小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案湘教版(可打印)(共84頁)

1、小學(xué)科學(xué)（湘版）五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(2014年9月)一、基本情況在四年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔?、制作資料卡片和資料摘要，并將分散收集的零散信息進(jìn)行歸納整理、制成統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)生搜集、處理信息的能力得到了一定的提高。二、教材分析本冊(cè)教材的能力訓(xùn)練重點(diǎn)是：猜想與假設(shè)，即培養(yǎng)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也就是在原有知識(shí)體系上，提出自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。教材安排了“認(rèn)識(shí)我們自己”、“簡(jiǎn)單機(jī)械”、“我們的家園地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設(shè)”五個(gè)主題單元，共設(shè)計(jì)了47個(gè)活動(dòng)。每個(gè)單元的主要內(nèi)容分析如下：“認(rèn)識(shí)

2、我們自己”：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題，使學(xué)生通過制作模型、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行研究。“簡(jiǎn)單機(jī)械”：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況；在探究活動(dòng)中，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，定量描述簡(jiǎn)單機(jī)械的省力情況，并分析其工作原理?！拔覀兊募覉@地球”：了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實(shí)驗(yàn)、猜想中使學(xué)生逐步了解地球?！半娕c我們的生活”：在猜想中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程尋求解決問題的方法，了解有關(guān)電的基本知識(shí)和用電常識(shí)?！按竽懖孪?、合理地假設(shè)”：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設(shè)的方法，懂得合理地猜想與

3、假設(shè)是科學(xué)研究的方法，應(yīng)用這種研究方法解決問題影響擺擺動(dòng)時(shí)快慢的因素。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動(dòng)中親歷科學(xué)探究的過程，并能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論做比較。在探究活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所有觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相對(duì)比。情感態(tài)度與價(jià)值觀尊重事實(shí)，不迷信權(quán)威。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活?？茖W(xué)知識(shí)初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。了解影響健

4、康的各種因素，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注意個(gè)人保健，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、 齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。知道地球的形狀、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造，以及人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡(jiǎn)單電路，知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。了解安全用電常識(shí)。四、教學(xué)措施1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗(yàn)證的過程落實(shí)“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點(diǎn)。如圖所示：假設(shè)1假設(shè)2假設(shè)3個(gè)人或小組提 出討論選定假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)成立假設(shè)不成立得出結(jié)論（1）教、扶、放，先讓學(xué)

5、生明確大致的“路數(shù)”，模式（包括表述的語言、方式）出來之后再逐漸放開。（2）挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究能力訓(xùn)練重點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)。2、重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系抓住“簡(jiǎn)單機(jī)械”、“電與我們的生活”兩個(gè)單元，致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3、發(fā)揮科技史的教育作用，如：哈維研究血液循環(huán)的過程、阿基米德對(duì)于杠桿的研究、麥哲倫航線、愛迪生發(fā)明電燈的故事等可以使學(xué)生了解科學(xué)家的探究方法與過程，為學(xué)生探究能力的發(fā)展提供幫助。4、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)進(jìn)度安排（每周3課時(shí)）周次教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)1制定計(jì)劃12我們?cè)诤粑?3心臟和血管、我們的大腦34我

6、們的大腦、和諧統(tǒng)一的身體35、6影響我們健康的因素、復(fù)習(xí)第一單元37生活中的“好幫手”、 他能撬動(dòng)地球嗎38輪軸、滑輪兄弟39在斜坡上、有趣的傳動(dòng)310第二單元復(fù)習(xí)、地球的故事311地球的故事、風(fēng)光無限的地貌312地球的內(nèi)部、地球儀313地圖、漂移的大陸、第三單元復(fù)習(xí)314電池、怎樣控制電路315設(shè)計(jì)電路導(dǎo)體和絕緣體、316電和我們的生活、安全用電、第四單元復(fù)習(xí)317猜想與假設(shè)、科學(xué)自己做，我也能成功318總復(fù)習(xí)319考試考察1課本的循環(huán)使用前言 按照教委要求：小學(xué)科學(xué)、音樂、美術(shù)(或藝術(shù))、信息技術(shù)；初中音樂、美術(shù)(或藝術(shù))、體育與健康、信息技術(shù)從本學(xué)期教材開始進(jìn)行循環(huán)使用；并每年配發(fā)1/3

7、的新書，對(duì)舊的確需淘汰的教科用書，實(shí)行補(bǔ)充。為此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)教科書的循環(huán)使用便成為了科學(xué)學(xué)科教師義不容辭的開學(xué)第一課。本設(shè)計(jì)擬通過猜一猜、算一算，想一想、做一做來對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本的循環(huán)使用要求及意義教育。教學(xué)目標(biāo)1、課本的循環(huán)使用要求及意義。2、重申常規(guī)要求及規(guī)范；感知本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求教學(xué)重點(diǎn) 課本的循環(huán)使用要求及意義教學(xué)難點(diǎn)課本的循環(huán)使用要求及意義教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)放作科學(xué)記錄的圖畫本。教學(xué)過程 一、談話引入師：開學(xué)了，大家又相聚在一起，開始新的學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)學(xué)校生活的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？師：我發(fā)現(xiàn)的第一個(gè)新鮮事情-課本的循環(huán)使用，為什么要進(jìn)行課本的循環(huán)使用，在課本的循環(huán)使用中我們應(yīng)該做

