淺析中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與幾點(diǎn)設(shè)想

1、淺析中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與幾點(diǎn)設(shè)想【摘要】本文以現(xiàn)今我國職業(yè)教育存在的五大問題和 困難作為切入點(diǎn)，淺顯地分析了中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，同 時(shí)結(jié)合個(gè)人感受提出了解決問題的幾點(diǎn)設(shè)想。【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育問題與原因幾點(diǎn)設(shè)想隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革，中等職業(yè)教育已成為 我國中等教育的一個(gè)重要的組成部分，它擔(dān)負(fù)著為國家經(jīng) 濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送數(shù)以億計(jì)的初、中級勞動(dòng)者的重任。然 而，目前各地職業(yè)教育的發(fā)展都遇到了一些困難，出現(xiàn)了 一些新情況和新問題，這就要求職教戰(zhàn)線的教育工作者正 確地分析和認(rèn)識當(dāng)前職教所面臨的新形勢、新問題。一中等職業(yè)教育存在的問題及原因分析1. 職業(yè)學(xué)校生源發(fā)生變化，生源數(shù)量和質(zhì)量連年下滑近

2、幾年來，受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)就業(yè)壓力增大、高 校擴(kuò)招和職業(yè)教育自身吸引力不足的影響，報(bào)考中等職業(yè) 學(xué)校的初中畢業(yè)生明顯減少，中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)、在校 生數(shù)連年減少，同時(shí)生源質(zhì)量也有所降低。中等職教在情 況尚好的2000年招生數(shù)就比上一年減少61萬，在校生數(shù) 減少了 110萬，與巔峰時(shí)期的1996年相比，中等職教占高 中階段教育招生和在校生的比例分別下降%和。而近年來 的情況就更糟糕，呈現(xiàn)出逐年下滑的態(tài)勢。另外，從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的 情況，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際考察，可以說，相當(dāng)一部分 學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的理解和接受能力有相當(dāng)程度的減弱。初步分析，造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點(diǎn)：

3、(1) 一部分學(xué)生自身刻苦鉆研精神不夠；(2)部分學(xué)生學(xué)習(xí)能 力或智力、記憶力與以往高分入學(xué)的學(xué)生比，有一定差距；(3)部分學(xué)生雖然聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌 輸知識方式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好；(4)不排除少部分學(xué) 生有“讀寫障礙”。2. 行業(yè)和企業(yè)在舉辦職業(yè)教育中的作用有所削弱職業(yè)教育法規(guī)定：“行業(yè)組織和企、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng) 依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)。”我國中專學(xué)校、技工學(xué) 校主要由行業(yè)部門和國有大中型企業(yè)舉辦，但由于機(jī)構(gòu)改 革，多數(shù)行業(yè)部門不再具有舉辦和指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育的職 能，這些中職學(xué)校有的劃轉(zhuǎn)地方，有的改為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。同 時(shí)受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，很多大中型企業(yè)為實(shí)現(xiàn)減員增效， 已停辦所

4、附屬的職業(yè)學(xué)校。3. 教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊，專業(yè)教師普遍缺乏實(shí)踐鍛煉 機(jī)會(huì)相當(dāng)一部分中職學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容上由于受中專的“?！?字等歷史原因的影響，比較偏重理論教學(xué)，注重知識的記 憶，倚重于書本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠，理論教學(xué)內(nèi)容多，實(shí)訓(xùn)少。造成職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師普遍缺乏時(shí)間鍛煉的原因有：(1)用人機(jī)制不暢。因受教師資格證準(zhǔn)入制度的影響，使 職業(yè)學(xué)校引進(jìn)的教師絕大多數(shù)都是應(yīng)屆高校畢業(yè)生，剛走 出大學(xué)校門的他們又走入中職校門，使他們嚴(yán)重缺乏實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)；(2)實(shí)踐機(jī)會(huì)少。雖然提倡產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，但我國 職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系并不緊密，教師大多憑自己的關(guān)系找 實(shí)習(xí)企業(yè)，找科研項(xiàng)目，實(shí)質(zhì)上參與企業(yè)研究的教師很 少。4

