩子用故事中的句子來回答問題。教案分析(四)：威尼斯的小艇教材分析及教案設(shè)計(jì)教材分析：威

11、尼斯的小艇是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點(diǎn)，介紹 了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。全文六個自然段，分四大段。第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。 先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道 縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用 。第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特 點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨(dú) 木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊

12、的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇” 比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”， “不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。 最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第 二、三段之間有密切聯(lián)系。第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇

13、 的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的.人物的活 動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息 相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的_閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講 讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是 “靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新 安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己

14、分析事物的特點(diǎn)，體會 作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫 法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。一、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。4.學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。四、教學(xué)時間：兩課時。&nb1 2 3

15、教案分析(五)：高中物理必修1：受力分析教案高中物理必修1：受力分析教案 1、明確研究對象，并把它從周圍物體中隔離出來。 2、一般情況下先重力，后彈力，再摩擦力，沿順時針方向依次對每個接觸面和連接點(diǎn)進(jìn)行分析，在沒有學(xué)到電和磁時只要分析這三種力。 3、檢查是否多力或少力。每個力都有施力物體，每個力都有相互作用力，只畫研究對 象受到的.力。 力的方向是否正確。重力的方向豎直向下；支持力和壓力的方向垂直與接觸面；滑動摩擦力的方向與相對運(yùn)動方向相反，靜摩擦力的方向與相對運(yùn)動趨勢的方向相反。   下載地址：教案分析(六)：關(guān)于六年級科學(xué)下冊第四單元教案分析六年級科學(xué)下冊第四單元教案分析教學(xué)課題

16、：4.1 一天的垃圾教學(xué)課題：4.2垃圾的處理備課時間：5.17授課時間：5.24周節(jié)次：13周2節(jié)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入我們上節(jié)課調(diào)查統(tǒng)計(jì)了家庭一天產(chǎn)生的垃圾，除了生活垃圾，還有醫(yī)療垃圾、建筑垃圾，人們每天產(chǎn)生的這么多垃圾被扔到指定的地點(diǎn)后，垃圾車要把它們送到那里去？最后又是怎樣處理的？這節(jié)課我們就來垃圾垃圾的處理。（板書課題）（二）了解露天堆放的危害1.同學(xué)們，你們知道我們北留村的垃圾被運(yùn)到哪里去了？最后又是怎么處理的呢？在農(nóng)村，垃圾車把垃圾運(yùn)到山溝里，一倒了事，垃圾就這樣露天堆放，大家想一想，不經(jīng)過處理，露天堆放會造成哪些問題？2.很久以來，人們也想過辦法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起來

17、的方法。（出示圖片并板書：填埋）把垃圾進(jìn)行填埋能減少對環(huán)境的污染嗎？但簡單的填埋是否安全有效呢？讓我們來做個模擬實(shí)驗(yàn)來研究這個問題。（三）垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)1.學(xué)生讀課本72頁實(shí)驗(yàn)說明，出示實(shí)驗(yàn)提示：組長注意合理安排同學(xué)之間的分工；用鑷子放紙巾時要靠瓶壁放，以便于觀察；澆水時要澆在紙巾的上方，并注意別澆到瓶外；注意觀察瓶底部水的顏色和清澈度的變化；實(shí)驗(yàn)完成后完成后驗(yàn)記錄表。2.小組合作實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)：（1）這個實(shí)驗(yàn)裝置模擬的是垃圾填埋場。實(shí)驗(yàn)中的細(xì)石子和清水模擬（ ）；浸過墨水的紙巾模擬（ ）；慢慢往上噴水模擬（ ）。（2）這個實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是（ ）的變化。（3）觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？說明了什么？3.如果

18、是真正的垃圾填埋場，還會給環(huán)境帶來哪些危害？學(xué)生思考后回答。（四）設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場1.直接填埋垃圾對地下水、空氣、土壤有危害，我們能想到哪些方法來減少危害?如果讓你再來設(shè)計(jì)一次模擬實(shí)驗(yàn)，你會增加哪些裝置來介紹對地下水的污染？教師提示：關(guān)鍵是把垃圾與周圍的土壤、空氣、地下水隔離開。(出示圖片)2.介紹現(xiàn)代新型垃圾填埋場（出示圖片）圖中的每一部分設(shè)計(jì)都解決了什么問題？小組討論后總結(jié)匯報(bào)。襯墊隔離“垃圾屋”與土壤過濾液收集池和處理池收集被垃圾污染了的水并處理氣體排放管排除垃圾發(fā)酵產(chǎn)生的有害氣體監(jiān)測井監(jiān)測土壤和地下水的情況3.新型垃圾填埋場能徹底解決垃圾帶來的問題嗎?填埋垃圾的土壤能和普通土地一樣