8、些什么呢？這節(jié)課我們就來研究一下二、探究過程（一）關(guān)于課本的循環(huán)使用活動(dòng)一；猜一猜、算一算；師：猜一猜：你知道我國現(xiàn)有在校中小學(xué)生多少人嗎？（）2.2億師：猜一猜：按每年在校中小學(xué)生生多少冊(cè)課本，如果按照在校中小學(xué)生生均15冊(cè)，需要生產(chǎn)多少教科書呢？30多億冊(cè)（）師：猜一猜：印制這些教科書需消耗紙張多少噸？55萬噸（）師：算一算：若以每生產(chǎn)1噸紙需砍伐20多棵碗口粗的大樹估算，55萬噸紙就得砍掉大樹1100多萬棵（約相當(dāng)于2.2萬公頃森林）。師：算一算：生產(chǎn)1噸紙除了需要20多棵碗口粗的大樹外，還需消耗約100噸水、600度電、1.2噸煤和300公斤化工原料，請(qǐng)同學(xué)門們分成大組分別需要消耗多少

9、水、電、煤、化工原料；并算算水、電、煤、化工原料（自己沽單價(jià)）師： 面對(duì)上面的數(shù)據(jù)，你有什么想法呢？師：（小結(jié)）課本循環(huán)使用，也是個(gè)“國際慣例”，目前在一些發(fā)達(dá)國家，如美國、德國、日本、俄羅斯等，都實(shí)行課本循環(huán)使用制度。在美國，一本教材至少要8個(gè)學(xué)生使用，平均使用壽命5年。發(fā)達(dá)國家尚且如此，我們作為一個(gè)人均資源占有量本來就低的發(fā)展中國家，就更應(yīng)該循環(huán)使用；也是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的呼喚哦活動(dòng)二；想一想、做一做；師：想一想、議一議：上學(xué)期你的課本那本保管得最好？保護(hù)好課本你認(rèn)為有那些好的辦法呢？師：做一做：師：經(jīng)常對(duì)所使用教材進(jìn)行維護(hù)，如：把折卷的書角伸展壓平等，你會(huì)做嗎？師：你知道教科書循環(huán)要求

10、嗎？（“不亂寫、不亂劃、不標(biāo)記、不署名”）師：為了配合課本的循環(huán)使用，本學(xué)期-小結(jié)：剛才我們通過猜、算、想、做感知了“小”課本里-活動(dòng)三；了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，提出本期要求1、指導(dǎo)閱讀課文目錄，讀標(biāo)題，教師簡(jiǎn)介各單元主要內(nèi)容，讓學(xué)生選取自己最感興趣的內(nèi)容看一看。2、提出本期要求：用自己喜歡的方式在科學(xué)記錄本（大圖畫本）上記錄你們每一課的收獲，無論多少，每課一頁。期末時(shí)，老師將結(jié)合你科學(xué)記錄本的記錄情況評(píng)定等級(jí)：荒漠、種子、枝干和花朵；并以此為依據(jù)在你們的期末試卷得分上做相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)或扣分處罰。附：各等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)如下：荒漠就是沒有作業(yè)本上空白占90以上的，得在卷面分的基礎(chǔ)上扣除10分；種子是態(tài)度尚可

11、的，絕大部分的課都有所記錄的，5分；枝干是能把每課重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來的，10分；花朵是既能理解本課重點(diǎn)，又自覺補(bǔ)充課外趣聞，且版面整潔漂亮的，20分。三、課堂總結(jié)四、課外延伸資料 舊教材循環(huán)使用來自德國的啟示：http：/舊課本里，孩子們能學(xué)到什么：http：/其它聲音：“教材循環(huán)使用”整體上不可取   http：/教學(xué)后記 第一單元 認(rèn)識(shí)我們自己1.1、我們?cè)诤粑虒W(xué)目標(biāo)1、（1） 引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知，初步認(rèn)識(shí)自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。（3）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；（4）能相互質(zhì)疑對(duì)人體

12、參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測(cè)2、意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義；愛護(hù)自己的呼吸器官。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換教學(xué)難點(diǎn)推想人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換教學(xué)準(zhǔn)備 “制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖教學(xué)過程一、談話引入在暑假里，很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳，學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣，請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久)，學(xué)生活動(dòng)，談感受。（出示課題）二、探究過程（一）感知呼吸1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較

13、難受，我們來放松一下，請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸，想一想：你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑，匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置（出示一張呼吸掛圖或課件 ）2、我們知道了呼吸器官有哪些，那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過哪些器官呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩腜2圖上指出氣體在人體中進(jìn)出的路線（不要在書上標(biāo)畫?。W(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié)：人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個(gè)，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng)，它的

14、作用可大了，我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢3、學(xué)會(huì)提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢？（二）體味呼吸1、 請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候，你的胸腔腹部有什么變化， 呼氣的時(shí)候呢？ 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。2、你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的？你猜想的依據(jù)是什么？（1）、呼吸是由于胸廓有規(guī)律的擴(kuò)大和縮小的變化而形成的。（也可以說呼吸是由于胸腔的舒張與收縮而形成的。）（2）、依據(jù)：胸廓擴(kuò)大時(shí)，吸氣；胸廓縮小時(shí)，呼氣。3、呼吸

