新課改下初中化學(xué)教學(xué)方法探究

1、新課改下初中化學(xué)教學(xué)方法探究摘要：課堂教學(xué)是否有效，直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) 的態(tài)度以及未來的發(fā)展。作為教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)在 教學(xué)中建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)、開放性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么如何建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂，實(shí)施 有效教學(xué)是我們教師最為關(guān)注的問題。所謂有效教學(xué)指的 是：教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精 力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；有效教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)各方面素質(zhì)的主要陣 地，課堂教學(xué)是否有效，直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及 未來的發(fā)展。作為教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)在教學(xué)中建構(gòu) 優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)、開放性的教學(xué)，激

2、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性。那么如何建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂，實(shí)施有效教學(xué)是 我們教師最為關(guān)注的問題。有效教學(xué)的概念范疇、特點(diǎn)及其 意義所謂有效教學(xué)指的是：教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下， 以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué) 效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活 動(dòng)。一、持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興 趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘 導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利 于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí) 中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)

3、自覺 地學(xué)。為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘'的軼事，如道 爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)， 談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與經(jīng) 濟(jì)建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語 是國(guó)際通用的語言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和 變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí) 是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增 強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，做實(shí)驗(yàn)不僅能激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更有利于培養(yǎng)

4、學(xué)生創(chuàng)造性思維。通 過實(shí)驗(yàn)發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。例如在 講解燃燒和滅火時(shí)，證明燃燒條件的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)燒杯中加 80度的熱水，水中放一小塊白磷，燒杯上放一銅片，銅片上 有一小塊白磷和一小塊紅磷，一會(huì)兒銅片上白磷燃燒，紅磷 不燃燒，水中白磷不燃燒，演示完后學(xué)生很清楚，現(xiàn)象較明 顯，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析得出結(jié)論。產(chǎn)生白煙能否直接在教室 做？那有沒有辦法改裝一下呢？學(xué)生思考，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 前面所學(xué)知識(shí)改成試管，介紹具支試管加橡皮塞系氣球即 可。要使熱水中的白磷燃燒，向水中吹氣難以燃燒，提供注 射器給學(xué)生問學(xué)生能否用注射器壓空氣試試做。再通入純氧 氣怎么做？學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)不難知道用過氧

5、化氫和二氧 化猛加塞子通入水中的白磷上。這樣迫使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題， 去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去創(chuàng)新。課本中的探究實(shí)驗(yàn)必須讓學(xué)生操作， 看似簡(jiǎn)單卻隱含了很多知識(shí)待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去挖掘。三、培養(yǎng)學(xué)生積極的化學(xué)學(xué)科情感在初中化學(xué)教學(xué)過程中，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué) 科情感呢？首先要深入學(xué)生群體，全面了解學(xué)生心態(tài)，了解 學(xué)生非智力品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法，興趣愛好等。教師應(yīng)熱愛本職 工作，提高自身修養(yǎng)。應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到化學(xué) 教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的滿、積極向上的熱 情帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情 感產(chǎn)生巨大的影響。其次、建立良好的師生情感。要熱愛學(xué) 生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生

6、厭學(xué)怕學(xué)時(shí)，教師要耐 心地勸導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找原因找方法，而不應(yīng)過多地苛求 指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。學(xué)生才能接受 老師，接受老師的教育。還應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功。面對(duì)全體學(xué) 生要一視同仁，對(duì)不同層次，不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。注 意設(shè)置內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都 能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的教 學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點(diǎn)，考試題目要易一點(diǎn)， 教學(xué)內(nèi)容千萬不能隨意拔髙，否則其結(jié)果往往適得其反。有 些知識(shí)要隨著學(xué)生知識(shí)和能力的提高逐步引向深入。四、從實(shí)踐創(chuàng)新中促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)然，在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生參與， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維。課堂

7、教學(xué)的成敗主要標(biāo)志是教學(xué)效率的 高低，而教學(xué)效率的高低決定于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)是否積極 主動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往角色比較單一，認(rèn)為只要把 知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了，往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，“一言堂” 或“滿堂灌”，殊不知，題目做得多，學(xué)習(xí)理解能力不一定 會(huì)提高，而教師講得太多，又不利于學(xué)生思維的發(fā)展。在化 學(xué)教學(xué)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)并不是孤立的，它們往往 與知識(shí)技能和過程方法的教學(xué)融合在一起，相互滲透，相輔 相成。在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，促使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地思維, 積極探究，開闊視野。如利用元素周期律的知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué) 生形成辯證唯物主義世界觀，利用波義耳的事跡樹立學(xué)生不 畏權(quán)威的科學(xué)精神，利用侯德榜先生的事跡培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó) 主義精神，利用化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意 識(shí)，利用人類面臨的幾大危機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，等等。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設(shè) 法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授 知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感 情的腦力勞動(dòng)就會(huì)