19、使用嗎？學(xué)生先思考回答再閱讀課本。師生共同總結(jié)潛在危害：永久占地、地基不穩(wěn)、土壤有*（五）焚燒的利弊還有一種處理垃圾的方法，那就是焚燒，焚燒是不是就能徹底解決垃圾問題呢?學(xué)生思考后發(fā)表意見，說說簡單焚燒垃圾的優(yōu)缺點(diǎn)。自學(xué)課本介紹。抽生總結(jié)焚燒爐焚燒垃圾的優(yōu)缺點(diǎn)。補(bǔ)充：建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金。（六）總結(jié)這些垃圾處理的方法都具有它的優(yōu)點(diǎn)的同時還存在著不少的問題，怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法呢？路漫漫兮其修遠(yuǎn)，我們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究。教案分析(七)：尋寶記必選教案分析  1.對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件

20、夾中的圖片有序的組織起來？   答：胡老師可以這樣判斷是不是自己下載的：先打開“圖片收藏”文件夾，再“查看”菜單中選“詳細(xì)信息”，按“修改時間”對圖標(biāo)進(jìn)行排列。估計(jì)自己下載的時間，就可以能判斷出是不是自己下載的圖片了。 胡老師應(yīng)該這樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來：先在其它盤中新建一個以“風(fēng)景圖片”的名字命名的文件夾，再在這個文件夾內(nèi)以各個景點(diǎn)為文件名建立若干個子文件夾,然后把下載的圖片按旅游景點(diǎn)的不同分別裝進(jìn)建好的子文件夾內(nèi)，這樣就可以清楚地知道圖片的位置。   2.胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

21、   答：我不贊同胡老師的做法，因?yàn)槲矣X得純粹的風(fēng)景照雖然美，卻讓人感覺遙不可及，有了人物的襯托就可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。當(dāng)然，其中的人物所占的比例不能過大，如果人物太大，就會喧賓奪主。   3.胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題？   答：我覺得在試放的時候沒有聲音可能是電腦的音量調(diào)到了最小或設(shè)為了靜音；也可能是PPT對插入的視頻格式不兼容造成的，還有可能是只采集了圖像，沒采集聲音。   4.胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，你有沒有更快地收集到可用教學(xué)圖片的辦法？

22、 答：我覺得收集可用教學(xué)圖片的辦法還有：（1）選擇資源充足、可實(shí)現(xiàn)上傳下載的專業(yè)站，盡量輸入比較詳細(xì)具體的關(guān)鍵字，（2）搜索相同課題的課件，從里面選取合適的圖片。（3）從教材、畫報(bào)、畫冊中掃描適合的圖片。（4）從素材光盤中尋找。（5）加入教師行業(yè)的群，可以互幫互助。（6）直接在相應(yīng)的圖像處理軟件中創(chuàng)作自己想要的圖形圖像。   5.根據(jù)胡老師的課程設(shè)計(jì)，你會怎樣選擇設(shè)計(jì)這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)圖。   答：我會這樣設(shè)計(jì)這堂課的課件：（1）、確定選題：明確具體的教學(xué)任務(wù)。（2）、確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。（

23、3）、設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本：編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。（4）、素材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好各種多媒體素材，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等等。（5）、課件制作：利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具，如FronntPage、Flash等將多媒體信息進(jìn)行集成。（6）課件測試（7）課件使用（8）課件發(fā)布。教案分析(八)：科學(xué)家的問題教案分析教學(xué)目標(biāo)：1.自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會聯(lián)系上下文，體會句子意思。教學(xué)重難點(diǎn)：1認(rèn)識10個生字，會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法能

24、力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信權(quán)威，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。拓展：回家動手做做實(shí)驗(yàn)。課時安排：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：第一課時一導(dǎo)入：以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學(xué)家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文科學(xué)家的問題，板書課題，生齊讀。二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。2出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。4出

25、示帶有生字的句子讀一讀。三、指導(dǎo)寫字1出示生字。2生字組詞。3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。4生書寫，師巡視。5示范寫，講要點(diǎn)。6生訂正，師巡視。四作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。第二課時一復(fù)習(xí)。1出示生字詞語測讀。2復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。二學(xué)習(xí)課文。1哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？2面對科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)？用一個詞語來形容當(dāng)時的情況。3面對議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。4誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？5瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。6科學(xué)家對瑪利

