職業(yè)院校裝配式建筑人才培養(yǎng)存在的問題及對策

1、    職業(yè)院校裝配式建筑人才培養(yǎng)存在的問題及對策    陳強(qiáng)摘 要：本文重點(diǎn)對職業(yè)院校裝配式建筑人才培養(yǎng)展開分析探討，從人才培養(yǎng)意義開始談起，根據(jù)現(xiàn)今實(shí)況，概括總結(jié)職業(yè)院校在裝配式建筑人才培養(yǎng)中存在的問題，并針對未來發(fā)展需求，提出科學(xué)的改善建議，以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，為裝配式建筑未來發(fā)展貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;裝配式建筑;人才培養(yǎng)裝配式建筑因自身的節(jié)能環(huán)保特點(diǎn)成為行業(yè)發(fā)展主流，不過隨著裝配式建筑行業(yè)的深化，人才短缺問題也越來越嚴(yán)重，矛盾沖突激化，不利于后續(xù)工作的開展。為此，院校應(yīng)加大裝配式建筑人才培養(yǎng)的重視力度，結(jié)合市場需求，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)

2、容，重構(gòu)課程體系，培養(yǎng)專業(yè)型人才。1裝配式建筑人才培養(yǎng)的意義職業(yè)院校加大對裝配式建筑人才培養(yǎng)力度，一方面是為適應(yīng)我國發(fā)展政策要求，滿足日益增大的裝配式建筑占比需求，做到建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。另一方面則是為提高建筑企業(yè)的競爭實(shí)力，創(chuàng)造理想的效益。目前，建筑行業(yè)競爭壓力日益增大，人才作為增強(qiáng)競爭力的重要手段，受到人們的廣泛關(guān)注。不過我國裝配式建筑發(fā)展時(shí)間較短，體系結(jié)構(gòu)還不完善，在人才培養(yǎng)上存在制約性，難以滿足建筑行業(yè)需求。為此，需要對現(xiàn)有的培訓(xùn)體系和結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化重組，調(diào)整課程體系。由此可知，加強(qiáng)裝配式建筑人才培養(yǎng)對于行業(yè)前行及社會經(jīng)濟(jì)有著重要意義。2裝配式建筑人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題2.1教學(xué)內(nèi)容不完善，

3、推廣度低裝配式建筑的教材是由一線教師和企業(yè)高層合力編寫的，配以聯(lián)合開發(fā)軟件，為教學(xué)活動開展提供幫助。但這些教材在實(shí)際應(yīng)用中，由于高職院校部分教師并不能完全理解教材編制的內(nèi)容，只能單純的復(fù)述教材內(nèi)容，課堂教學(xué)過于枯燥，很多抽象理念無法明確說明，再加上學(xué)生接受知識能力較弱，降低了教材的利用率。再者，一些教材是直接由技術(shù)人員編寫的，實(shí)踐性較強(qiáng)，并不適用于課堂教學(xué)需求，學(xué)生知識學(xué)習(xí)存在斷檔，教學(xué)效率低下。且部分教材在編寫和發(fā)布中存在版權(quán)糾紛，內(nèi)部一些知識教學(xué)需要配套的軟件設(shè)施作輔助，對于經(jīng)費(fèi)不足的院校而言，這部分知識無法利用圖片或視頻等方式展現(xiàn)出來，學(xué)生無法理解專業(yè)知識，削弱了課堂有效性。2.2教學(xué)資

4、源供應(yīng)不足職業(yè)院校裝配式建筑人才培養(yǎng)工作的開展，存在明顯的資源供應(yīng)不足現(xiàn)象。裝配式建筑作為新型發(fā)展模式，在我國引入的時(shí)間較短，相應(yīng)的資料和經(jīng)驗(yàn)不充足，導(dǎo)致職業(yè)院校專職教師在教學(xué)活動開展中缺少參考依據(jù)，專職教師多接受過建筑方面的培訓(xùn)，對于新形式的裝配式建筑了解較少，知識儲備、經(jīng)驗(yàn)均不充足，教學(xué)活動難以順利開展。又由于教學(xué)資源供應(yīng)不足，學(xué)校對于專業(yè)教師的培訓(xùn)也會存在限制性，教師能力無法提高，影響了教學(xué)內(nèi)容的完善及模式創(chuàng)新，難以達(dá)到人才培養(yǎng)的需求。此外，學(xué)校提供的時(shí)間培訓(xùn)機(jī)會較少，專職教師實(shí)操能力得不到提升，且對行業(yè)和市場發(fā)展信息了解不全面，教授內(nèi)容與實(shí)際需求不符，降低學(xué)生的綜合技能水平，阻礙了裝配