5、. 勞動(dòng)準(zhǔn)入制度沒有得到很好的落實(shí)職業(yè)教育法規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需 要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行 學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度?！?“國家實(shí)行勞 動(dòng)者在就業(yè)前或者上崗前接受必要的職業(yè)教育的制度?！比欢捎趫?zhí)法力度不夠，基于用工成本考慮等原 因，使勞動(dòng)準(zhǔn)入制度沒有得到很好地實(shí)施，一些用工單位, 特別是私企繼續(xù)招聘未經(jīng)職業(yè)教育和培訓(xùn)的低素質(zhì)勞動(dòng)力, 不僅占用了職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，也為 安全生產(chǎn)帶來了很大隱患。5. 職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不科學(xué)近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視程度不斷提高， 對職業(yè)教育的投入也在不斷增加，但這些經(jīng)費(fèi)主要用于貧 困學(xué)

6、生的生活補(bǔ)貼和學(xué)校校容校貌的建設(shè)上，而學(xué)校的實(shí) 驗(yàn)基地建設(shè)、專業(yè)教師的繼續(xù)教育和實(shí)習(xí)設(shè)備的更新?lián)Q代 工作沒有同步跟進(jìn)，造成有的學(xué)校必要的教學(xué)環(huán)節(jié)不能得 到保證。當(dāng)每一個(gè)職業(yè)教育工作者正視上述這些問題時(shí)，就能 感受到我們面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。針對上述這些問題，以及近階段畢業(yè)生就業(yè)困難等問 題，我們既不能驚慌失措、消極等待和無所作為，也不能 麻痹大意，必須予以重視，采取切實(shí)措施，積極應(yīng)對職業(yè) 教育的改革和發(fā)展。二對中等職業(yè)教育的設(shè)想1. 改革中等職業(yè)學(xué)?？荚囍贫纫灰煌菩小皩W(xué)分制”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中，國家急切呼喚能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建 設(shè)需要的人才，而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱, 在傳統(tǒng)的“一刀切”課程設(shè)

7、置下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué) 校的安排，無自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對于學(xué)校安排的 課程，他們不愿意學(xué)，而自己喜歡學(xué)的內(nèi)容往往又沒有機(jī) 會(huì)學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心。筆者認(rèn) 為推行學(xué)分制可以很好地解決這個(gè)問題。實(shí)行學(xué)分制可以做到因材施教，使所有學(xué)生都能充分 發(fā)展?？梢越o優(yōu)等生提供超前發(fā)展的機(jī)會(huì)一一提前畢業(yè)； 給后進(jìn)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)一一圓滿完成學(xué)業(yè)。實(shí)行學(xué)分制，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以選 擇其他學(xué)科代替自己不喜歡的學(xué)科，這樣，即能保證他們 學(xué)到所需專業(yè)的知識，又開拓了他們的視野，提高了個(gè)人 的綜合素質(zhì)。實(shí)行學(xué)分制，可以提高教師的教學(xué)積極性。學(xué)生選擇 自己感興趣的或是將來就業(yè)

8、要用到的課程來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài) 度認(rèn)真，學(xué)生愿意學(xué)，對老師也是一種鼓勵(lì)，師生達(dá)到良 性互動(dòng)，最終達(dá)到雙贏的局面。2. 建立真正的校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才的實(shí)踐模式校企結(jié)合，聯(lián)合辦學(xué)，使職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā) 展，比翼齊飛，這是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下職教生命 力的源泉。如某縣技工學(xué)校與寧波慈興集團(tuán)的校企聯(lián)合， 寧波慈興集團(tuán)委托該縣技工學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)工人，學(xué)生完成 學(xué)業(yè)后，經(jīng)考核合格后，發(fā)給該工種的技術(shù)等級證書，被 寧波慈興集團(tuán)全部錄用，安排到各地的生產(chǎn)基地和配套廠 就業(yè)。這樣做：（1）解決了企業(yè)在招收錄用工人時(shí)的培訓(xùn) 問題；（2）為學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上得到了效益；（3）為學(xué)校拓寬 了辦學(xué)思路；（4）解決了本地青年的就業(yè)問題。可謂一舉 多得。3. 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，組建專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍現(xiàn)今的教師隊(duì)伍發(fā)展與職業(yè)教育的發(fā)展、與社會(huì)對職 業(yè)教育的要求還不能完全適應(yīng)，專業(yè)教師年齡上脫節(jié)，知 識結(jié)構(gòu)不合理，缺乏必要的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)能 力，因此應(yīng)該提高職業(yè)教育教師待遇，形成有特色“雙師 型”師資隊(duì)伍，以高薪吸引工廠的熟練技師到學(xué)校做兼職 教師，講授實(shí)習(xí)課，彌補(bǔ)專職教師實(shí)踐能力差的不足之處, 會(huì)使學(xué)生受益匪淺。以上幾點(diǎn)，只是筆者的一些不成熟的想法，如果真的 要做好職業(yè)教