論數(shù)字時代動態(tài)藝術設計類課程建設

1、    論數(shù)字時代動態(tài)藝術設計類課程建設    摘  要：通過對數(shù)字時代藝術設計教育中的一些現(xiàn)象分析表明，當今設計教育在一些方面發(fā)生了根本性的改變。為了適應數(shù)字時代的發(fā)展節(jié)奏，藝術設計類課程建設應建立動態(tài)課程規(guī)劃改革理念，使藝術設計類課程建設在高速發(fā)展時代與行業(yè)保持高度契合。關鍵詞：數(shù)字時代;藝術設計;動態(tài)課程隨著5g技術的全面應用，大數(shù)據(jù)時代的三要素即數(shù)據(jù)、計算、數(shù)據(jù)傳輸已經(jīng)齊備，標志著社會充分進入了數(shù)字時代。數(shù)字時代的社會發(fā)展需要新的藝術設計類課程，更需要新的課程規(guī)劃理念。一、數(shù)字時代的特點數(shù)字時代是“一個信息的存在方式正在越來越趨向于數(shù)字

2、形式，并以數(shù)字技術作為運作規(guī)則的時代”。數(shù)字時代又稱著電子信息時代，“由于電子信息的機器語言是用數(shù)字表示的，一般人們形象地稱為數(shù)字時代。”1總體看來，數(shù)字時代有以下特點。首先，突出一種“萬物皆可為數(shù)”的理念?！半S著互聯(lián)網(wǎng)技術在人類生活的各個領域廣泛傳播與應用，實物數(shù)字化已經(jīng)成為最重要的時代特征之一。”2隨著物聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展，實體的物件與人的行為交互，產(chǎn)出海量有價值的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)成為各個領域爭相開發(fā)使用的必要資源。其次，在摩爾定理作用下，數(shù)據(jù)信息呈指數(shù)級增長。摩爾定理指出，集成電路中的電子元件數(shù)量每1.5年翻一番。這種呈指數(shù)級增長的情形在整個電子信息行業(yè)同樣實用，也推動著整個社會加速發(fā)展。從

3、摩爾定理提出的1965年到現(xiàn)在，這種加速的情形從未改變，在可預期的未來也同樣如此。再次，在規(guī)模法則作用下，人類的生存節(jié)奏也呈加速態(tài)勢。規(guī)模法則指出，城市的人口數(shù)量越大，人均能耗越低，人均產(chǎn)出越高。現(xiàn)代網(wǎng)絡使規(guī)模效應更易形成，這種規(guī)模效應在中國的作用尤其突出。在中國城鎮(zhèn)化率超過60%的今天，在規(guī)模效應與摩爾定律同時作用下，城市生活節(jié)奏明顯加快。社會要求更多的創(chuàng)新以解決數(shù)字時代的新問題，人們不得不時刻調(diào)整生存策略適應時代要求。鑒于數(shù)字時代的以上特點，高校藝術設計教育不得不轉變課程規(guī)劃理念以適應數(shù)字時代。有學者指出，“大學應該嘗試著以更快、更加頻繁的速度調(diào)整課程設置，以便與變化的速度保持一致?！?3

4、0-31二、當前藝術設計教育中的一些現(xiàn)象與前數(shù)字時代相比，藝術設計教育發(fā)生了一些明顯的改變，出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象。首先，傳統(tǒng)的實體設計大規(guī)模地向著數(shù)字設計轉移。傳統(tǒng)的實體設計主要指設計過程的部分實體化和設計作品的實體化。在數(shù)字時代的設計中，設計過程和設計作品均主要以數(shù)字化的形式完成。有的設計如ui設計、網(wǎng)頁設計等全部實現(xiàn)數(shù)字化;有的設計則可以實現(xiàn)只在設計成品的最后一步由數(shù)字轉為實體，設計過程與設計驗證均在數(shù)字世界中完成。在當前藝術設計教學中，數(shù)字設計已經(jīng)在部分課程中得到了廣泛推廣。隨著虛擬仿真實驗室的廣泛應用，很多設計課程的教學環(huán)節(jié)可以在虛擬的數(shù)字場景中進行。虛擬仿真實驗室具有一次硬件平臺建設，