26、亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？三作業(yè)。抄寫生字詞語。教案分析(九)：關(guān)于幼兒園中班區(qū)域活動教案：中班自選區(qū)域活動分析幼兒園中班區(qū)域活動教案：中班自選區(qū)域活動設(shè)計(jì)意圖通過區(qū)域活動不斷細(xì)致。深入的開展,中二班的小朋友特別喜歡區(qū)域活動,我們班的區(qū)域活動環(huán)境和材料 在不斷創(chuàng)新,進(jìn)步,幼兒的各種能力也在不斷提高,主要表現(xiàn)在:有良好的操作習(xí)慣有較強(qiáng) 的.交往能力。在游戲中自己解決問題的能力不斷提高,對科學(xué)活動有較強(qiáng)的探索欲望。但也有一些不足之處,如語言區(qū),音樂分區(qū)幼兒參與率不高,喲而活動內(nèi)容單一針對這些情況,本學(xué)期。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),興趣愛好來設(shè)置區(qū)域環(huán)境,材料?；顒幽繕?biāo):1、大膽選擇喜歡的游戲內(nèi)容

27、和材料,自主,愉快的游戲。2、在活動中發(fā)展幼兒的交往能力,提高幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。3、在角色游戲中提高角色意識并自己發(fā)展游戲情節(jié)在科學(xué)活動中發(fā)展幼兒觀察能力,大膽動手操作。4、發(fā)展幼兒口語表達(dá)力和對音樂表演的興趣。活動準(zhǔn)備:1、同一首歌2、城幼電視臺:廢舊圖書,圖片,幼兒自制,廣告牌,自制電視機(jī),話筒3、美工區(qū) 繪畫工具,托盤,乒乓球,膠水,彩色紙,布置一個展示臺4、觀察區(qū) 小錘子 釘子 泡沫 海綿 花生 彈性物體 小蝸牛 大蒜 蔥 土豆植物 觀察記錄單5、新聞發(fā)布區(qū) 小棍 水電名城剪報(bào)粘貼 話筒6、娃娃快餐廳 環(huán)境布置 餐桌 餐具 廚師 服務(wù)員工作服 冷飲提供橡皮泥7、積木區(qū) 各

28、種積木 幼兒設(shè)計(jì)玩具城搭建示意圖 各種玩具 花 樹泡沫板、小印章活動過程:1、介紹今天的活動內(nèi)容, 提出活動要求。教案分析(一十)：九年級化學(xué)上冊物質(zhì)的變化和性質(zhì)優(yōu)秀教案分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過對日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生理解理解物質(zhì)變化和化學(xué)變化的初步概念。能力目標(biāo)：能夠區(qū)分哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化;哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別教學(xué)方法：探究歸納總結(jié)法教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)1-1-實(shí)驗(yàn)1-5課

29、時安排：1課時教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課新課導(dǎo)入：緒言課的幾個實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問：為什么白紙噴“水”會變紅，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。一、化學(xué)變化和物理變化：介紹觀察實(shí)驗(yàn)方法：看、聞、觸摸。觀察實(shí)驗(yàn)的.步驟：1、實(shí)驗(yàn)前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等2、實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;3、實(shí)驗(yàn)后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)?實(shí)驗(yàn)1-1水的沸騰實(shí)驗(yàn)1-2膽礬的粉碎實(shí)驗(yàn)1-3膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)實(shí)

30、驗(yàn)1-4大理石與稀鹽酸反應(yīng)課堂練習(xí)【課堂小結(jié)】【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】 課題1 物質(zhì)的變化與性質(zhì)一、化學(xué)變化和物理變化1、定義：沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。4、聯(lián)系二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)【課后反思】教案分析(一十一)：威尼斯的小艇教材分析及教案設(shè)計(jì)教材分析：威尼斯的小艇是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點(diǎn)，介

31、紹 了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。全文六個自然段，分四大段。第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。 先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道 縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用 。第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特 點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨(dú) 木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇” 比喻小艇行動起來輕快靈

32、活。這一行動上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”， “不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。 最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第 二、三段之間有密切聯(lián)系。第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇 的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種

33、有代表性的.人物的活 動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息 相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的_閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講 讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是 “靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新 安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會 作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系

34、來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫 法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。一、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。4.學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。四、教學(xué)時間：兩課時。&nb1 2 3教案分析(一十二)：魚游到了紙上教材分析及教案設(shè)計(jì)作者  郭秀琴/趙淑

