淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

1、淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用摘要多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用，能改善教師 傳授式、學(xué)生接受式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)探究性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性、參與性。關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)；高效課堂；多媒體技術(shù);幾何畫板中圖分類號：g623. 5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號:1671-489x (2015) 01-0099-02在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方 法、教學(xué)步驟乃至學(xué)生所做的練習(xí)都是由教師決定的，學(xué)生 只能被動地參與教學(xué)過程，課堂學(xué)習(xí)中處于被動接受的狀 態(tài)。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué) 中的有效運用，由多媒體計算機(jī)構(gòu)筑的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中， 學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)興趣

2、來選擇自己的學(xué)習(xí) 內(nèi)容和模式。那么，如何有效選擇和利用多媒體技術(shù)來參與 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，成為擺在教師面前的一個難題。1在不同數(shù)學(xué)課類型中合理選擇運用多媒體技術(shù)數(shù)學(xué)課一般分為新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課、預(yù) 習(xí)課等，若根據(jù)不同的課型合理選擇運用多媒體，就可以真 正發(fā)揮媒體資源的作用，促進(jìn)課堂教學(xué)；反之，媒體的選擇 和運用如果不能和教學(xué)系統(tǒng)中的各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一為整體，多 媒體就成了課堂教學(xué)中的點綴裝飾品。新授課適合于flash或ppt課件，可以呈現(xiàn)大量教學(xué)內(nèi) 容，而且適合教師操作，但對于課件的制作、周期、制作技 術(shù)方面有一定水平要求；習(xí)題課、復(fù)習(xí)課適合選用幻燈片、 投影等設(shè)備，這類媒體善于提供靜止、

3、放大的視覺畫面，材 料豐富且易于制作，可操作性強(qiáng)，缺點是不善于表現(xiàn)連續(xù)運 動和變化的過程，動態(tài)演示效果并不理想；預(yù)習(xí)課和講評課 適合用電視或錄像等，它們善于呈現(xiàn)連續(xù)、運動的視覺聽覺 信息，有利于展示數(shù)學(xué)題的講解分析運算全過程，但制作周 期較長，制作技術(shù)方面有一定要求，單向傳播媒體畫面元素 較多，學(xué)生不易于集中注意力。如現(xiàn)在較為流行的“翻轉(zhuǎn)課 堂”''微課程”“微教學(xué)”“微視頻”等，都是有利于學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的。根據(jù)課型合理選擇多媒體可以起到事半功倍的 效果。2在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中要有效地運用多媒體隨著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和不斷深入，將以前單一固 定的規(guī)定性課程變成為多樣性選擇的菜單式

4、課程，要好好利 用多媒體資源來有效推進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮電子白板等軟件的功 效。即數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但可以通過手工實踐制作、實物模型 構(gòu)造及數(shù)學(xué)教學(xué)的實驗展示，還可以利用電子白板的各個功 效來豐富課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過拖動鼠標(biāo)，變換測量作 圖等工具處理圖形，讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)圖形變化的規(guī)律。 這個動態(tài)變化過程在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下是無法形成的。如魯教 版“三角形相似” 一節(jié)中，對于例題“變化的魚”，通過擴(kuò) 大或縮放魚來達(dá)到相似及位似變換，這樣學(xué)生對于定義的理 解更加形象和直觀。當(dāng)遇到稍微復(fù)雜的問題時，單獨靠直尺、 量角器、圓規(guī)等工具不易完成，而利用計算機(jī)軟件（如幾何 畫板、超級畫板等軟件）進(jìn)行實驗操作，既方便

5、快捷，又非 常精確。在魯教版九年級數(shù)學(xué)上冊第三章第三節(jié)”二次函數(shù)的 圖像與性質(zhì)”一節(jié)，運用幾何畫板更加易于課堂教學(xué)。 y=ax2+bx+c,教師隨機(jī)利用軟件編程，繪制出二次函數(shù)圖像, 根據(jù)a的大小確定開口方向，c的正負(fù)取決于圖像與y軸交 點位置，以及a、b正負(fù)符號確定對稱軸的位置，a的絕對值 越大，開口越小，越貼近y軸等知識，比傳統(tǒng)授課模式更加 形象生動，學(xué)生獲取知識更加直觀形象，理解也較為深刻， 有利于課堂教學(xué)的有效推進(jìn)。再如：“已知：abc、adce都是等邊三角形，且dc>ac,聯(lián)結(jié)ae、bdo 1）當(dāng)點b、c、e在一直線上時，你認(rèn)為ae=bd是否成立？請說明理由。2）當(dāng)點b. c、

