故都的秋——PPT課件

1、 第1頁/共44頁 秋天秋天是多姿多彩的是多姿多彩的 有人獨立于橘子洲頭，看到的是有人獨立于橘子洲頭，看到的是“萬山紅遍，層林萬山紅遍，層林盡染，盡染，萬類霜天競自由萬類霜天競自由”，秋日里，毛澤東讀到的是，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗。壯麗。 有人登高，筆下出現(xiàn)了有人登高，筆下出現(xiàn)了“風急天高猿嘯哀，渚清沙風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！保ǘ鸥Γǘ鸥Φ歉叩歉撸┣镲L中，杜甫讀到的是）秋風中，杜甫讀到的是悲涼。悲涼。 有人在秋中徘徊，目之所及是有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對長亭寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇晚，驟雨

2、初歇”和和“楊柳岸曉風殘月。楊柳岸曉風殘月?！保溃烙炅赜炅剽忊彛┣镉昀铮雷x到的是）秋雨里，柳永讀到的是凄苦。凄苦。 （讀懂客觀現(xiàn)實讀懂客觀現(xiàn)實感感，體會思想感情，體會思想感情悟）悟）第2頁/共44頁看萬山紅遍看萬山紅遍 層林盡染層林盡染第3頁/共44頁漫江碧透漫江碧透萬類霜天萬類霜天競競自由自由百舸爭流百舸爭流鷹擊長空鷹擊長空魚翔淺底魚翔淺底第4頁/共44頁天凈沙天凈沙秋思秋思 馬致遠馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。第5頁/共44頁故都的秋故都的秋故都： 飽藏著眷念熱愛故都之情也暗含著一種文化底蘊。秋：揭示了本文的描寫角度，暗含著自然景觀與人

3、文景觀相融合的一種境界。第6頁/共44頁找找看，郁達夫筆下，找找看，郁達夫筆下，“故都的秋故都的秋”在哪里？在哪里？ 作者筆下的作者筆下的“故都的秋故都的秋” ，在在小院小院中每座低矮的中每座低矮的破屋內(nèi)外破屋內(nèi)外；在在秋槐的每一秋槐的每一朵朵落蕊里落蕊里；在在秋蟬的每一聲秋蟬的每一聲殘鳴中殘鳴中；在在秋雨的每一個秋雨的每一個雨點中雨點中；在在秋棗的每一絲秋棗的每一絲微黃里微黃里；也；也在在那故都閑人充滿了京腔的那故都閑人充滿了京腔的互答聲中?；ゴ鹇曋小?第7頁/共44頁文章結(jié)構(gòu)圖文章結(jié)構(gòu)圖感 受 和 向 往江 南 之 秋總 寫秋 晨秋 槐秋 蟬秋 雨秋 樹五 幅 秋 景 圖分 寫秋 的 色

4、味眷 念 之 情總 括故 都 的 秋第8頁/共44頁 北國之秋 感受：“清”“靜”“悲涼”總起 向往：“想飽嘗一嘗” 南國之秋 感受：“慢”“潤”“淡” 向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足”總起第9頁/共44頁南國之秋與北國之秋的特點南國之秋慢、潤、淡北國之秋清、靜、悲涼以“南”襯“北” 第10頁/共44頁感受“清、靜、悲涼”的故都秋味朗讀第11頁/共44頁第12頁/共44頁第13頁/共44頁第14頁/共44頁第15頁/共44頁第16頁/共44頁第17頁/共44頁第18頁/共44頁第19頁/共44頁第20頁/共44頁學習目標感秋意感秋意聞秋聲聞秋聲賞秋景賞秋景品秋味品秋味1、 了解文

5、章了解文章“景景”與與“情情”和和諧統(tǒng)一，把握諧統(tǒng)一，把握“以情馭景、以景以情馭景、以景顯情顯情”的寫作特點。的寫作特點。2、 聯(lián)系寫作背景，鑒賞五幅秋圖，聯(lián)系寫作背景，鑒賞五幅秋圖，體會作者在秋景中所寄托的感情。體會作者在秋景中所寄托的感情。第21頁/共44頁進入文本感秋意感秋意聞秋聲聞秋聲賞秋景賞秋景探究探究 文章是如何表現(xiàn)文章是如何表現(xiàn)“清、靜、悲涼清、靜、悲涼”的故都秋味的？的故都秋味的？（點拔：抓住五幅秋景圖 ，從色彩和聲音兩個方面入手。） “ 言為心聲，文見其人言為心聲，文見其人”，從文，從文中可以看出作者是一個怎樣的人？中可以看出作者是一個怎樣的人？（咬文嚼字，從字里行間來感受作

6、者流露出的情；還可以從時代背景以及作者的經(jīng)歷來探究。）第22頁/共44頁 以景顯情。通過五幅秋景圖來以景顯情。通過五幅秋景圖來表現(xiàn)故都秋的表現(xiàn)故都秋的“清、靜、悲涼清、靜、悲涼”。秋晨靜觀（秋晨小院）秋晨靜觀（秋晨小院）秋槐落蕊秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋蟬殘鳴秋雨話涼（閑話秋雨）秋雨話涼（閑話秋雨）秋果勝景秋果勝景第23頁/共44頁 在這五幅在這五幅圖中，圖中，“清清”表現(xiàn)在哪里？表現(xiàn)在哪里？“靜靜”表現(xiàn)在表現(xiàn)在哪里？哪里？第24頁/共44頁藍朵秋棗第25頁/共44頁碧綠的天色碧綠的天色牽牛花的藍朵青布單衣的閑人淡綠微黃的棗子色調(diào)清清在：第26頁/共44頁 鐘聲鴿聲風雨聲 人聲蟬聲以動襯靜以動襯靜第2