15、時(shí)胸腔是怎樣變化的？這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑，教師匯報(bào)。（1）、吸氣 胸廓腹部擴(kuò)大；呼氣 胸廓腹部縮小。（2）、胸廓擴(kuò)大時(shí)，胸腔變大，胸腔內(nèi)肺部被動(dòng)擴(kuò)張而形成吸氣；胸廓縮小時(shí)，胸腔變小，胸腔內(nèi)肺部被擠壓而形成呼氣。（三）、制作活動(dòng)1、學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個(gè)口或者直接提供剪好的半成品)2、學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)？思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小？學(xué)生討論分析3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)照我們前面的分析，你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?？氣球呢?通過形象直觀的媒體動(dòng)畫和教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。 胸廓擴(kuò)大外界氣體入

16、肺吸進(jìn)新鮮空氣 胸廓縮小肺內(nèi)氣體排出呼出廢氣三、課堂總結(jié)大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？四、課外延伸1、對(duì)于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上，在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。2、如果較長(zhǎng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì)有什么感覺？為什么？板書設(shè)計(jì) 我們?cè)诤粑呛須夤苤夤芊畏闻菸鼩?胸廓腹部擴(kuò)大外界氣體入肺吸進(jìn)新鮮空氣呼氣 胸廓腹部縮小肺內(nèi)氣體排出呼出廢氣教學(xué)后記 1.2、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體教學(xué)目標(biāo)1、通過指導(dǎo)閱讀資料及實(shí)驗(yàn)分析，初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣與二氧化碳的含量的變化。2、學(xué)

17、習(xí)對(duì)比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)與分析推理能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對(duì)比探究的一般思路與方法的初步形成。 教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是沒有）教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：水槽、容積相同的兩個(gè)集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水。演示材料：呼出與吸入氣體對(duì)照表。教學(xué)過程一、資料引入，(1)談話：同

18、學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？(2) 實(shí)驗(yàn)可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦法，我們先來看看英國普里斯特利的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀P5普里斯特利的發(fā)現(xiàn)，思考普里斯特利做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，他有什么發(fā)現(xiàn)？拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生閱讀，匯報(bào)，小結(jié)(3)談話：在上一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開周圍的空氣，可人把空氣吸進(jìn)去又呼出來了，那為什么還要呼吸？（引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)吸進(jìn)和呼出的氣體有什么變化）(4)今天，我們就來用實(shí)驗(yàn)的方法比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體(板書課題)二、探究過程 (一)、探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量1、討論收集吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的方法 (1)我們吸進(jìn)的氣體是什么氣體呢？你能收集一瓶這樣的氣體嗎？ (2

19、)我們?cè)賮砜纯春舫龅臍怏w， 你能收集一瓶我們呼出的氣體氣體嗎？ (3)分組討論：這樣收集來的氣體怎么保存？你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎？ (4) 生匯報(bào)討論情況，師引導(dǎo)學(xué)生利用排水法來收集呼出的氣體（學(xué)生分組收集不同的氣體） 2、對(duì)比吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體中的二氧化碳含量討論：我們有了吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體 ，你能用什么方法來比較吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量變化？ (1)閱讀教材P3，實(shí)驗(yàn)中那些條件相同呢？不同的條件是什么？(2)交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問題？(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)討論：蠟燭在哪一種氣體中燃燒得久？原因是什么？(二)、探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的氧氣

20、與二氧化碳含量(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察P4中間的圖，紫色氣球里面打進(jìn)的是什么氣體？ 橙色氣球呢？那么，我們把他們分別放進(jìn)澄清的石灰水里，你要注意些什么呢(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)， 師檢查指導(dǎo)。匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象， (3) 談話：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？三、課堂小結(jié) (1) 我們已經(jīng)能夠?qū)ξM(jìn)去的和呼出來的氣體成分進(jìn)行比較 出示：下面是吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分表（附后）吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分比較(2) 觀察上面的表，你又有那些收獲呢？學(xué)生匯報(bào)，對(duì)比，填寫p5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)） 板書設(shè)計(jì)比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體氣體氮?dú)庋鯕舛趸妓魵馕M(jìn)的氣體78%21%0.4%0

21、.6%呼出的氣體78%16%4%2%教學(xué)后記 1.3、測(cè)量我們的肺活量 教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量自己肺活量的過程，對(duì)肺活量大小進(jìn)行比較，知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也是不同的。2、知道什么是肺活量，掌握測(cè)量肺活量的正確方法，并能測(cè)量自己的肺活量，通過設(shè)計(jì)制作小報(bào)來宣傳如何做好自我保護(hù)。3、知道體育鍛煉對(duì)呼吸和心臟帶來的好處；認(rèn)識(shí)到清新的空氣，合理的運(yùn)動(dòng)，有助于我們的健康，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身的健康負(fù)有責(zé)任。重點(diǎn)難點(diǎn)分析比較我們的肺活量，肺活量的大小可能與什么因素有關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備 5L油瓶一個(gè)、水槽、有刻度燒杯或量筒、膠帶、吸管、記號(hào)筆、電子肺活量測(cè)量?jī)x教學(xué)過程一、游戲引入1、游戲：吹氣球比賽。要求