6、e不在同一直線上 時，你認(rèn)為ae=bd是否成立？請說明你的理由。”在這個例 題中，可以利用幾何畫板把這個圖形的運動過程展現(xiàn)給學(xué) 生，讓學(xué)生通過對多媒體呈現(xiàn)的變化現(xiàn)象加以觀察而得到結(jié) 論。3多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課后的延伸拓展如今，網(wǎng)絡(luò)資源異常發(fā)達(dá)，不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破時間地域和空間的限制，它可以融合 文本、聲音、圖形、動畫、視頻等多媒體信息傳播知識，資 源豐富、交流方便、迅速，能夠?qū)崿F(xiàn)全程、開放交互式的教 學(xué)，實現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流，促進(jìn)教學(xué)資源的整合。校園網(wǎng)直通萬維網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)成為一個開放的閱讀平臺，可以在家中進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)教師可以把講授制作成微課程、微視頻上傳至

7、校網(wǎng)，學(xué)生在家中完成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、例題學(xué)習(xí)等；在學(xué)校開放式課堂方面，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場直播，家長 也可以在家中觀看孩子參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，以及教師課 堂教授的過程，家長對教師課堂教學(xué)有更加深入的評價，有 利于家長學(xué)校制度的建設(shè)和有效利用；學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境去無限鏈接、延伸、拓展，極大地豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí) 研究的主題也得到深化和升華，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式 更加開放，學(xué)習(xí)資源更加豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)涵更加深刻。同時也 有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，為學(xué) 生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全 面、和諧、可持續(xù)發(fā)展！4多媒體技術(shù)的開發(fā)與利用需要關(guān)注以下幾點1）將多媒體技術(shù)作

8、為教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實踐的 輔助性工具。為此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，下載具有 參考價值的實例和課件，并加以改進(jìn)，使之適用于自身課堂 教學(xué)；可以設(shè)計與開發(fā)有關(guān)的計算機(jī)軟件、課件，用于課堂 教學(xué)活動研究等。2）將多媒體技術(shù)作為學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性工具。 可以引導(dǎo)學(xué)生積極有效地把多媒體技術(shù)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，例 如：借助計算機(jī)處理復(fù)雜數(shù)據(jù)和圖形，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律; 使用數(shù)學(xué)軟件繪制圖形，加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。3）將多媒體技術(shù)作為評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性工具。 學(xué)校應(yīng)該積極開展多媒體環(huán)境下的評價方式與評價工具研 究，包括數(shù)學(xué)試題的評價、學(xué)習(xí)效果的評價、家長評價、導(dǎo) 師評價、小組之間互助評價等

9、方面。4）教學(xué)中應(yīng)該有效地使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其對數(shù)學(xué) 的積極作用，減少其對數(shù)學(xué)的消極作用。教學(xué)中不提倡用計 算機(jī)上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠操作的實踐活動，也不提 倡用計算機(jī)演示來代替學(xué)生的直觀想象，為有需要的學(xué)生提 供個體學(xué)習(xí)的機(jī)會，為特殊需要的學(xué)生提供幫助?？傊瑪?shù)學(xué)課程中多媒體技術(shù)的有效運用，是數(shù)學(xué)教學(xué) 改革中的一種新型教學(xué)手段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍 了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生求知 的自覺性和積極性。通過數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運 用，學(xué)生在課堂上注意力明顯提高，學(xué)生、教師對教學(xué)信息 的反饋也比較積極。在教學(xué)活動中鼓勵教師大膽創(chuàng)新和實 踐，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為 學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效 地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展；合理 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)要盡可能合理、有效地使 用計算機(jī)和有關(guān)數(shù)學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。因此，倡導(dǎo)和探 索多媒體信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效運用，對于發(fā)展