5、式建筑日后良好發(fā)展。最后，因裝配式建筑發(fā)展速度過于緩慢，學(xué)者對其研究較少，這也是影響教育教學(xué)，抑制行業(yè)發(fā)展的主要因素。2.3理論與實(shí)踐結(jié)合度較差對與裝配式建筑人才培養(yǎng)來說，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力是重中之重。不過職業(yè)院校在實(shí)際教學(xué)中，將側(cè)重點(diǎn)放在理論知識的講解上，忽略了實(shí)踐重要性，學(xué)生單純的記憶理論概念，卻無法將其應(yīng)用到實(shí)際操作中來，而理論知識與實(shí)踐操作存在較大差距，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再者，職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)資源不足，缺少可供學(xué)生實(shí)踐的場所，很多知識只能通過教師口述，或者視頻觀看，學(xué)生對知識的理解不到位。即使有院校為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會，但企業(yè)為不影響工作效率，只是做表面程序，學(xué)生能學(xué)到的內(nèi)容有限。

6、再加上實(shí)踐中教師管理的學(xué)生較多，難以照顧到全體學(xué)員，學(xué)生存在的問題難以及時(shí)解答，最終教學(xué)效果不佳。3高職院校裝配式建筑人才培養(yǎng)問題的解決措施3.1教材科學(xué)選擇為提高裝配式建筑人才培養(yǎng)水平，首要工作就是做好教材的選擇。在教材選擇中，應(yīng)從適用性角度出發(fā)，選擇符合實(shí)踐基地或教學(xué)要求的教材。同時(shí)院校專職教師應(yīng)積極參與裝配式建筑軟件研發(fā)當(dāng)中，了解不同崗位需求，為教材的選擇提供依據(jù)。針對在線課程，教材選擇時(shí)，需與一線專業(yè)人員共同探討，并提出申請，審核通過后應(yīng)用到教育教學(xué)中來。3.2課程體系優(yōu)化裝配式建筑人才培養(yǎng)注重學(xué)生技能水平的提高。為此，在教學(xué)過程中，應(yīng)增加實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生提供更多動手操作機(jī)會?？刹捎眯?/p>

7、企合作模式，與企業(yè)或單位合作，為學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)機(jī)會，在工作中真正了解裝配式建筑知識，明確各環(huán)節(jié)作業(yè)要點(diǎn)。且通過與工作人員的交流溝通，獲取更多專業(yè)知識技能，豐富自身經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)也可以在高校內(nèi)或者附近建造加工廠，一方面可以利用高校的科研資源來提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和研發(fā)能力，另一方面也能使學(xué)生在校園內(nèi)開展裝配式建筑的實(shí)踐教學(xué)活動。這樣高校的理論課程和實(shí)踐課程均能得到高效運(yùn)行，完善裝配式建筑課程教學(xué)體系。3.3專業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)建除上述完善措施外，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)技能水平也是非常必要的。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大應(yīng)用型教師培養(yǎng)力度，一方面讓教師深入企業(yè)接受實(shí)踐訓(xùn)練，積累知識經(jīng)驗(yàn)

8、，了解行業(yè)發(fā)展及崗位要求，另一反面聘請企業(yè)人員在校授課，為學(xué)生講解更多新型工藝技術(shù)，加深對裝配式建筑的了解。學(xué)校需做好新晉教師選拔和任用工作，對教師培訓(xùn)經(jīng)歷、專業(yè)技能等級、經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)予以綜合評估與考量，盡可能選擇知識儲備豐富、創(chuàng)造思維能力強(qiáng)、實(shí)踐動手能力過硬的教師組建教育團(tuán)隊(duì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。4結(jié)語裝配式建筑若想得到更好的發(fā)展，加大技能型人才培養(yǎng)是院校首要工作。院校需要優(yōu)化課程體系，采取校企合作模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，且構(gòu)建專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，以此為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)1 羅群.職業(yè)院校裝配式建筑人才培養(yǎng)存在的問題及對策分析j.居舍，2020（12）2 于金