22、：猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰吹的氣球大(1)談話：剛才，同學(xué)們猛吸一口氣，全部吹入氣球的氣體總量就是你們的肺活量(板書： 肺活量)(2)你能比較誰的肺活量大嗎？談話：根據(jù)上面的活動(dòng)，你還有那些問題呢？(憑什么我的肺活量小呢？到底小多少？)為了更好的進(jìn)行比較，更多地了解我們自己肺活量，今天就來我們測(cè)量肺活量(板書：測(cè)量)二、探究過程（一）測(cè)量肺活量，(1)談話：要測(cè)量我們的肺活量，就必須有一個(gè)測(cè)量肺活量的儀器、在日常情況下，我們可以利用5L油瓶一個(gè)，水槽，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號(hào)筆等制作一個(gè)簡(jiǎn)易的肺活量測(cè)量計(jì)，我們?cè)鯓幼瞿兀?(2)指導(dǎo)學(xué)生制作，用我們“先-再-”匯報(bào) (3)指

23、導(dǎo)學(xué)生一組，用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量計(jì)測(cè)量，我們應(yīng)該注意些什么呢？(a、強(qiáng)調(diào)盡力吸，盡力吹完一口氣 b、衛(wèi)生 c、記錄時(shí)，視線與水平) (4)介紹電子肺活量測(cè)量?jī)x使用， 強(qiáng)調(diào)(盡力吸，盡力吹完一口氣)把測(cè)量的結(jié)果填寫在P7記錄表上，反復(fù)測(cè)幾次？怎么計(jì)算肺活量？為什么這樣計(jì)算？（二）統(tǒng)計(jì)分析 (1)抽一小組匯報(bào)(2)給出區(qū)間表(表1全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計(jì) 表2男女肺活量的對(duì)比)，用舉手的方法， 統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)。(3)請(qǐng)同學(xué)們用統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖。 (4)匯報(bào)，全班評(píng)析。 (5)小節(jié)（三）、肺活量的大小與什么因素有關(guān)請(qǐng)全班肺活量排在前面的同學(xué)與排在后面的同學(xué)站立一排進(jìn)行比較。1、排在前面的同學(xué)有

24、什么共同點(diǎn)，后面的同學(xué)呢？(抓住體育鍛煉，進(jìn)行保健教育)2、你認(rèn)為肺活量的大小與什么因素有關(guān)？討論，匯報(bào)。三、課堂總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課堂收獲四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）課外閱讀，或上了解網(wǎng)肺活量大小及空氣污染對(duì)人體健康的危害。板書設(shè)計(jì)肺活量測(cè)量肺活量的大小可能與體育鍛煉有關(guān)教學(xué)后記 2.1、心臟和血管 脈搏與什么有關(guān)教學(xué)目標(biāo) 1、知道心臟、血管是人體的血液循環(huán)器官。2、能夠測(cè)量自己心跳和脈搏的次數(shù)；通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動(dòng)和脈搏的規(guī)律與關(guān)系。 3、初步感知心臟的有力跳動(dòng)使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動(dòng)；體會(huì)到運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體帶來影響。重點(diǎn)難點(diǎn) 會(huì)通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動(dòng)和脈搏的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)

25、備 教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表；學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽診器教學(xué)過程一、游戲引入 初步體驗(yàn)，找找心臟和血管跳動(dòng)(1)、教師示范：抱頭下蹲師：我們先來做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們向老師一樣做下蹲，做的過程中，請(qǐng)同學(xué)們注意感知一下你的身體上有那些地方在跳動(dòng)呢?(2)、學(xué)生做下蹲30個(gè)，學(xué)生匯報(bào)下蹲體驗(yàn)活動(dòng)中，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？你的身體上有那些地方在跳動(dòng)呢？(3)、師：今天這節(jié)課我們就一起來研究心臟和血管(板課題)二、探究過程（一）心臟跳動(dòng) 1、師：你聽到過自己心跳的聲音在什么地方呢?你能明確指一指嗎? 2、師：教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好

26、的簡(jiǎn)易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。 3、你認(rèn)為是什么在跳動(dòng)呢？你認(rèn)為它怎樣跳動(dòng)的呢？你知道心臟是什么樣子嗎？學(xué)生回答 4、師：出示心臟模型；心臟是由肌肉構(gòu)成的，形狀像一個(gè)桃子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和一個(gè)大雞腿的重量差不多。師：心臟的跳動(dòng)主要是心臟上面的心肌不斷的收縮和舒張?jiān)斐傻?，?qǐng)同學(xué)們伸出左手，握成一個(gè)小拳頭，用力握緊，這就相當(dāng)于心臟的收縮，再張開這就相當(dāng)于心臟的舒張，正是這一收縮和舒張，使心臟里面的血液流出去，又流進(jìn)來。師：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常常用心臟停止跳動(dòng)來表明生命的結(jié)束。的確，我們只要還有一口氣，心臟就會(huì)跳動(dòng)。而且一個(gè)正常

