新課標(biāo)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法探究

1、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法探究一、前言全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn) 稿），簡(jiǎn)稱(chēng)為新課標(biāo)，是由國(guó)家教育部于2001年頒發(fā)的。 六年以后，也就是于2007年的4月份，教育部又對(duì)新課標(biāo) 進(jìn)行了全面修改。在新課標(biāo)中，有著明確的關(guān)于初中英語(yǔ)閱 讀的教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，它要求初中生必須具有英語(yǔ)的綜合運(yùn) 用能力、提取并處理信息的能力、分析以及解決問(wèn)題的能力 等。與此同時(shí)，新課標(biāo)規(guī)定的初中英語(yǔ)閱讀目標(biāo)是“學(xué)生課 外閱讀詞匯量需要達(dá)到15萬(wàn)詞以上”。新課改無(wú)疑對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有很大的影響。眾所周 知，初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部 分。要想提高英語(yǔ)教學(xué)水平，必須重視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、但由 于一直以來(lái)，一線教師受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法的禁錮，在英語(yǔ) 閱讀教學(xué)上普遍存在著不盡人意的地方。教師教學(xué)觀念上的 陳舊和方法上的單調(diào)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，客觀上 也加重了教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，尋找一種行之有效的提 高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的方法變得非常必要。二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及原因初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所做的工作主要是要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí) 學(xué)過(guò)的老詞匯、然后學(xué)習(xí)新詞匯、提高學(xué)生的閱讀理解能力 等。教材詞匯量大，文章的篇幅長(zhǎng)，這就加重了閱讀的教學(xué) 任務(wù)，而且閱讀效果不是特別理想。究其原因，有如下幾個(gè) 方面：1. 詞匯教學(xué)枯燥乏味詞匯教學(xué)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于理解文章語(yǔ)境及 全文內(nèi)容意義

3、重大。在長(zhǎng)篇閱讀中，一般會(huì)有20多個(gè)單詞。 初中英語(yǔ)教師教授知識(shí)的時(shí)候，通常采取的辦法是照本宣 科，即按照課本后面的詞匯表來(lái)教授。課堂上，首先是由老 師領(lǐng)著學(xué)生讀單詞或者老師放錄音給學(xué)生聽(tīng)單詞，接下來(lái)老 師便會(huì)把每個(gè)單詞的含義講給學(xué)生聽(tīng)，接下來(lái)是學(xué)生自己學(xué) 習(xí)，最后就是默寫(xiě)。毋庸置疑，這種單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方法， 只能起到事倍功半的效果。2. 教師不重視師生互動(dòng)環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)中，通常是由教師的課堂分析來(lái)取代學(xué)生的閱 讀實(shí)踐。傳統(tǒng)的教法就是由英語(yǔ)老師課前幾分鐘的引導(dǎo)語(yǔ)， 直奔主題后，老師便開(kāi)始對(duì)文章進(jìn)行講解分析，主要是想幫 學(xué)生理清文章大意。這樣，學(xué)生就只會(huì)在教師的帶動(dòng)下機(jī)械 地、象征性地思考著老師的

4、提問(wèn)。這種看似不存在任何問(wèn)題 的師生之間的互動(dòng)，其實(shí)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng) 只會(huì)起到阻礙的作用。除此之外，很多老師喜歡用多媒體教 課。多媒體教授課程，學(xué)習(xí)資源豐富，會(huì)讓課堂變得生動(dòng)， 但它同樣也會(huì)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠渲庇^性，會(huì)轉(zhuǎn)移孩 子的重心，他們可能會(huì)只注重多媒體本身而不把側(cè)重點(diǎn)放在 學(xué)習(xí)內(nèi)容上。3. 閱讀課堂忽視對(duì)西方文化的介紹閱讀其實(shí)是一個(gè)信息輸出的過(guò)程，知識(shí)的積累變得非常 重要。所以，要想把閱讀教學(xué)水平提上去，必須要象滴水穿 石般向?qū)W生介紹西方文化的背景知識(shí)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)法 會(huì)忽視這一點(diǎn)。所以，學(xué)生在對(duì)西方背景知識(shí)不了解的情況 下，肯定在閱讀方面會(huì)做得欠缺或表現(xiàn)薄弱。4

5、. 忽視課外閱讀的擴(kuò)展在閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師不僅要重視所使用英語(yǔ)教 材這一資源，還要及時(shí)關(guān)注一些課外讀物，比如報(bào)刊雜志等, 還要注意把握好閱讀的難度，這樣才能提高學(xué)生課外閱讀技 能，否則很難完成"學(xué)生課外閱讀量累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上” 的初中英語(yǔ)閱讀目標(biāo)。三、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)閱讀的有效方法1. 靈活學(xué)習(xí)并運(yùn)用詞匯作為教師，教授學(xué)生新的詞匯后可以以多種方法來(lái)鞏固 所學(xué)單詞。如動(dòng)詞，可以讓學(xué)生根據(jù)詞義模仿動(dòng)作，由a同 學(xué)來(lái)做動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜測(cè)其含義?；蛘撸寣W(xué)生通過(guò)閱 讀全文，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)詞義。2. 注重師生互動(dòng)英語(yǔ)老師在課堂上所起的作用非常重大，例如，整個(gè)課 堂的氣氛是由老師來(lái)帶

6、動(dòng)的，但是，學(xué)生在課堂上的角色也 不可以忽視。一節(jié)高質(zhì)量的課堂，必須有學(xué)生的參與才行。 所以，新課改背景下，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交流, 把課堂適時(shí)交給學(xué)生。3. 加強(qiáng)對(duì)西方文化背景知識(shí)的介紹閱讀教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的作用不可低估，閱讀中會(huì) 涉及西方國(guó)家的文化、人文、地理、風(fēng)情等，教師在引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注重相關(guān)的歐美國(guó)家文化背景知識(shí)的注 入。4. 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀熟能而生巧，厚積而薄發(fā)，這是婦孺皆知的。在初中英 語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多讀、多練。除了英語(yǔ) 課本上的內(nèi)容外，老師要多找一些適合學(xué)生水平的閱讀材料 來(lái)跟同學(xué)們分享，以激發(fā)他們的閱讀興趣，提高其閱讀能力。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)老師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的情感需要及想法， 重視師生關(guān)系。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)鼓勵(lì)，少教訓(xùn)批評(píng)，避 免傷害學(xué)生的自尊和自信。