《背影》說課稿3篇

1、背影說課稿 3 篇背影是現(xiàn)代作家朱自清于 1925 年所寫的一篇回憶 性散文。作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深 刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關懷和 愛護。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的說課稿，歡 迎大家閱讀！背影說課稿（一） 一、說教材 我先說一下對教材的分析。背影是人教版八年級語文上冊第二單元的課文， 這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。文章通過 追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一 個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之 情。本文構思巧妙，結構精美，語言樸實，飽含深情。這一單元以 “愛”為主題， 幾篇課文都在訴說對普通

2、人， 尤其是對弱者的關愛。學習本單元，重點內容是讓學生從課 文中感悟到 “愛 ”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫 等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。背影一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的 語言表達，是最有價值的教學要素，是最關鍵的教學內容。二、說教學目標關于教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準 特別注重學生的語文素養(yǎng)，并為此構建了三維目標體系，強 調知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度的 結合。依據(jù)對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對 背影一課內容的分析，我將本課的教學目標確定為：1、了解有關作者的文學常識，把握課文內容，積累重 點詞語。2、采用多角度閱讀等方

3、式進行整體感知， 抓住細節(jié)描 寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。3、體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。三、說教法學法 新課程特別強調學生主體意識的培養(yǎng)和學生的全面發(fā) 展，積極倡導自主合作探究的學習方式。背影是一閱讀教學篇目。新課標指出， “閱讀是搜 集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 我認為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教 師要多關注學生的個性化解讀，整個過程中要以 “教師為主 導，學生為主體， 訓練為主線 ”，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、 分析問 題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討 論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性 學習，這既

4、是新課程理念的要求，也是激發(fā)學生學習興趣， 尊重學生個體差異的要求。因此，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點， 我決定采用以下教法：誦讀法，圈點、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學生讀懂悟透。四、說教學過程 基于以上考慮，為了更好地完成教學任務，我設計了 五個教學環(huán)節(jié)：1、情境導入。2、初步感知。3、整體把握。4、重點賞析。5、拓展延伸。（一）情境導入 多媒體播放歌曲父親 ，提問：我們的父親在自己的 生活當中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎 樣的一個人呢？學習了背影 ，大家就知道了。（二）初步感知 我分 3 個環(huán)節(jié)來組織教學：1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點字詞，初步 把握文章內容

5、。2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和 技巧。3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗 讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維。 背影平 淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受 其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。（三）整體把握1、指導學生把握文章脈絡，理清寫作思路，理解文章 主題，感受父子情深。2、先指導學生讀文章，讓學生交流讀后的感受。3、這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。 同學們，我們通過讀課文，我們已經初步了解了課文 內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到 背影？能否分別起個小

6、題目？說說理解了什么？文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別 是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外 表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以后，也 忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們 再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。（四）重點賞析你對哪一段，哪一句有感覺，交流一下。 在此環(huán)節(jié)中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思， 或圈點批注，形成自己的觀點，在此基礎上與同學交流解決 以上問題。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進 文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的'深意，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學

7、習習慣和 閱讀興趣， 同時訓練學生的口語交際能力， 完成教學目標 （2） 的學習。（五）拓展延伸1、小結教學內容2、讓學生談談， 通過本文的學習感受到了什么？你也 一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談請你把最感動的那個時刻記錄下來。我的說課到此結束，謝謝。背影說課稿（二） 一、說教材1 、 背影選自語文出版社八年級下冊第一單元第一 篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現(xiàn)代文 學史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本 文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠 的親子之愛。2、根據(jù)語文課程標準的具體要求，結合教材，本 著面向全體學生、使學生自主全面

8、主動發(fā)展的原則，我確定 本節(jié)課的教學目標如下： 知識與能力目標：整體感知課文，掃清文字障礙。學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會并賞析其在語言環(huán)境中的 特殊意義和作用；領會文章情感。 過程與方法目標：整體感知，深入探究，自主合作探究。 情感、態(tài)度與價值觀目標：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情 親情。3、教學重難點：（1）教學重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父 子之情。（2）教學難點：把握文中對父親背影的細節(jié)描寫，體 味父子之間濃厚的深情。4、課時安排：兩課時。二、說教法根據(jù)新課標的要求，以教師為主導，以學生為主體， 以訓練為主線的教學模式，為了達到目標、突出重

9、點、突破 難點、解決疑點，根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合 本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方 設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自 主地解決問題。具體做法如下：1、情景設置法 激發(fā)感情，引起興趣。2、提問法 逐步引導，逐漸深入。3、點撥法 展開聯(lián)想，拓展思路。三、說學法在學法上， 我貫徹的指導思想是把 “學習的主動權還給 學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式， 具體的學法有：1、探究法：在整體感知課文后，要進一步深入探究學 習。2、合作交流法：以小組為單位討論，培養(yǎng)學生的合作 學習能力。四、說教學程序1、導入本課時新授內容2、討論交流第一步是教師引

10、導學生共同完成兩個問題：（1）文中四次寫到背影，都出現(xiàn)在哪里？作者是怎樣 描寫的？（2）哪一次給你的印象最深刻？為什么這一次的印象 深呢？學生通過簡單的思考討論，不難解決這個問題，這樣 安排的目的是讓學生明確領會本文的構思角度“背影 ”，從而直接進入到本課的分析難點而不至于偏離。第二步學生自疑討論。在這一過程里，學生成為真正 的學習主人，引導學生反復誦讀課文相關語段，寫出自己設 計的問題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富 有創(chuàng)新的問題來進行探討。如：（1）父親爬月臺的動詞中，為什么用攀而不用抓？（2）作者為什么不寫父親的正面，比如皺紋、白發(fā)等 等，而只寫了背影呢？（3）文中寫一見父親

