構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂條件探微

1、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂條件探微教學(xué)就是教與學(xué)的活動(dòng)，我認(rèn)為課堂上高效的教學(xué)活動(dòng)， 首先表現(xiàn)為通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)活動(dòng)等手段，用盡可能少的 時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要有一定的時(shí) 間概念，不能因?yàn)槭侵攸c(diǎn)或是難點(diǎn)就無(wú)限制延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間， 完不成既定的教學(xué)任務(wù)。課堂上高效的教學(xué)活動(dòng)，還表現(xiàn)為 課堂有效果，課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，能夠達(dá)成學(xué)習(xí) 目標(biāo)，有成就感，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)掌握了更多的知識(shí)，學(xué) 會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，獲得了更多的 技能，情感態(tài)度價(jià)值觀得到一定的升華。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效 課堂究竟需要哪些條件？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，做如下 分析，以資借鑒。一、精心備課是構(gòu)建

2、高效課堂的根本前提充分備課了，能夠克服課堂的隨意性，通過(guò)精心設(shè)計(jì)， 能夠注意到課堂結(jié)構(gòu)的合理，環(huán)節(jié)的有效性得到提升，時(shí)間 的分配較為恰當(dāng)。做為專(zhuān)業(yè)教師，都具備一定的專(zhuān)業(yè)文化水 平，具有一定的教學(xué)能力，但這些只是教好課的必要條件， 但不是充分條件，不一定能轉(zhuǎn)化為某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能 力，也不能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，也難以使可能的教學(xué) 能力得以充分發(fā)揮。課前精心準(zhǔn)備的過(guò)程，也是教師提高知 識(shí)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師認(rèn)真吃透教 材，了解學(xué)情，依據(jù)教師自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，形成符 合學(xué)生實(shí)際的、自己使用得心應(yīng)手的教學(xué)方案，必能提高課 堂的有效性。優(yōu)秀教師與一般教師的區(qū)別在于優(yōu)秀教師

3、忙于 備課，精心設(shè)計(jì)；一般教師則疏于備課，忙于”補(bǔ)救”。教師課前認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效的基礎(chǔ)。沒(méi)有經(jīng) 過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)的課堂很難說(shuō)是有效的。在實(shí)際的教學(xué)中，有些 教師不重視教學(xué)設(shè)計(jì)，總認(rèn)為自己教了許多年書(shū)了，教材已 經(jīng)很熟，無(wú)需認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，憑經(jīng)驗(yàn)辦事。備課 時(shí)，僅僅是看一下教材，然后選幾個(gè)題目或確定幾個(gè)問(wèn)題， 就算備課了。這樣的備課，既沒(méi)有根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué) 生的實(shí)際情況確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有確定合理的課堂結(jié) 構(gòu)，也沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)手段 和教學(xué)方式，更沒(méi)有對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì) 很難保證課堂是高效的。二、選擇好教學(xué)策略是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)

4、節(jié)教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是在特定的教學(xué) 中完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì) 劃和教學(xué)實(shí)施措施。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以教師以講授為 主，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)、得到發(fā) 展。教師講解多，學(xué)生思考少；一問(wèn)一答，研討交流少；操 練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；封閉和 預(yù)設(shè)多，開(kāi)放和生成少。對(duì)于小學(xué)生注意力時(shí)間短，知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)少，而教學(xué)沉悶、機(jī)械，程序化，大大扼殺了學(xué)生的好奇 心，挫傷了學(xué)習(xí)的興趣，壓抑創(chuàng)新和實(shí)踐能力以及抹殺了智 慧的火花。為此，新一輪數(shù)學(xué)課程改革大刀闊斧的展開(kāi)了， 它讓小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)始煥發(fā)新的生命光彩，在這樣的數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)中教師該如

5、何選擇教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)呢？如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情 境策略就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種常用的策略，它有利于解決 數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。 數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng) 的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而興趣 是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積 級(jí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興 趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官包括大 腦處于活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提 供最佳的心理準(zhǔn)備。可見(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與的 前提。因此，在課堂教

6、學(xué)中，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān) 的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生 躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。此外，還有其 它一些策略，要在實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。三、提高教師自身素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂強(qiáng)有力的保證 課堂是顯示教師人生價(jià)值的舞臺(tái)，教師駕馭課堂教學(xué)的 能力，直接影響課堂的活力。而教師是課堂活動(dòng)的促進(jìn)者、 學(xué)生的幫助者、與學(xué)生的關(guān)系是合作關(guān)系?！睘榱嗣恳晃粚W(xué) 生的發(fā)展”是新課程的理念。教師必須確立學(xué)生的主體地 位，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷地讓位于師生互 教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的”學(xué)習(xí)共同體”。做為一名小 學(xué)數(shù)學(xué)教師要當(dāng)好一名合格的人民教師就要有較高的文化 素養(yǎng)

7、、人文素養(yǎng)，以及較豐富的思想內(nèi)涵。在這嶄新的時(shí)空, 面對(duì)新的形勢(shì)、面對(duì)新課改下具有這些特點(diǎn)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教 師要有數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)是一種觀念，是人們對(duì)數(shù)學(xué)的基 本看法和概括認(rèn)識(shí)，作為數(shù)學(xué)教師要徹底拋棄這樣一種錯(cuò)誤 的觀念一數(shù)學(xué)是升學(xué)的唯一工具，而是要形成數(shù)學(xué)是一種文 化，一種文化人特有的修養(yǎng)的全新的正確的觀念，只有這樣 才能擺脫應(yīng)試教育的束縛，切實(shí)可行地推進(jìn)教學(xué)改革和素質(zhì) 教育，真正做到全面提高數(shù)學(xué)教育水平和中國(guó)的數(shù)學(xué)水平， 進(jìn)而提高中國(guó)數(shù)學(xué)在國(guó)際上的地位。還要有運(yùn)用數(shù)學(xué)的意 識(shí)。數(shù)學(xué)作為一種精確語(yǔ)言是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界，改造世界的一 種強(qiáng)有力的應(yīng)用性工具，特別是在當(dāng)代，數(shù)學(xué)在很多領(lǐng)域起 著關(guān)鍵性作用，用數(shù)學(xué)的意識(shí)應(yīng)該是一種重要的素養(yǎng)，應(yīng)是 每一個(gè)公民具備的素質(zhì)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：” 一方面 使學(xué)生通過(guò)背景材料，進(jìn)行觀察，比較分析，綜合，抽象和 推理，得出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律（包括公理，性質(zhì)，法則，公式, 定理及其聯(lián)系，數(shù)學(xué)思想，方法），另一方面更重要的是使 學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行交流，并能將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué) 問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，從而形成比較完全的數(shù)學(xué)知識(shí)，要引 導(dǎo)學(xué)生接觸自然，了解社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加形式多樣的 課外實(shí)踐”。