5、長久使用的特點。在藝術設計的所有專業(yè)中，依托相關的軟件服務資源，課程均可能部分地實施虛擬場景教學。學生的多個學習過程，如：設計考察、設計過程、設計驗證、設計評價等，均可以在虛擬仿真實驗室里完成。用虛擬仿真室驗開展教學工作，在部分課程的教學環(huán)節(jié)中，確實具有一定優(yōu)勢。在可預見的未來，在摩爾定律的作用下，硬件成本進一步降低，將會有更多的課程使用虛擬仿真實驗室教學。同時，也會創(chuàng)造出一批新的適合依托虛擬仿真實驗室的課程與教學方法。學生的學習過程也將與數(shù)字世界聯(lián)系得更加緊密。其次，當前與設計類課程相關的網(wǎng)絡資源與應用程序非常豐富，使設計服務的獲得更加便捷。隨著網(wǎng)絡世界的急劇發(fā)展，網(wǎng)絡資源的細分更加多樣，出

6、現(xiàn)了數(shù)量眾多的專門為設計服務的網(wǎng)站或應用程序。這些網(wǎng)站分門別類地為受眾提供多樣的圖形圖象的下載，為學生的快速學習和提升提供了方便。其中的一些應用程序，能夠快速地提供設計預覽服務，加快了設計的進程。如酷家樂家裝設計程序，能夠快速地渲染3d設計效果圖，非常便于與客戶的適時互動。這些為設計教學帶來了方便，同時也改變了設計教學的方式方法與課程內(nèi)容。再次，各種設計相關專業(yè)軟件逐漸多樣，功能細分更加明顯。高校在培養(yǎng)計劃的建設規(guī)劃中，每一專業(yè)一般會為學生們開設3至4種軟件的課程。這個數(shù)量與當前行業(yè)中的各種軟件數(shù)量相比，極其有限。很多設計類的高校畢業(yè)生的從業(yè)都是從學習新的行業(yè)實用軟件開始的。綜上所述，隨著時代

7、的發(fā)展，藝術設計教育受到極大的沖擊，使之不得不做出變革。藝術設計專業(yè)是應用性較強的專業(yè)，在人才培養(yǎng)時不能局限于基礎思想的長遠培養(yǎng)理念，而應進一步強調(diào)與行業(yè)的互動。以室內(nèi)設計為例，有觀點認為，在“數(shù)字時代，室內(nèi)設計的行業(yè)變革不再是局部完善的，而是結構性的、甚至顛覆性的。設計教育的變革恐怕不應局限在原有體系的修修補補，而需展望未來、大破大立！”4這種現(xiàn)象在其它所有設計類專業(yè)中同樣存在。世界數(shù)據(jù)化進程越深入，藝術設計類課程的時效就越短，課程更新變革的頻率就越高。針對以上現(xiàn)象，該文提出動態(tài)藝術設計類課程建設的理念。三、動態(tài)藝術設計類課程理念的構想首先，以課程管理為重心代替課程內(nèi)容為重心。在以前的大學課

8、程規(guī)劃中，規(guī)劃的重心是制定符合時代要求的培養(yǎng)計劃與課程教學大綱，教師在教學過程中根據(jù)培養(yǎng)計劃與教學大綱的要求，根據(jù)實際情況，做適當調(diào)整開展教學活動。這一課程設計的重心是教學大綱內(nèi)容的制定，并以大綱為引線管理教學過程。在這一模式下，一次制定的教學大綱往往會使用5年以上。在時代快速發(fā)展的今天，大學教授課程的內(nèi)容時刻受到行業(yè)的挑戰(zhàn)，許多大學中開設的課程，在學生畢業(yè)時已經(jīng)顯得不合時宜了。這種現(xiàn)象在跟行業(yè)聯(lián)系特別緊密的藝術設計專業(yè)中表現(xiàn)得尤其明顯。所以，大學課程的管理模式需要新的變革。改變的方式可以是，以課程的產(chǎn)生和運行中的過程管理為重心，替代以教學大綱內(nèi)容的制定為重心。高校可以計劃制定一套嚴謹?shù)男抡n程

9、的產(chǎn)生和運行的制度，使該制度成為與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密的新課程產(chǎn)生的基壤。教師在這套制度中，設計開展新的課程建設，設計符合時宜的課程內(nèi)容，或開設新的課程。新課程的內(nèi)容適時地與行業(yè)發(fā)展新動態(tài)相呼應，從而最大限度地避免與社會發(fā)展脫節(jié)。有學者指出，高校應該“圍繞專業(yè)內(nèi)涵，結合學科優(yōu)勢，設立社會急需課程?！?有的高校也在踐行這一理念，比如貴州民族大學新建的頭條學院與vr學院6，就是高校與社會緊密結合的實例。這一理念，在動態(tài)課程規(guī)劃機制中將得到肯定。其次，同步建設規(guī)劃適合數(shù)字時代的動態(tài)課程質量評價體系。隨著課程管理重心的轉變，課程質量評價將成為教學質量監(jiān)管的重要抓手。課程評價主要包括兩個方面的內(nèi)容。一是傳統(tǒng)

