小葵花幼兒園“愛跳的棉花糖”教案

1、小葵花幼兒園“愛跳的棉花糖”教案（上下、前后、里外方位）小班 數(shù)學(xué)活動目標(biāo)積極參與方位數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)在游戲中感知方位的樂趣。形成初步的空間概念，理解相應(yīng)方位詞。能辨別兩物體之間的上下、前后、里外關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備：1.游戲“方位找找”時幼兒前后對齊坐成幾排；2.教師于活動前將紙教愛跳的棉花糖剪出若干，貼在教室各處能與某物體構(gòu)成上下、里外方位關(guān)系的位置。課件準(zhǔn)備：愛跳的棉花糖”組圖；“棉花糖在這里”照片。紙面教具：愛跳的棉花糖。活動過程組織幼兒玩游戲“方位找找”，引導(dǎo)幼兒初步感知上下、前后、里外的空間位置。1. 引導(dǎo)幼兒感知上下方位。拍拍頭，拍拍腳，哪個在上面，哪個在下面？抬頭看看，你的上面

2、有什么？（燈、天花板）低頭看看，腳的下面是什么？（地板）2. 引導(dǎo)幼兒感知里外方位。我們現(xiàn)在在教室的里面還是外面？（里面）我們?nèi)ゲ賵鐾娴臅r候是在教室的里面還是外面？（外面）3. 引導(dǎo)幼兒感知前后方位。一起摸一摸，前面是臉，后面是背。小手指一指前面，拍拍你前面的小朋友的肩。轉(zhuǎn)頭看一看后面，說說你后面的小朋友是誰。出示組圖“愛跳的棉花糖”，理解方位詞“上/ 下面、前 / 后面、里 / 外面”。1. 出示圖片“愛跳的棉花糖- 棉花糖”，激發(fā)幼兒興趣。熊貓奇奇帶來了有趣的新朋友，他們是愛跳的棉花糖，喜歡到處跳來跳去，一起來認(rèn)識一下吧。2. 出示組圖“愛跳的棉花糖- 上下”，引導(dǎo)幼兒理解方位詞“上面”、

3、“下面”?？靵砜纯疵藁ㄌ翘侥膬毫恕Ｒ粋€棉花糖在桌子的哪里跳？（上面）還有一個躲在桌子的哪里？（下面）一個棉花糖在床的哪里跳？（上面）還有一個躲在床的哪里？（下面）小結(jié)：一個棉花糖在桌子上面跳，還有一個躲在桌子下面。一個棉花糖在床的上面跳，還有一個躲在床的下面。3. 出示組圖“愛跳的棉花糖- 前后”，引導(dǎo)幼兒理解方位詞“前面”、“后面”。一個棉花糖在奇奇哪里？（前面）還有一個躲在奇奇的哪里？（后面）一個在小籠包的哪里？（后面）還有一個棉花糖在小籠包的哪里？（前面）小結(jié)：一個棉花糖在奇奇前面，還有一個躲在奇奇后面。一個在小籠包后面，還有一個棉花糖在小籠包前面。4. 出示組圖“愛跳的棉花糖- 里外

4、”，引導(dǎo)幼兒理解方位詞“里面”、“外面”。一個棉花糖在杯子的哪里？（里面）還有一個在杯子的哪里？（外面）一個棉花糖在小汽車的哪里跳？（里面）還有一個站在小汽車的哪里？（外面）小結(jié)：一個棉花糖在杯子的里面，還有一個在杯子的外面。一個棉花糖在小汽車?yán)锩嫣€有一個站在小汽車外面。5. 出示組圖“愛跳的棉花糖- 合”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步綜合感知方位，理解方位詞“上/ 下面”、“前 /后面”、“里/ 外面”。這里有好多愛跳的棉花糖，看看他們在哪兒？小結(jié)：兩個棉花糖在桌子下面，一個棉花糖在桌子上面；一個棉花糖躺在盒子里面，兩個棉花糖站在盒子外面；一個棉花糖在瓶子前面，一個棉花糖在瓶子后面。組織幼兒玩游戲“找

5、找棉花糖”，并出示照片“棉花糖在這里”，引導(dǎo)幼兒辨別上/ 下面、里/ 外面、前 / 后面方位。跳啊跳，愛跳的棉花糖們跳進(jìn)教室藏起來了，我們一起來找找他們吧。1. 將幼兒分為若干組。2. 介紹游戲規(guī)則。請每位小朋友找到一顆棉花糖，并記住他藏的位置。3. 幼兒分組游戲，尋找棉花糖。4. 出示照片，引導(dǎo)幼兒辨別上/ 下面、里 / 外面方位。?活動建議：教師提前裁剪紙面教具愛跳的棉花糖，將其藏在教室某處，并拍攝照片。誰找到了照片上這個位置的棉花糖？這個棉花糖在哪里？他在xx 的上面還是下面/ 里面還是外面？?活動建議：鼓勵幼兒用方位詞描述。5. 師幼互動，引導(dǎo)幼兒辨別前/ 后面方位。1）教師將“棉花糖

6、”拿在身前，接著藏在身后。棉花糖在我身體的哪里？2）教師一手拿“棉花糖”，一手豎拿本子，先將“棉花糖”拿在本子前面，接著移到本子后面。棉花糖在本子的哪里？拿起你找到的棉花糖朋友，把他放在你的身體前面/ 后面。溫馨提示游戲“找找棉花糖”環(huán)節(jié)，教師盡量提供多于幼兒數(shù)量的“棉花糖”（教師也可用其他實(shí)物進(jìn)行替換），以讓每名幼兒得到充分體驗(yàn)的機(jī)會。擺放位置參考：教師可將“棉花糖”圍繞幼兒桌子放置桌子上/ 下面、每桌的材料筐里/ 外面，便于幼兒較為有序地參與游戲。且相對方位的“棉花糖”盡量以同一物體為參照物進(jìn)行擺放，便于幼兒理解?；顒友由烊粘；顒?1.在上下樓梯時引導(dǎo)幼兒區(qū)分上下，進(jìn)一步理解生活中的上/ 下空間位置。2. 在排隊(duì)時引導(dǎo)幼兒區(qū)分前后，進(jìn)一步理解生活中的前/ 后空間位置