《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 落日的幻覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)虞城縣稍崗鄉(xiāng)稍崗一中： 王玉潔一、教學(xué)分析（一）教材內(nèi)容分析 落日的幻覺(jué)是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇科普文。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。（2） 教學(xué)對(duì)象分析 本文介紹的是常見(jiàn)的落日背后所隱藏的知識(shí)，接近生活，再加上本班的學(xué)生接受能力強(qiáng)，對(duì)物理現(xiàn)象也已有了初步的了解，我相信他們能夠通過(guò)反復(fù)閱讀，很快地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。（3） 教學(xué)環(huán)境分析 本節(jié)課我選擇在多媒體教室來(lái)上，采用多媒體教學(xué)平臺(tái)，

2、運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量，這樣既吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性的原則。2、 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勇于探索的精神，讓學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)：1. 理解文章內(nèi)容，能借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。2. 體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 （二）能力目標(biāo)：1 / 5以課文為導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍事物的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問(wèn)題。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，能借

3、助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。 難點(diǎn)：以課文為導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍事物的能力。五、教具準(zhǔn)備 多媒體課件 電子白板六、教學(xué)方法 導(dǎo)入新課-激趣法 學(xué)習(xí)課文- 閱讀學(xué)習(xí)法、合作探究法 品析語(yǔ)言-替換法 牛刀小試-寫作法七、整合點(diǎn)診斷 雖說(shuō)落日的景象同學(xué)們并不陌生，但是卻很少有人認(rèn)真觀察過(guò)它的特點(diǎn)為了讓教學(xué)效果更加直觀，我便借助一些優(yōu)美的落日?qǐng)D片或視頻展示，帶給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生真切的感受到落日的變化之美，從而激起學(xué)生深入探究原理的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)具體如下： 1.圖片激趣，問(wèn)題導(dǎo)入 2.播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲3.圖

4、表并用，研讀文本，突破重難點(diǎn)八、課時(shí)安排 一課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程（一）圖片激趣，問(wèn)題導(dǎo)入： 信息技術(shù)手段：圖片展示展示三組有關(guān)視覺(jué)差異的圖片：圖一中位于中心的綠色球和外面的紫色球哪一個(gè)更大？（實(shí)際一樣大） 請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)圖二中有幾個(gè)黑點(diǎn)？（一個(gè)也沒(méi)有） 圖三中有幾個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的飛輪？（一個(gè)也沒(méi)有） 分明沒(méi)有，卻看到了有；分明不是，卻看成了是，用一個(gè)心理學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)就叫幻覺(jué)。生活中，這樣的例子還有很多，比如說(shuō)落日。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)黃天祥的科普說(shuō)明文落日的幻覺(jué)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文之前，利用圖片激趣，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢想，這樣，學(xué)生在好奇心和求知欲的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)變得相當(dāng)主動(dòng)。）（二）尋落日之美： 信息技術(shù)手

5、段：播放視頻多媒體播放視頻，欣賞落日的美景。讓學(xué)生用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)描述看到的落日景象。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀課文，尋找并勾畫文中描繪了日落之時(shí)哪些美麗又奇特的景觀。（圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句作答）（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美輪美奐的圖片和唯美的音樂(lè)聲中走進(jìn)文本，喚起學(xué)生的求知欲。）（三）探落日之謎： 信息技術(shù)手段：多媒體課件展示 默讀課文4-7段，在書中劃找、標(biāo)注、造成這些幻覺(jué)的原因是什么？學(xué)生分小組討論，合作探究學(xué)生結(jié)合文本并參照落日?qǐng)D片解釋幻覺(jué)產(chǎn)生的科學(xué)依據(jù)。填表格，梳條理（課件展示）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方式研讀文本，通過(guò)同學(xué)間的合作探究討論，突破教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)

6、生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。）（四）品落日之韻: 信息技術(shù)手段:多媒體課件 本文是一篇地道的事理說(shuō)明文，又是一篇科普性說(shuō)明文，所以語(yǔ)言上既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要通俗易懂、生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們研讀文本，體會(huì)文章在遣詞造句上是否體現(xiàn)了這一特征。 提示：鑒別一個(gè)詞用得好不好，方法有很多，其中重要的方法之一，就是替換法。多媒體展示詞語(yǔ)的替換，讓學(xué)生做判斷比較。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是研讀文本，在教師的引領(lǐng)下，采用替換法理解詞語(yǔ)的妙用，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。）（五）悟落日之理: 信息技術(shù)手段:圖片展示 眼見(jiàn)果真為“實(shí)”嗎？ 假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說(shuō)員，你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎？（圖片展

7、示）（）鉛筆斷了嗎？（光的折射）（）姚明身邊站著三個(gè)小朋友嗎？（背景襯托，參照物）學(xué)了本文，你有什么啟示？（學(xué)生結(jié)合文本，暢談啟示）教師小結(jié)：有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就體會(huì)不到其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就體會(huì)不到其中的快樂(lè)，探索之路就是一種艱辛又快樂(lè)的生活同學(xué)們，勇于思考、敢于探索吧！讓我們?cè)谒伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)，在探索中享受真理的幸福（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有認(rèn)知來(lái)解決問(wèn)題的能力）（六）牛刀小試： 信息技術(shù)手段：電子期刊 觀察日出或日落時(shí)的景象，寫一段描寫文字。 寫作提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（日落）前-日出（日落）時(shí)-日出（日落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（日落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)芈?lián)想和想象。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本，拓展思維，暢想表達(dá)）（七）教學(xué)反思： 回顧整個(gè)教學(xué)流程，我充分利用了多媒體教學(xué)手段，在圖文并茂中突出了一個(gè)“美”字，每一張幻燈片都在柔和的色彩、流暢的畫面中努力創(chuàng)設(shè)一種美的意境。將抽象的知識(shí)通過(guò)豐富、生動(dòng)的課件具體化、直觀化，為學(xué)生感