35、然內(nèi)容一、教材分析魚游到了紙上是一篇寫人的文章。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。課文按事情發(fā)展的順序分四大段。第一段（、自然段）概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。先講作者喜歡玉泉；然后寫作者為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動，可以得到一種美的享受；最后寫茶室的后院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。第二段（、自然段）講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句，指出“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。圍繞這一句

36、首先描寫了青年的外貌，特別強(qiáng)調(diào)了：“他那一雙大眼就像玉泉的水?！苯又唧w描寫了他的特別之處：“愛魚愛到了忘我的境界。老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！迸e止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆。第三段（自然段）講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。這段分三層。第一層（一個星期天驚奇的叫起來）講青年人畫的魚吸引了許多人?！皵D滿”和一個小女孩驚奇的叫聲：“金魚游到紙上來啦！”可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！這一層從側(cè)面說明青年把魚畫活了。第二層講青年在認(rèn)真地畫畫：“他有時工筆細(xì)描，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地勾

37、出魚的動態(tài)?！睆恼鎸懬嗄臧阳~畫“活”了。第三層講青年作畫的專注。第四段（“我仍舊喝茶”完）講“我”和青年的“交談”。天快黑了，青年仍在金魚缸邊畫畫。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個聾啞人。于是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到：這個青年學(xué)畫一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。當(dāng)作者告訴他小女孩所說的話時，他笑得那么甜，在紙上又加了一句：“先游到了我心里?！边@說明他非常愛魚。因?yàn)閻埕~，才如醉如癡地觀察魚。通過觀察，魚的樣子、魚的動態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。只要一想，魚的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前，所以說：“先游到了我心里?！彼m然聽不到

38、美妙的音樂，表達(dá)不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的畫筆表現(xiàn)出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個熱愛生活的人。只要熱愛生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。魚游到了紙上這篇課文是第九冊第三單元的一篇講讀課文。這個單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：“注意積累材料”。積累材料是以仔細(xì)觀察作為前提的。只有通過仔細(xì)觀察，才能達(dá)到積累的目的。這一課有兩個觀察角度：一個是作者通過仔細(xì)觀察青年的一舉一動，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細(xì)觀察魚的每個部位和魚游動的樣子，把魚畫“活”的。因此，在教學(xué)這一課時，教師就要根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的

39、特點(diǎn)，以及這篇課文的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這一課的教法，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，了解作者及聾啞青年是1 2 3教案分析(一十三)：六年級科學(xué)第三單元教案分析一、 古詩導(dǎo)入，了解對月相變化的認(rèn)識1、 出示古詩，學(xué)生齊誦蘇軾水調(diào)歌頭：“但愿人長久，千里共嬋娟?！毙翖壖矟M江紅·中秋：“著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕?！?、 這些古詩中的“嬋娟、玉兔”指的是什么？3、 對于月亮，我們了解哪些方面的知識？根據(jù)學(xué)生的表述，出示幾種典型的月相，并告知名稱（滿月、弦月、娥眉月）。小結(jié)：月亮不同的形狀稱為月相。月相有圓有缺，月相的圓缺變化成為月相變化。3、出示圓月，了解學(xué)生對月相變化的原有認(rèn)識

40、。（1）這樣的月亮一般會出現(xiàn)在什么時候？（2）農(nóng)歷十五、六之前的月相會是怎么樣的？之后又會有怎樣的變化？（3）十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同時期的月相又是怎樣的？請給不同的月相找到相應(yīng)的位置。二、 模擬實(shí)驗(yàn)，探究月相的變化規(guī)律1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案（1）我們在一個月中的不同時期都貼上了相應(yīng)的月相，事實(shí)真的可能是這樣的嗎？怎樣才能知道？（2） 我們需要模擬哪些事實(shí)？我們要觀察的是什么？2、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，并畫下乒乓球在不同位置“亮面”的形狀。3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，調(diào)整一個月中不同時期的月相排序。4、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，推測月相變化的一些規(guī)律。A、月相的變化

41、具有周期性，在一個月中盈虧一次。B、上半月月相和下半月月相的凸面相反。C、一個月中有幾天是看不到月亮的。教案分析(一十四)：Unit1單元教案設(shè)計(jì)分析一、教材地位（unit position）1、從本單元的中心“春季”為主線來看，教材內(nèi)容著重圍繞著“新年”這個主題展開；語言的使用環(huán)境是新年中的走親訪友。2、詞匯方面：學(xué)生在一年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)了家庭基本組成成員father、mother、 brother、 sister、 me的口語表述基礎(chǔ)上，增加了uncle、 aunt、 grandfather、 grandmother四個常用詞的口頭表達(dá)。3、句型方面：一年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)了how are y