27、人的心臟每天跳動(dòng)10萬次左右。（二）脈搏1、 師：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有血管也在一刻不停地跳動(dòng)著。我們把血管有節(jié)奏的博動(dòng)叫做脈搏，我們那些地方可以摸到脈搏呢? 腕部（中醫(yī)把脈的部位）、頸部、太陽穴等。為什么到處都有呢？2、 師：出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。同學(xué)們看到的由紅藍(lán)色畫出的這一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，就是我們身上的主要血管，他們遍布全身，形成了一個(gè)血管網(wǎng)，把血液傳遞到全身各處。血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細(xì)，最細(xì)的毛細(xì)血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個(gè)人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米，血管里裝滿了血液。3師：怎么樣來測(cè)量脈

28、搏呢？ 方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺到手腕等處脈搏的跳動(dòng)了。 學(xué)生自我嘗試。脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。師：血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？那么是什么推動(dòng)血液在血管里不停的流動(dòng)？4、學(xué)生猜測(cè)脈搏跳動(dòng)與什么有關(guān) 、師：脈搏的跳動(dòng)是否與心臟有關(guān)? 、請(qǐng)同學(xué)們讀P9研究計(jì)劃，明晰研究計(jì)劃的內(nèi)容方法步驟、學(xué)生完成布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)

29、量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。 、師：為什么要測(cè)3次，要算平均數(shù)呢?小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄。、小組活動(dòng)：分組測(cè)量。匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎？ (三)、分析、整理數(shù)據(jù) 1、閱讀自己的活動(dòng)記錄表，師：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？ 3、總結(jié)：脈搏的跳動(dòng)次數(shù)和我們心跳有著密切的關(guān)系，一般情況下， 跳動(dòng)次數(shù)和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)是一致的。4、演示實(shí)驗(yàn)：伸手在水中握成一個(gè)小拳頭，用力握緊，就會(huì)有一股水從手中擠出，如果這些水?dāng)D進(jìn)一根軟管里，我們從軟管外面就可以感受到管子在動(dòng)。借助這個(gè)

30、實(shí)驗(yàn)可以把血管與心臟之間的搏動(dòng)聯(lián)系展示出來，化內(nèi)為外，使教學(xué)活動(dòng)更直觀。 5、小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。三、課堂總結(jié);引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)收獲板書設(shè)計(jì)心臟和血管脈搏與什么有關(guān)？ 教學(xué)后記 2.2心臟和血管教學(xué)設(shè)計(jì)血液是怎樣流動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)1、通過模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，用反證推理法證明古羅馬醫(yī)生蓋侖理論，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，不迷信權(quán)威的思想。懂得科學(xué)的結(jié)論是需要經(jīng)得起反復(fù)驗(yàn)證的。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)心臟與血管的作用，學(xué)會(huì)鍛煉和保護(hù)自己心臟。重點(diǎn)難點(diǎn)心臟的有力跳動(dòng)使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備 分組材料：簡(jiǎn)易聽診器、水槽

31、、量杯、2L飲料瓶、漏斗、飲料瓶蓋教學(xué)過程 一、談話引入在上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了心臟和血管，知道了我們的心臟跳動(dòng)與脈搏的一些事情，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下我們的血液到底是怎樣流動(dòng)的呢，出示“血液循環(huán)圖”?學(xué)生的猜想。（在學(xué)生暢所欲言后，注意反問，你為什么會(huì)這樣猜想？)小結(jié)剛才同學(xué)們提出了自己的猜想， 今天我們就來研究血液究竟是怎樣流動(dòng)(板課題)？二、探究過程早在一千多年前的古羅馬，就有一位名叫蓋侖的著名醫(yī)生提出了他的觀點(diǎn)，想知道他認(rèn)為血液是怎么流動(dòng)的嗎？、論證蓋侖理論中的“肝臟不斷造血補(bǔ)充到心臟”的合理性。1、朗讀P10第一自然段， 蓋侖提出了一個(gè)什么猜想。2、小組討論：你贊同蓋侖的猜想嗎？為什么？

32、3、給出科學(xué)事實(shí)：心臟不聽收縮；心跳一次排出血液57ml；心跳每分鐘大約72次。4、提出問題：心臟分鐘里排出多少血液？5、請(qǐng)同學(xué)用筒量出57毫升水，展示，并請(qǐng)同學(xué)量72次倒入2L飲料瓶（大約2瓶），想想1小時(shí)排出多少血液呢? 大約120瓶。集體討論：你覺得蓋侖的觀點(diǎn)正確嗎？ 6、我們?cè)儆糜?jì)算的方法可以進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生計(jì)算一分鐘：57×72 = 4104 毫升4L2大瓶可樂一小時(shí)：4104×60 = 246240毫升246升120大瓶可樂246升約為多重呢？240千克！ 7、學(xué)生討論，小結(jié)。 （二）閱讀P11哈維研究資料卡片1、集體討論：哈維研究過程與我們的（科學(xué)探究學(xué)習(xí)）是相

