小班幼兒入園適應(yīng)性的實踐研究課題鑒定書

1、教育科研小課題結(jié)題鑒定書課題名稱小班幼兒入園適應(yīng)性的實踐研究課 題 負 責(zé) 人 a 課題研究單位銀河縣第六幼兒園鑒定形式會議結(jié)題鑒定日期 2021年 5 月1 一、課題組主要研究成員名單姓名年齡職務(wù) / 職稱工作單位負責(zé)項目a 28 三級教師銀河縣第六幼兒園開題報告、結(jié)題報告等b 25 三級教師銀河縣第六幼兒園論文、教學(xué)設(shè)計、案例等c 35 教師銀河縣第六幼兒園論文、教學(xué)設(shè)計、等二、課題主要成果研究工作簡述（主要談研究意義、內(nèi)容、目標(biāo)、方法、步驟、過程及評述。不夠可續(xù)頁）一、研究目的和意義：如何有效地解決幼兒入園適應(yīng)性問題，是我們研究的問題之關(guān)鍵。通過尋找預(yù)防與矯治幼兒入園焦慮的有效對策，解決

2、幼兒入園哭鬧等問題，使幼兒盡快擺脫對父母的依賴，及時地建立起對教師的依戀感、安全感和信任感，幫助幼兒盡快適應(yīng)新的生活條件和教育條件，保證幼兒園正常教育的盡快開展，從而實現(xiàn)從家庭到幼兒園的平穩(wěn)過度，能幫助教師解決工作中的實際問題，也有助于家長學(xué)習(xí)與孩子正確的溝通和科學(xué)育兒的方法技能。美國一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期的分離焦慮癥如果比較嚴(yán)重的話，會降低幼兒智力活動的效果，甚至?xí)绊懫鋵淼膭?chuàng)造力以及對生活的適應(yīng)能力。因此應(yīng)重視、加強和全面培養(yǎng)剛?cè)雸@幼兒的適應(yīng)能力，同時為幼兒提供良好的生活環(huán)境、教育方式和切實可行的訓(xùn)練機會，以促進和提高幼兒適應(yīng)能力的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)：通過課題研究，激發(fā)孩子對幼兒

3、園的興趣，達到盡快適應(yīng)在園生活的目的，從而培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力，也為以后的創(chuàng)造力以及對生活的適應(yīng)能力奠定良好基礎(chǔ)。1. 探索出新入園幼兒適應(yīng)在園學(xué)習(xí)和生活的有效策略。2. 促進了家園聯(lián)系，達到了家園共育。2 3. 提高幼兒的生活自理能力和人際交往能力。三、研究內(nèi)容 : 從家庭進入幼兒園，是幼兒在社會化道路上邁出了重要的一步。在這一轉(zhuǎn)折的重要時刻，幼兒園與家長都有責(zé)任幫助幼兒順利地度過入園適應(yīng)期，使幼兒能夠愉快地適應(yīng)幼兒園的集體生活。面對幼兒的入園焦慮等不適應(yīng)問題，我們應(yīng)該進行深入的研究。1. 新入園幼兒入園哭鬧的成因分析(1) 對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，接觸人群的改變。(2) 渴望獲得更多的愛與關(guān)注。

4、(3) 生理的需求，對自身需求的表達。(4) 有些孩子怯于表達自己的內(nèi)心的想法，可他又覺得需要，于是就會通過哭引起老師注意，獲得幫助。(5) 自身性格使然。(6) 父母的教育方式不當(dāng)。2. 消除幼兒哭鬧行為的教育策略幼兒不愿入園的種種不適應(yīng)，其實都是因為幼兒的需要沒有得到滿足?！靶枰侨四X對生理需求和社會需求的反應(yīng)，”通常以缺乏感和豐富感被人們體驗著。(1) 做好入園前的各種準(zhǔn)備。(2) 創(chuàng)造各種條件幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境。(3) 利用兒歌與故事，使幼兒向往幼兒園生活。(4) 通過與孩子的接觸，多聊天、玩耍，建立情感聯(lián)系。(5) 做好家長工作，送孩子入園后趕緊撤， 并且堅持送孩子入園。主要策略 :

5、 親一親、抱一抱：即當(dāng)孩子情緒不好的時候，可以盡量以親切的態(tài)度親近孩子，如將孩子抱在懷里，親親他，拍拍他。3 歲的幼兒對觸覺較為敏感，肌膚相親是成人與低齡孩子一種最直接有效的交流方式，當(dāng)孩子早上來園時，老師笑臉相迎，象媽媽一樣親親他們，可以使他們得到一種身心的滿足，午睡時，老師可以將情緒特別不好的孩子抱在手里，等他入睡了，慢慢地3 將他放到小床上。這些實際上使傳承了家庭的一些教養(yǎng)方式，讓孩子感到幼兒園象家，老師就象媽媽。此策略較適宜在孩子入園前期運用，通過老師與孩子的肌體接觸，讓孩子消除不安因素，使其慢慢接受老師，但在其他各個時期也是適用的。四、研究方法 : 幼兒早期是適應(yīng)能力逐漸形成的關(guān)鍵期

6、，是各種適應(yīng)能力建立的鞏固的階段。幼兒如果不能很好地適應(yīng)在園生活，會影響其將來的創(chuàng)造力以及對生活的適應(yīng)能力。我會對本幼兒園的幼兒入園適應(yīng)問題作一些調(diào)查研究，在設(shè)計觀察記錄表、整理觀察日記的基礎(chǔ)上，也會對案例進行深入評析，展示幼兒入園適應(yīng)中遇到的一系列問題，以及教師采取的對策，希望從中找到更好的辦法幫助幼兒快樂地度過入園適應(yīng)期。1. 文獻研究法：通過搜集、鑒別、整理幼兒發(fā)展心理學(xué)給幼兒教師的一把鑰匙心理學(xué)視野中的幼兒入園適應(yīng)探析等，并通過對文獻的研究形成對幼兒入園哭鬧行為的成因分析。2. 觀察法：針對不同幼兒我們做好觀察記錄，注意他們的點滴改變，進一步采取相應(yīng)的措施。3. 訪談法：包括和家長談，

7、和幼兒談，以了解心理需要，從而達成共識來尋求解決方法。4. 經(jīng)驗總結(jié)法：在有經(jīng)驗的老師與家長間學(xué)習(xí)，是否有相同的案例發(fā)生，能否借鑒些經(jīng)驗。 。五、實施步驟 : 1. 實施準(zhǔn)備階段（ 2019 年 12 月 20 日2020年 4 月 30日）查閱理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，關(guān)注研究國內(nèi)外相關(guān)課題的動向，進行文本資料，網(wǎng)絡(luò)資料的篩選，制定實施方案，開展調(diào)查研究。了解學(xué)齡前兒童的入園情況，向準(zhǔn)備入園的幼兒家長咨詢情況。2. 實施研究階段（ 2020 年 4 月 30 日2021年 1 月 30 日）根據(jù)研究新入園幼兒哭鬧現(xiàn)象的現(xiàn)象成因制定研究方案，在實施過程中注意積累，整理研究方案，根據(jù)反饋情況及時調(diào)整研究計劃，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)角活動設(shè)計要能體現(xiàn)研究方向。進4 行個案記錄和分析，做好反思。深入調(diào)查研究，做好充分準(zhǔn)備，包括對幼兒本身，教師以及幼兒園情況的綜合影響因素分析，使課題進行順利。3. 課題總結(jié)階段（ 2021 年 1 月 30 日2021年 5 月 30 日）（1）收集整理課