幼兒園大班教案《左手和右手》課程設(shè)計(jì)

1、gain calmness, lose calmness, go with the flow, and fight for the inevitability.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）幼兒園大班教案左手和右手教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。2、通過(guò)“圖 +文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習(xí)慣。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：左右手圖片及漢字，“圖+文”字條四張，圖片四幅，人手兩個(gè)紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號(hào)筆活動(dòng)過(guò)程：

2、一、活動(dòng)導(dǎo)入。1、師：小朋友，我們每個(gè)人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）“對(duì)，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）2、師：對(duì)，我們每個(gè)人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片） “誰(shuí)知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）3、 師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應(yīng)的手的位置，說(shuō)： “對(duì)了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手 （綠色）和右手（紅色）。4、 師：知道它們的名字了嗎？小朋友請(qǐng)看，這個(gè)紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來(lái)，哦，這只手，它有一個(gè)好聽的名字叫右手。5、 師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點(diǎn)點(diǎn)，是不是給你們那

3、個(gè)叫右手的手背上貼一個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上紅點(diǎn)點(diǎn)）6、 貼好后，師：舉起來(lái)吧， 給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點(diǎn)點(diǎn)的那只手叫什么名字??？（幼：右手）7、 師：對(duì)，叫右手。好，那么還有一只手，這個(gè)綠顏色的它的名字叫什么？（幼：左手）8、 師：趕快給你們那個(gè)叫左手的手也貼上一個(gè)綠點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上綠點(diǎn)點(diǎn)）9、 師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，把你們的兩只手都藏起來(lái)，（幼兒把手藏后面）把你們那個(gè)叫右手的手請(qǐng)出來(lái)。（幼兒伸出右手）10、師：啊，右手出來(lái)了，把它藏回去，把你們那個(gè)叫左手的手請(qǐng)出來(lái)。（幼兒

4、伸出左手）11、師：哦，對(duì)了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。12、教師小結(jié)：我們知道了，每個(gè)人都有兩只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老師就來(lái)和小朋友講一個(gè)“左手和右手”的好玩的事情給你們聽聽好嗎？二、基本部分。1、師：左手和右手是一對(duì)好朋友，可是有一天，右手對(duì)左手說(shuō)：“我的本領(lǐng)比你大，我什么事情都會(huì)做。下面我們就來(lái)看看右手它說(shuō)自己會(huì)做哪些事好嗎？2、老師出示圖夾文1。師：右手說(shuō)：“我會(huì)拿筷子吃飯。右手說(shuō)什么？”。（幼兒回答能力差點(diǎn)的幼兒）。師：哪個(gè)小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會(huì)拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認(rèn)識(shí)字）師：哦，有幾個(gè)小朋友認(rèn)得字，那么不認(rèn)識(shí)字的小朋友

5、，怎么知道它說(shuō)是：“我會(huì)拿筷子吃飯的” ， 可以從那里看出來(lái)？ （幼：圖畫）師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告訴我。（幼兒回答）師：手指筷子圖： 這個(gè)圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）師：對(duì)了，這是筷子，看到這里，我們就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃飯）這雙筷子就告訴我們這個(gè)圖前面兩個(gè)字是：筷子3、教師小結(jié)：右手說(shuō)：我的本領(lǐng)很大，什么事情都會(huì)做，我會(huì)拿筷子吃飯。4、老師出示圖夾文2。師：它又說(shuō)了，還會(huì)做什么？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）師：真聰明！他是怎么說(shuō)的？跟著他一起說(shuō)說(shuō)看。（師幼集體讀一遍）師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說(shuō)說(shuō)）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個(gè)字是剪刀？誰(shuí)能夠大聲地告訴我？

6、（幼兒回答）前面兩個(gè)還是后面兩個(gè)？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個(gè)剪刀的前面兩個(gè)字叫剪刀，一起說(shuō)說(shuō)看。5、老師出示圖夾文3 師：它又說(shuō)，還會(huì)做什么？6、老師出示圖夾文4 師：最后，它又說(shuō)了，它還會(huì)做什么？7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個(gè)字，你看這里都有這個(gè)字， 是什么字？ （幼：拿）拿東西要靠什么呀？ （手）對(duì)，拿東西要靠手，所以它上面都有一個(gè)手字，這就叫拿字，讀一遍。8、師：剛才呀，右手對(duì)左手說(shuō)了好多話，我們把右手說(shuō)的話一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（幼兒讀）9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！（再讀一遍）三、結(jié)束部分。1、師：右手啊，這么驕傲地對(duì)左手說(shuō)：“我會(huì)做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手

7、說(shuō)它沒有用，生氣了，它就說(shuō)：“你說(shuō)我沒用，那我就縮進(jìn)衣袖里去吧。”2、師：什么叫縮進(jìn)衣袖里，誰(shuí)知道？（幼兒自由討論）請(qǐng)一幼兒示范，集體學(xué)。3、師：左手啊，就縮進(jìn)衣袖里去了，左手縮進(jìn)衣袖里去了以后，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友來(lái)看看。4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了 字寫歪了師：小朋友想想看，左手縮進(jìn)衣袖了，右手會(huì)發(fā)生什么事情呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）猜一猜，發(fā)生了什么事？你想說(shuō)那張？5、教師小結(jié)：好，剛才我們小朋友看了這幾張圖片知道了，左手說(shuō)：“你說(shuō)我沒用，我就縮進(jìn)衣袖里去吧。于是就發(fā)生了：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了6、師：怎么會(huì)發(fā)生這種事情，你們說(shuō)說(shuō)看，為什么？

8、7、教師小結(jié)：原來(lái)好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對(duì)嗎？四、延伸部分。1、師：好，那么接下來(lái)，徐老師想問(wèn)問(wèn)小朋友看了，你們平時(shí)會(huì)用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我， 你們會(huì)做嗎？（幼：會(huì)，并自由說(shuō)說(shuō)）2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說(shuō)了，我在桌子上為你們準(zhǔn)備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想， 你們的兩只手會(huì)做什么事？自己去用記號(hào)筆隨便怎樣畫一畫。呆會(huì)兒上來(lái)為大家大聲介紹，比比誰(shuí)的兩只手會(huì)做的事情最多。3、幼兒繪畫過(guò)程。（教師巡回指導(dǎo)）4、幼兒逐一介紹作品。5、教師小結(jié)：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會(huì)做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來(lái)越靈巧、越來(lái)越能干！活動(dòng)反思：本節(jié)課我利用圖夾文的形式, 引起幼兒的興趣 , 在過(guò)程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋， 培養(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。 最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言， 這