33、似的(計(jì)算)。2、他是怎樣猜想血液在心臟和血管中怎么流動(dòng)？他做了那些努力呢?3、（循環(huán)流動(dòng)）怎樣循環(huán)？課件演示4、請(qǐng)同學(xué)描述血液是怎樣流動(dòng)的，心臟和血管的作用是什么?（三）、研討心臟和血管的保健1、朗讀P11，談?wù)劷?jīng)常參加體育活動(dòng)，對(duì)心臟有什么好處?2、討論，保護(hù)心臟和血管我們還應(yīng)該注意些什么?A、為什么剛做完劇烈運(yùn)動(dòng)不要馬上停下來?小知識(shí)：劇烈運(yùn)動(dòng)后不要立即休息！有些人在劇烈訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束后會(huì)突然暈倒，這往往是劇烈訓(xùn)練后立即停下來而導(dǎo)致的，是暫時(shí)性腦缺血的癥狀表現(xiàn)，訓(xùn)練醫(yī)學(xué)上稱之為“重力性休克”。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)人的心跳加快，肌肉、毛細(xì)血管擴(kuò)張，血液流動(dòng)加快，同時(shí)肌肉有節(jié)律性地收縮會(huì)擠壓小靜脈，促使

34、血液很快地流回心臟。此時(shí)如立即停下來休息，肌肉的節(jié)律性收縮也會(huì)停止，原來流進(jìn)肌肉的大量血液就不能通過肌肉收縮流回心臟，造成血壓降低，對(duì)供血十分敏感的腦組織便因供血不足，而引發(fā)心慌氣短、頭暈眼花、面色蒼白甚至休克昏倒等癥狀。所以，劇烈運(yùn)動(dòng)后要繼續(xù)做一些小運(yùn)動(dòng)量的動(dòng)作，慢跑一陣，走一走，呼吸和心跳基本正常后再停下來休息。訓(xùn)練后如果出現(xiàn)暈厥，輕者在暈倒前可由他人扶著慢慢活動(dòng)，重者立即掐壓人中穴或讓其聞一下氨水，并及時(shí)請(qǐng)醫(yī)師診治。B、對(duì)心臟和血管保護(hù)我們還應(yīng)該注意什么?三、課堂總結(jié);幫助學(xué)生回顧，梳理血液是怎樣流動(dòng)的論證等過程板書設(shè)計(jì)血液是怎樣流動(dòng)的教學(xué)后記 3.1我們的大腦教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解神經(jīng)

35、反射的過程，了解大腦是人體的總指揮。了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語言中樞又是由4部分組成，根據(jù)個(gè)人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。通過科學(xué)合理的鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。2、通過參與活動(dòng)分析自己身體反應(yīng)過程，探究大腦是怎樣工作的。了解大腦皮層語言中樞的組成，不同的人大腦的潛力不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。3、體味熟能生巧和一心一意會(huì)把事情做得更好。并能科學(xué)認(rèn)識(shí)自身長(zhǎng)處與短處，積極的面對(duì)人生，克服不足。重點(diǎn)難點(diǎn)了解自己在語言功能方面的長(zhǎng)處和不足之處，以及發(fā)揚(yáng)和彌補(bǔ)對(duì)策教學(xué)準(zhǔn)備 米尺 腦髓模型教學(xué)過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1、師：今天老師先來帶領(lǐng)大家做個(gè)游戲，游戲的規(guī)則是這樣：聽

36、老師的口令做相反的動(dòng)作，看誰的反應(yīng)快。2、師口令：舉左手 抬頭 起立 閉右眼 坐下學(xué)生隨老師口令活動(dòng)3、師：剛才同學(xué)們的反應(yīng)都很快，你知道是什么在指揮著你完成老師的動(dòng)作嗎？4、師：請(qǐng)你談?wù)勀闶窃鯓油瓿汕懊娴膭?dòng)作的?5、師：關(guān)于大腦，你想知道哪些問題？學(xué)生提出問題6、師：今天老師和大家來認(rèn)識(shí)一下我們?nèi)祟惿衩氐拇竽X。（板書課題）二、探究過程（一）、活動(dòng)：眼疾手快1、學(xué)生初次嘗試“抓尺”活動(dòng)。要求學(xué)生邊活動(dòng)，邊記錄抓住尺子時(shí)，尺子下落的距離， 反復(fù)幾次“抓尺”活動(dòng)。填寫在P13表中(測(cè)反應(yīng)速度時(shí)應(yīng)注意，學(xué)生要兩人一組，拿尺子的同學(xué)要拿尺子的上端，不要告訴抓尺子的人自己什么時(shí)侯放。抓尺子的同學(xué)手放在尺

37、子的下端，呈握拳狀，隨時(shí)準(zhǔn)備抓尺子)2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)后數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生了解到大腦處理外界事務(wù)是需要一定時(shí)間的，工作熟練的程度可以縮短大腦處理事務(wù)的時(shí)間，也就是熟能生巧。3、邊背誦詩歌，邊做“抓尺”活動(dòng)。師反問：為什么我們的反映又會(huì)慢下來呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)后數(shù)據(jù)的對(duì)比，得出當(dāng)遇到干擾時(shí)，就會(huì)影響進(jìn)行中的工作。4、師：請(qǐng)你談?wù)勗谧コ哌^程中，你的身體是怎樣一個(gè)過程?引導(dǎo)學(xué)生描述：我們的眼睛-，-到大腦，命令我們的手-讓學(xué)生了解從大腦收到信息，作出判斷，到手指接受大腦的指令是需要一定的時(shí)間的，這段時(shí)間要比尺子下落的時(shí)間略長(zhǎng)些。所以有可能抓不住尺子。(直尺下落的信息輸入大腦，大腦作出反應(yīng)輸出信號(hào)，指