11、的背影就流淚，是什么原因呢？（4）最后作者又寫到背影，有什么作用呢？這樣安排的目的：（1）學生通過質疑、解疑，激發(fā)了學習興趣，同時培 養(yǎng)了良好的閱讀習慣。（2）讓學生認識到獨立思考和集體合作的結合的重要 性。（3）通過篩選總結問題串，分散重難點，突出關鍵。3、深入語言、體會真情 從本文的語言特色看，本文語言樸實。通篇寫父親多 么關心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像 “關 心”“愛護 ”感“激 ”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼， 文章中卻一個也 沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。 因此我會這樣引導：“本文的語言十分樸實，特別是父親的話，雖然不多， 卻含義豐富， 請問父親一共說了

12、幾句話？找出來讀讀品品。 ”都讀過后再來品，讓學生感受與單獨的一句的不同感 覺，放在一起品味， 也許容易品出味道來。 學生指出句子后， 師生共同體味父親言語里所蘊涵的深厚感情，在學生自主探 究、討論的基礎上適當引導、 點撥。 如 “你就在此地， 不要走 動?！币痪涠摚?把二十歲的兒子當孩子！ 這就是中國的父母！ 不管孩子多大了， 他永遠是孩子！ “我走了，到那邊來信！ ”“進 去吧， 里面沒人！ ”擔心兒子是否順利到達北京、 擔心行李的 安全，真是兒行千里父擔憂?。∵@樸實的語言都充滿了對兒 子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點放在了對課文語言的品味 上，突出了語文課 “語味 ”的特點，繼續(xù)指導朗讀

13、。4、課堂小結 為改變課堂小結成為知識機械重復這種現(xiàn)象，教師先 讓學生回憶重點內容，由學生總結，教師給予肯定和評價。5、布置作業(yè) 讓學生聯(lián)系自己生活實際，結合本文的寫作特點，寫 出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。五、板書設計略。背影說課稿（三） 各位老師好，今天我說課 的課題是朱自清的背影 。我主要從教材、教法、學法、 教學過程、教學效果五個方面加以闡述。新課標對現(xiàn)代文閱讀教學的要求中強調 “用普通話正 確地流利地有感情地朗讀課文 ”、 “整體感知課文的大致內 容”、 “用圈點批注的方法精讀課文 ”、 “欣賞課文中優(yōu)美精辟 的語句 ”等，這些要求是展開本課教學的依據(jù)。、說教材1、教材分析：背影選

14、自朱自清散文集 ，是朱自 清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定 環(huán)境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對 兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個 特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的寫法，為學生閱讀現(xiàn)代 文尤其是散文打下堅實的基礎，同時為寫作中如何寫人記事 進行必要的指導。2、該課所處的地位和作用： 背影是八年級上冊第 三單元第一篇講讀課文。 該單元是以 “至愛親情 ”為中心話題， 每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一 課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利 于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能 力，陶冶他們的

15、情操。3、教學目標：略。二、說教法 根據(jù)新課程理念，以教師為指導、以學生為主體、以 訓練為主線的指導思想，結合本班學生的實際情況，為實現(xiàn) 本課的教學目標，突破重難點，我決定采用以下教學方法：1、情景設置法 激發(fā)感情，引起興趣。2、問題導學法 逐步引導，逐漸深入。3、朗讀法 本文的語言平實自然， 指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。三、說學法據(jù)自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法。1、圈點、勾畫、批注的方法：通過勾畫重點的詞語和 語句，培養(yǎng)學生讀書的方法和習慣。2、互動

16、探究與學生展示法：以小組合作探究，突破重 難點，培養(yǎng)學生的合作學習能力，借助小組展示點評的形式 培養(yǎng)學生的口頭表達能力，并進一步加深對知識的掌握。四、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課人們常說：“良好的開端是成功的一半。 ”所以，導入新課的開場白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。通過欣 賞動畫歌曲背影 ，感受父子深情。（二）初讀課文，整體感知設計意圖： 引導學生從文本出發(fā)， 整體感知課文內容，培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力。分析課文時，抓住背影， 也就抓住了理解本文的關鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學習，完成學 習目標 1 的內容，為下一步理解作者的感情打

17、好基礎。（三）再讀課文，重點研討 設計意圖：此設計是為了讓學生在整體感知課文的基 礎上， 教師選取適當切入點， 讓學生走進文本， 與文本對話， 通過分析討論，促進學生與文本進行深層次的對話，從而深 入體會父子之間濃濃的深情，突破本課的難點，完成學習目 標 2 、 3 。（四）三讀課文，感受深情 設計意圖：通過學生配樂朗讀和評點，進一步領會字 里行間所蘊含的濃濃的父子深情。（五）達標檢測 這樣的設計一方面是對本堂課所學知識的回顧、 梳理， 同時也是對所學知識的鞏固和提高。（六）拓展延伸，真情告白 設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在訓練學生的口頭表達 的能力，又培養(yǎng)訓練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學生自身， 通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚中華傳 統(tǒng)美德，實現(xiàn)育人目標。五、說教學效果 這樣，一堂課水到渠成地引導學生快速的理清了文章 的結構，研讀了