10、的課程教學實施質量評價，主要評價教學過程的優(yōu)劣。二是課程生存情況評價，這是動態(tài)課程質量評價的核心內(nèi)容。這部分要以行業(yè)或社會最新技術和動態(tài)作為部分課程存在價值的評價標準，確保同時期課程庫內(nèi)的大部分課程是行業(yè)或社會適時需求的課程。其三，部分課程的新開和淘汰機制的建設是實現(xiàn)動態(tài)課程規(guī)劃的重要措施。要保證動態(tài)的課程庫與時代高度契合，就必須建立新開課程和淘汰過時課程的機制。根據(jù)動態(tài)課程質量評價體系的標準，引導教師研究符合時宜的新課程，確保高校繼續(xù)作為創(chuàng)新發(fā)生的搖籃之地。同時，勸導主講過時課程的教師更新教學內(nèi)容，或停止當前課程的授課，加入創(chuàng)新團隊。其四，設計類課程的開設同樣要考慮到強化綜合素質培養(yǎng)的理念。

11、在數(shù)字文明時代，社會工作崗位也將呈現(xiàn)一種動態(tài)變化的趨勢。隨著進步，在同一時間內(nèi)，將有無數(shù)的工作崗位將永久消失，或被人工智能取代，也將有許多新的工作崗位產(chǎn)生。傳統(tǒng)的一種工作崗位工作一輩子的現(xiàn)象將會大規(guī)模消失。在未來，為了獲得不錯的工作崗位，人們將不得不采用動態(tài)的技能學習機制，使自已跟上時代的節(jié)奏。有學者指出，在未來學生需要掌握“3r技能：閱讀（reading）、寫作（writing）、t和算術（arithmetic），以及4c技能：創(chuàng)造力（creativity）、協(xié)作（collaboration）、溝通（communicaion）和編程（coding）?！?190強化綜合素質培養(yǎng)的理念是為了讓學

12、生具有持久的競爭力。在新的動態(tài)課程設計中，要通過在教學過程中強化學生的互動參與方式，有目的地培養(yǎng)綜合能力。同時在培養(yǎng)計劃制定時，可以采用學分制與選課結合，優(yōu)化課程配制，以部分選課來調(diào)整或改革現(xiàn)有課程。有的高校“要求藝術類學生在校期間修滿68個學分的自然科學、社會科學課程，以此擴大藝術類學生的知識面，拓展藝術與設計的思維能力，并開設了一些便于學習的科技導論類選修課程，進一步提升學生的科學素養(yǎng)，多方位提高學生的智商?！?如此，可以有效地提升學生的綜合學科素養(yǎng)。最后，新的動態(tài)課程要強調(diào)學生學習方向多樣性培養(yǎng)。目前，我國高校藝術專業(yè)教育具有同質化現(xiàn)象。有學者指出“藝術專業(yè)是如此地面目相似，這可能一方面

13、是計劃經(jīng)濟體制下的產(chǎn)物，另一方面則是缺乏個性、缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。藝術教育體系的格式化或模式化，使不同層次、不同地區(qū)、不同性質高校的藝術專業(yè)，培養(yǎng)模式高度趨同。”7在數(shù)字時代，大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡會進一步強化“長尾理論”。長尾理論描述的是社會需求的一種狀態(tài)，即對小眾的、冷門的商品與服務的需求數(shù)量急劇增長，其市場份額將與熱門產(chǎn)品相當。所以，多方向、多技能的選擇也將成為未來課程建設規(guī)劃的目標之一。在制度的引導下，由市場決定增加亟需課程，并淘汰無法跟上時代節(jié)奏的課程，實現(xiàn)課程庫的動態(tài)變化機制，以滿足多樣的“長尾”需求。四、結語數(shù)字時代是高速發(fā)展的時代，高校藝術設計教學必須適應時代要求，藝術設計類課程建設也應進入高速時代。動態(tài)課程建設理念是適應當代現(xiàn)實情況做出的思考，目的是使藝術設計類課程與時代保持高度契合。在藝術設計教育的變革中，動態(tài)課程建設理念不失為變革的方向之一。參考文獻：1朱鳳麗.數(shù)字時代高校新生課余時間管理研究j.齊魯師范學院學報，2020（02）：13-20.2何書卿.淺析數(shù)字時代的藝術作品形象流變j.大眾文藝，2020（08）：96-97.3托馬斯弗里德曼著，謝謝你遲到以慢制勝，破題未來格局m.符荊捷，朱映臻，崔藝，譯.長沙：湖南科學技術出版社，2018.4聶