38、揮手作出“抓”尺的動(dòng)作。根據(jù)指南車信箱的提示，可以估算出大腦處理這個(gè)問題時(shí)所需時(shí)間，如抓住尺子的20厘米處，那所需時(shí)間大約為0.2秒，即大腦從信息的輸入后加工判斷到輸出后指揮手做出反應(yīng)抓住尺子所用時(shí)間為0.2秒。)（二）、活動(dòng)：人類的語言功能1、師： (出示：腦髓模型)現(xiàn)在研究發(fā)現(xiàn)人的大腦皮層存在著不同的功能區(qū)，大腦皮層不同的區(qū)域有不同的機(jī)能。按結(jié)構(gòu)分布，皮層感覺區(qū)又可分為軀體感覺中樞、語言中樞、視覺中樞、聽覺中樞等，今天，我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)我們的語言中樞。2、學(xué)生閱讀P13資料，思考我們的語言中樞分為那幾個(gè)部分3、學(xué)生討論，每個(gè)人在聽說讀寫方面有差異嗎?4、根據(jù)P13頁的資料分析P14的甲乙同學(xué)

39、的差異(教材中第一個(gè)事例反應(yīng)甲語言中樞（說話中樞）發(fā)達(dá)，但是視運(yùn)動(dòng)性語言中樞（書寫中樞）不發(fā)達(dá)。第二個(gè)事例反應(yīng)乙視運(yùn)動(dòng)性語言中樞（書寫中樞）發(fā)達(dá)，而運(yùn)動(dòng)性語言中樞（說話中樞）發(fā)達(dá)。)5、小組討論：請(qǐng)你談?wù)勀阍谡Z言方面的長(zhǎng)處和不足之處， 請(qǐng)同伴相互找找，并做好記錄，你將怎樣來彌補(bǔ)你的不足6、小結(jié) 三、課堂總結(jié);判斷：下面的做( )對(duì)嗎，為什么?1、在家里做作業(yè)時(shí)，一邊看電視，一邊完成作業(yè)2、我的腦子不好，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不好板書設(shè)計(jì)我們的大腦語言中樞 四個(gè)部分教學(xué)后記 3.2我們的大腦教學(xué)設(shè)計(jì)-保護(hù)我們的大腦教學(xué)目標(biāo) 1、體驗(yàn)到大腦在人體活動(dòng)中的重要作用、意識(shí)到保護(hù)大腦的重要性2、知道顱腔怎樣保護(hù)大

40、腦和保護(hù)大腦的原理。能夠利用各種信息源探究保護(hù)大腦的方法。3、養(yǎng)成要注意個(gè)人保健的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)意識(shí)到保護(hù)大腦的重要性教學(xué)準(zhǔn)備 保護(hù)大腦的掛圖(圖片)、課件 學(xué)生課前搜集保護(hù)大腦的資料教學(xué)過程一、談話引入 了解大腦在頭部的位置，以及顱骨對(duì)大腦的保護(hù)作用1、師：上一節(jié)課，我們對(duì)大腦是怎樣工作的，進(jìn)行了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)我們的大腦出示大腦圖，請(qǐng)同學(xué)們用你的雙手感知一下前額頭頂后腦，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、師：我們頭部由額骨，頭蓋骨等骨頭組成了保護(hù)我們大腦的顱腔3、師：出了大腦的顱腔保護(hù)我的大腦外，我們還應(yīng)該注意些什么，來保護(hù)我們的大腦呢？(板課題)二、探究過程討論：怎樣保護(hù)我們的大腦？1、

41、以小組為單位進(jìn)行討論，讓學(xué)生暢所欲言。2、看書時(shí)間太長(zhǎng)了會(huì)影響大腦健康，所以連續(xù)看書的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。、隨便敲擊大腦會(huì)使大腦受到傷害，因此不能任意敲打大腦。、踢足球時(shí)，盡可能少做頭球沖頂運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫@樣做很容易使大腦受到震蕩。3、了解影響大腦健康的因素。(出示資料，學(xué)生閱讀，討論，匯報(bào)收獲)A、睡眠對(duì)大腦的影響。睡眠并不是腦活動(dòng)的簡(jiǎn)單停止，而是活動(dòng)的轉(zhuǎn)變過程。睡眠能夠使腦力得到恢復(fù)，尤其對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)發(fā)育至關(guān)重要。睡眠不足會(huì)使人的注意力不集中，記憶力減退，情緒激動(dòng)，思維反應(yīng)不靈敏。B、體育鍛煉可以促進(jìn)大腦發(fā)育?？茖W(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，讓一只老鼠處于經(jīng)常活動(dòng)的狀態(tài)，而對(duì)另一只老鼠則限制它的活動(dòng)，由此