7、7頁/共44頁聲音馴鴿的飛聲掃帚聲衰弱的蟬聲息列索落的雨聲緩慢悠閑的聲調(diào)靜靜在在：第28頁/共44頁1934年的郁達夫文字背后站立著一個怎樣的郁達夫文字背后站立著一個怎樣的郁達夫第29頁/共44頁 作者自幼喪父，遍嘗艱辛，后留學日本，飽受作者自幼喪父，遍嘗艱辛，后留學日本，飽受屈辱，性格憂郁多愁，多有屈辱，性格憂郁多愁，多有“臨風殞淚，對月傷臨風殞淚，對月傷情情”式的才子風范。與同時代的魯迅相比，郁達式的才子風范。與同時代的魯迅相比，郁達夫更多的表現(xiàn)出的是詩人氣質(zhì)，浪漫情懷。他本夫更多的表現(xiàn)出的是詩人氣質(zhì)，浪漫情懷。他本身對秋有偏愛，寫下了很多關(guān)于身對秋有偏愛，寫下了很多關(guān)于“秋秋”的作品：的

8、作品：雁蕩山的秋月雁蕩山的秋月、天涼好個秋天涼好個秋、立秋之立秋之夜夜、故都的秋故都的秋、北平的四季北平的四季。 19341934年年7 7月，中國大地連年混戰(zhàn)，民不聊生，月，中國大地連年混戰(zhàn)，民不聊生，郁達夫本人也居無定所，顛沛流離，飽受人生愁郁達夫本人也居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的悲涼與落寞悲涼與落寞已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。 我介紹作者我介紹作者第30頁/共44頁 劉勰在劉勰在文心雕龍文心雕龍物色物色中說：中說：“春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，春秋代序，陰陽慘舒

9、，物色之動，心亦搖焉。心亦搖焉?！笔钦f人的情感隨外物的是說人的情感隨外物的變化而變化，春景使人暢懷，暮景使變化而變化，春景使人暢懷，暮景使人感傷。人感傷。故都的秋故都的秋中，郁達夫?qū)⒅?，郁達夫?qū)⒐识嫉那锷蛡€人心中的悲涼巧妙融故都的秋色和個人心中的悲涼巧妙融合，溫婉地表達了對故都的深深眷念合，溫婉地表達了對故都的深深眷念及落寞情懷。在選景時，作者以情馭及落寞情懷。在選景時，作者以情馭景，情寓景中，做到客觀色彩與主觀景，情寓景中，做到客觀色彩與主觀色彩的完美融合，很好地體現(xiàn)了散文色彩的完美融合，很好地體現(xiàn)了散文形散神聚的特點。形散神聚的特點。第31頁/共44頁 在郁大達夫的筆下，故都的秋是一首在

10、郁大達夫的筆下，故都的秋是一首詩，深沉而含蓄；故都的秋是一幅畫，美詩，深沉而含蓄；故都的秋是一幅畫，美麗而落寞；故都的秋是一首歌，憂傷而蒼麗而落寞；故都的秋是一首歌，憂傷而蒼涼；故都的秋是一杯茶，苦澀而清醇。悲涼；故都的秋是一杯茶，苦澀而清醇。悲秋不等于悲嘆，哀愁不等于沉淪，和前人秋不等于悲嘆，哀愁不等于沉淪，和前人一樣，郁達夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，一樣，郁達夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同時暗示我們：只要人類還在，文化不死，同時暗示我們：只要人類還在，文化不死，傷春的淚就流不盡，悲秋的歌就唱不完！傷春的淚就流不盡，悲秋的歌就唱不完！第32頁/共44頁高考聯(lián)接請根據(jù)課文內(nèi)容仿寫兩個句子：請根

11、據(jù)課文內(nèi)容仿寫兩個句子： 故都的秋在小院中低矮的破屋內(nèi)外故都的秋在小院中低矮的破屋內(nèi)外, ,在都市閑人的微嘆互答里；在都市閑人的微嘆互答里；在在 ，在在 。在槐樹落蕊的飛花夢里，在槐樹落蕊的飛花夢里，在秋果的每一絲微黃里；在秋果的每一絲微黃里；在青天下馴鴿的飛聲里；在青天下馴鴿的飛聲里；在槐樹葉底漏下的日光里；在槐樹葉底漏下的日光里；在雨后的斜橋影里；在雨后的斜橋影里；在秋蟬衰弱的殘歌聲里在秋蟬衰弱的殘歌聲里第33頁/共44頁遷移：遷移： 豐集高中校園里的秋在哪里？請寫上豐集高中校園里的秋在哪里？請寫上兩個句子，要求突出秋的特色。兩個句子，要求突出秋的特色。老師的句子：老師的句子： 校園的秋，在浴心湖畔陣陣襲來的桂花校園的秋，在浴心湖畔陣陣襲來的桂花香里，在師生共賞香里，在師生共賞故都的秋故都的秋的課堂里。的課堂里。第34頁/共44頁高考鏈接請將課文中的情境仿寫成一首小令。第35頁/共44頁破屋小院濃茶破屋小院濃茶, , 碧天藍朵黃棗碧天藍朵黃棗, , （秋色）（秋色） 馴鴿鳴蟬落雨馴鴿鳴蟬落雨