42、ou? fine, thank you.的簡單問答，本單元呈現(xiàn)了應(yīng)答句的完整性和交互性。4、show me 在一年級第一學(xué)期是出現(xiàn)過的，結(jié)合本單元“新年”的課題 和語境，增加了try your new 和i like 的句型，以及新年的特定問候語happy new year.二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（learning objectives）1、無論在英語國家還是在中國，新年都是家人、親友相聚，表達(dá)親情的節(jié)日。通過新年里說的話、做的事，感受新年的快樂。按照傳統(tǒng)習(xí)俗，會用簡單的祈使句在新年的環(huán)境中表達(dá)自己的意愿；用常用的問候語表達(dá)對他人關(guān)心以及當(dāng)別人問候自己時作出的恰當(dāng)應(yīng)答；用happy new year!的

43、簡單語言和制作賀卡的行動向別人致以新年的祝福。2、在原來口語表達(dá)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ow are you?的問候作出不同應(yīng)答。3、在一年級第一學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多家庭成員、親屬的英語稱謂。能夠根據(jù)家庭成員關(guān)系用正確的語音語調(diào)表述uncle、 aunt、 grandfather、 grandmother等。4、能夠根據(jù)實(shí)際情況使用i like , show me your 和try your 表達(dá)自己的意愿。5、通過學(xué)會制作和傳遞生活中學(xué)生非常喜歡的賀卡，讓學(xué)生從語言到行動表達(dá)對他人的關(guān)愛。三、教學(xué)資源（teaching resources）1、現(xiàn)代技術(shù)支持（i.p. support）&#

44、168; 錄音機(jī)¨ 電腦¨ 實(shí)物投影機(jī)2、視聽材料輔助（audio-visual aids）¨ 圖片¨ 實(shí)物3、學(xué)習(xí)材料（materials）¨ 學(xué)生用書¨ 配套練習(xí)冊¨ 教學(xué)參考書四、課時劃分（period division）本單元建議分六課時完成。 periodtitlecontents1st periodlets learnlets talk uncle, aunt - how are you? - i am fine, thank you.- very well, and you?2nd periodlets lea

45、rnlets talk grandmother, grandfatherhappy new year!3rd periodlets act show me your present. try your new shoes.4th periodlets play make a new year card5thperiodlets enjoy story6th periodrevision教案分析(一十五)：初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析教案范文為了了解初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我對延邊州各縣市部分中學(xué)的1566名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在統(tǒng)計(jì)“你是否喜歡歷史課”，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：注： “百分比”是指被調(diào)查年

46、級選擇A、B、C、D四個選項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。 從表格中可以看出，七年級學(xué)生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)最多，分別占30%和43%，也就是說至少有73%，七成以上的學(xué)生對歷史課程表示喜歡， 也就是說七年級學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性最高，而八年級的學(xué)生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)比例最少，為63%；九年級喜歡歷史課程的比例高于八年級。根 據(jù)以往的認(rèn)識與認(rèn)識，學(xué)生對歷史感興趣的程度往往與其年齡增長成反比，年級越高的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣越低，但這個調(diào)套結(jié)果卻并非如此。通過隨后與學(xué)生的訪 談，可以發(fā)現(xiàn)7年級學(xué)生對歷史最感興趣與教師的授課方式有很大關(guān)系。很多學(xué)生表示，在7年級時，歷史老師在授課時很注

47、意趣味性，經(jīng)常會在課堂教學(xué)中組織多 種形式的教學(xué)活動來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。到了8年級，教材內(nèi)容更加難以理解，對于這些內(nèi)容相 對凝重、政治味道濃厚的教學(xué)內(nèi)容不好把握，照本宣科者多，這無疑影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到了9年級，由于升學(xué)的壓力，很多學(xué)生把壓力變?yōu)榱藙恿Γ處煘榕?養(yǎng)學(xué)生能力，也有意識的引進(jìn)大量的史料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，這樣的教學(xué)方式雖然不如7年級那么容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但是比之8年級的照本宣科來說強(qiáng)了很多。 個別學(xué)生感覺考試壓力過大，對周而復(fù)始的機(jī)械復(fù)習(xí)與考試厭煩，從而對歷史學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了厭惡情緒?？梢?，學(xué)生對歷史課的感興趣程度與教師的課堂教學(xué)有十分密 切的關(guān)系。在問卷調(diào)查與訪談的同時，我還聽了部分初中歷史教師的正常授課，并參閱了初中歷史教師的教案。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我對延邊州歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我認(rèn)為主要存在以下一些問題。教案分析(一十六)：