小數(shù)加減法說課稿

1、小 數(shù) 加 減 法 說 課 稿 ( 共 5 頁 )-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可- -內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小- 2 小數(shù)加減法說課稿小數(shù)加減法說課稿教學目標：1、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學生了解二者意義相同。2、學生自主探索、與同學合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。3、養(yǎng)成仔細看題、認真驗算的習慣。4、使學生體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系。教學內(nèi)容的編排特點、重點、難點本節(jié)教學內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理小數(shù)的計算法則。一步計算后學習連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。教學切入點：整數(shù)加減

2、法教學重點：小數(shù)加減計算方法教學難點：位數(shù)不同的加減計算方法( 尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多) 教法和學法設(shè)計數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學生的學習積極性，充分提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能?；诖苏J識，本課教學注重活化教材、強化體3 驗、深化應用。采用“課前參與課中探索課后延伸”三段式教學模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學指導、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學習中體驗競爭、合作的快樂 ; 課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵

3、學生產(chǎn)生學習的需要。教學程序：1、導入。直奔主題。師：今天我們要學習什么知識? 生：小數(shù)的 加法和減法。師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。 ( 出示知識樹) 師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個部分。本節(jié)課我們研究意義和法則。(導入部分明確本部分內(nèi)容在小學段的地位，使學生縱覽全局。2、目標。了解小數(shù)加減意義 ; 理解掌握小數(shù)加減計算方法; 靈活運用法則計算 ; 養(yǎng)成仔細讀題，認真驗算的良好習慣。設(shè)計意圖：學習目標與教學目標不同，教學目標是教師教學應達到的要求，適宜教師思考、理解。學習目標的理解對象是學生。4 學習目標的制定要站在小學生的

4、立場上，適應小學生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學生自制目標也是可行的，學生自己定制的目標適于大多數(shù)學生接受。不過學生定制的目標有局限性，高度、深度達不到要求。本節(jié)課的目標是教師結(jié)合學生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。(3) 點撥1、回憶。師：整數(shù)加減的法則是什么? 指名匯報。 (復舊迎新，做好鋪墊。找準本課學習的切入點。) 2、推測。師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題，展示給大家看。生舉例，教師使用暗示語言引導學生舉出不同類型題目。如：生：+ 師：1 位小數(shù)加 1 位小數(shù)。生：+設(shè)計意圖：引導學生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。3、

5、嘗試。師：任選你喜歡的2 題嘗試解答。生板演。生 1：20= 生 2：生 1 錯了，我來改正。 20= 生 3：不對，我來改。 = 5 討論：誰的方法好 ? 小結(jié)：生 2 簡單，生 3 嚴謹。開始學習時提倡生3 做法，熟練后提倡生 2 做法。設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導者的角色。(4) 、探究。師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。生獨立思考后同桌交流。(出示小數(shù)加減計算方法 ) (5) 、驗證。用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗算習慣 ) (6) 、延伸。師：今天學習的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的，那小數(shù)加減是為學習什么做鋪墊的呢? 生：分數(shù)加減法。 (突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系 ) 師：小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學習中要用到，生活中也要用到。 (點明知識的作用，明確了學習目的。) (7) 、回歸。師：你學習到了什么想一想本節(jié)課有什么收獲和同桌談談師：看