42、來測(cè)試它們對(duì)空間方位的記憶力。結(jié)果，運(yùn)動(dòng)的老鼠大大優(yōu)于不運(yùn)動(dòng)的老鼠，運(yùn)動(dòng)的老鼠大腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量比不運(yùn)動(dòng)的老鼠多得多。C、情緒好壞對(duì)大腦有直接影響。科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：將同一胎生下的小兔分成正常與恐懼兩組飼養(yǎng)。正常組小兔在自然環(huán)境中飼養(yǎng)，而恐懼組小兔放在老虎籠旁邊飼養(yǎng)。食物、飲水等營養(yǎng)條件相同。結(jié)果，恐懼組小兔生長(zhǎng)發(fā)育不良，骨瘦如柴這充分說明了情緒的好壞對(duì)大腦有直接的影響。D、全面均衡的營養(yǎng)對(duì)大腦很重要?？茖W(xué)家對(duì)500名學(xué)齡兒童按營養(yǎng)條件分組進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果表明：營養(yǎng)良好組的兒童智商低于80者只占3%，而營養(yǎng)不良組的兒童低于80者占40%這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說明了全面均衡的營養(yǎng)對(duì)大腦是多么的重要。E、不良

43、習(xí)慣和嗜好會(huì)影響大腦。吸煙、飲酒、喝濃咖啡、濃茶的可樂飲料，過量食用味精等都對(duì)大腦有不良影響。（二）判斷P15三圖做法對(duì)嗎?為什么1.學(xué)生看圖，判斷，討論2.小結(jié)：圖1課間仍在學(xué)習(xí)。這樣的做法不對(duì)，因?yàn)楹侠淼男菹⒖梢宰尨竽X更好的工作。圖2深夜還在上網(wǎng)。這樣的做法不對(duì)，因?yàn)榍嗌倌暾幱陂L(zhǎng)身體時(shí)期，充足的睡眠可促進(jìn)腦的發(fā)育。圖3劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)戴頭盔。這樣的做法正確，頭盔可以起到保護(hù)的作用。三、課堂總結(jié);請(qǐng)大家談?wù)勀銓⒃鯓颖Ｗo(hù)你的大腦四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）板書設(shè)計(jì)： 保護(hù)我們的大腦影響因素： 睡眠 體育鍛煉 情緒 均衡的營養(yǎng) 不良習(xí)慣和嗜好教學(xué)后記 4、和諧統(tǒng)一的人體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、感

44、知呼吸與血液循環(huán)系統(tǒng)的體協(xié)調(diào)性、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)復(fù)雜的整體，是在各個(gè)系統(tǒng)共同作用、相互協(xié)調(diào)下，達(dá)到一個(gè)相對(duì)平衡、穩(wěn)定的狀態(tài)。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)合理性、邏輯性訓(xùn)練重點(diǎn)重難點(diǎn)人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體教學(xué)準(zhǔn)備 尺子 鐘表 教學(xué)過程一、引入  從人體的活動(dòng)來理解人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體1、師：在前面我們做了眼疾手快的游戲(教師演示)，請(qǐng)你再談?wù)勎覀兊拇竽X是怎么工作的？學(xué)生回答2、師：在抓尺子的游戲中，我們?nèi)梭w的那些器官參與了呢?(眼睛、大腦、手)3、師： 眼睛、大腦、手在抓尺子過程中，它們之間有怎樣的關(guān)系? 大腦在活動(dòng)中起到了什么作用?( 協(xié)調(diào))學(xué)生討論小結(jié)：器官之間關(guān)系，歸納，揭示課題(板

45、課題)二、探究過程 (一)讓學(xué)生從人體各器官系統(tǒng)活動(dòng)的協(xié)調(diào)性來理解1、師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到胸腔的舒張與收縮可以使氣體進(jìn)出我們的肺部，心臟的跳動(dòng)可以將血液運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)地方。但兩者之間有什么聯(lián)系呢？為什么說我們的身體是和諧統(tǒng)一的呢？2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。3、在教室中測(cè)量身體平靜時(shí)呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)。4、室外運(yùn)動(dòng)后再測(cè)量身體運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)。5、回教室再平靜一段時(shí)間后身體的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)(填寫在記錄表)。研究記錄 呼吸的次數(shù) 心臟跳動(dòng)的次數(shù)  平靜時(shí)    運(yùn)動(dòng)后    運(yùn)動(dòng)后平

46、靜一段時(shí)間后我們的研究結(jié)論  6、學(xué)生通過數(shù)據(jù)比較，引導(dǎo)得出結(jié)論： 人體平靜時(shí)，呼吸、心跳平穩(wěn)，運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)與心跳的次數(shù)加劇。7、師：為什么人體平靜時(shí)，呼吸、心跳平穩(wěn)，運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)與心跳的次數(shù)會(huì)加劇呢?（學(xué)生思考，注意梯度）(1)、運(yùn)動(dòng)時(shí)的呼吸(吸入更多的氧氣進(jìn)入身體)；(2)、運(yùn)動(dòng)時(shí)的心跳(運(yùn)送更多的氧氣到身體各部分)。師：人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體各部分器官需要大量的氧氣，因此心跳加快使血液循環(huán)加快，從而加速氧的運(yùn)輸，呼吸次數(shù)增加使進(jìn)入體內(nèi)的氧氣量增加。（二）、指導(dǎo)閱讀指南車信箱學(xué)生閱讀P16指南車信箱，討論：1、為什么說人的某一器官受到影響時(shí)，也會(huì)波及人體其它部分的健康?人體的各個(gè)器官是相互協(xié)調(diào)和諧統(tǒng)一的整體，某一器官受到影響時(shí)，必然波及到相關(guān)聯(lián)的部分器官的健康。如2、人體