淺析物理探究性學(xué)習(xí)的科學(xué)開展

1、淺析物理探究性學(xué)習(xí)的科學(xué)開展摘要：時代的發(fā)展要求學(xué)生必須是一個創(chuàng)新型的人才, 因此教師在教學(xué)過程中要高度重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)， 并加以積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀。關(guān)鍵詞：初中物理探究創(chuàng)新伴隨著課程改革的深入進(jìn)行，探究式教學(xué)愈來愈為廣 大教師所采用，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，探究深入也成為中學(xué) 階段物理教師的教學(xué)目標(biāo)。伴隨著學(xué)生不斷提出問題、解 決問題、認(rèn)識客觀規(guī)律的過程，學(xué)生的認(rèn)識能力才能得到 有效的提高。一、物理探究無所不在最有意義、有價值的問題，往往是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。 物理探究無所不在，問題的發(fā)現(xiàn)源于生活。教師要善于引 導(dǎo)學(xué)生思考，善于從生活、學(xué)習(xí)中尋找探究問題。從物理學(xué)習(xí)中探究問題學(xué)生在

2、學(xué)習(xí)與思考過程中，發(fā) 現(xiàn)自己所感興趣的問題以進(jìn)行深入探究。對學(xué)生而言，只 掌握物理學(xué)科中的概念、定義公式等不夠的，還必須將物 理學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，對某個疑點(diǎn)進(jìn)行深入的探究。這樣的 研究對培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力都 有許多幫助。教學(xué)中，物理老師應(yīng)該向語文等學(xué)科的老師 學(xué)習(xí)，營造一個“對話的課堂”，營造平等的氣氛，有利于 學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出新的問題。不僅如此，教師還 要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)物理知識與生活的聯(lián)系?？梢?從初中學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)出發(fā)，以生活中最常見、最普遍的 物理現(xiàn)象作為討論問題的切入點(diǎn)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生 深化物理學(xué)習(xí)，探究物理學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，師生共同對物理 學(xué)中

3、的某一問題進(jìn)行深入的探討、研究。從生活中探究問題很多問題都來自生活。學(xué)生把課堂 學(xué)習(xí)與日常生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合，體會到應(yīng)用所學(xué)的知 識帶來的喜悅，從而引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，不斷地提出很多 新的問題。老師引導(dǎo)學(xué)生對所觀察到的、了解到的問題進(jìn) 行思考，有必要為他們創(chuàng)造條件，讓他們有更多的認(rèn)識社 會、認(rèn)識自己的生活。從物理題庫中選取探究問題物理課題庫中有許多物理 問題，老師要善于建立適合初中學(xué)生探究的物理課題庫為 學(xué)生提供足夠的資源，為學(xué)生提供更多的選擇。物理老師 可以自己通過查閱各種資料，了解到與自己的課程相關(guān)的 領(lǐng)域中，有哪些可研究的問題，引導(dǎo)學(xué)生可以作些嘗試。 教學(xué)中，也可以發(fā)揮物理教師的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢

4、，大家伙集中起 來，然后就某個問題提出自己的觀點(diǎn)，分類進(jìn)行匯總，形 成題庫，集中學(xué)生進(jìn)行思考，然后進(jìn)行選擇。二、明確探究的教學(xué)意義“光對人的身體有哪些影響？ ”，“為什么不同的燈會 發(fā)出不同顏色的光？ ”問題雖然簡單，雖然早已為前人所 解決，但這些問題對初中學(xué)生來說還是非常新鮮、耳目一 新，非常重要，因此，在初中階段，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生收集資料、調(diào)查訪問、體驗(yàn)深于教材的知識探究，體會到探究的意義，感受到探究的樂趣。眾所周知，在原有教育、教學(xué)條件下，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動地接受教師的知識傳授。這種學(xué)習(xí)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 針對這一

5、狀況，當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)就是通過教學(xué)目標(biāo)、 內(nèi)容和途徑方法的調(diào)整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式 的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對 知識進(jìn)行主動探求，并重視實(shí)際問題解決的主動積極的探 究學(xué)習(xí)方式。教師要自始至終，熟知學(xué)生提出的問題探究 是學(xué)習(xí)的性質(zhì)，問題是載體，教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，收集信息與處理信息的能力, 觀察周圍事物、觀察生活的能力，學(xué)會自主探究問題的能 力，以及實(shí)事求是的科學(xué)精神。三、探究學(xué)習(xí)中的師生定客觀、公正對待學(xué)生學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出問題、 分析問題、解決問題，這一過程中教師要最大限度地發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，并讓學(xué)生的自主性得到進(jìn)一

6、步的發(fā)展。 學(xué)生只有在放開思想的情境下，才能充分發(fā)揮想象力，提出新穎的、有價值的問題，因此建立民主、平等、和諧的 師生關(guān)系至關(guān)重要。初中生活潑好動，他們好奇、率真， 針對這一特點(diǎn)，課堂上教師不要高高在上，要以和藹的態(tài) 度、親切的笑容深入學(xué)生中間，成為討論小組中的一員， 和學(xué)生一起尋求知識。鼓勵學(xué)生大膽提問，敢于發(fā)表見 解，學(xué)生回答問題哪怕是錯誤的，在糾正時教師也應(yīng)充分 肯定其主動性、積極性、思維的獨(dú)立性，從而激發(fā)他們的 創(chuàng)新意識。和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，有耐 心，做學(xué)生的欣賞者。營造團(tuán)結(jié)友愛、平等互助的學(xué)習(xí)氛圍造成學(xué)生不愛提 問，不愿探究的原因多有很方面，表現(xiàn)為學(xué)生自身原 因一一膽

7、子太小，不敢在眾人面前說話，沒有自信心，害 怕說錯，怕遭到老師和同學(xué)的嘲笑。認(rèn)為自己有問題不明 白是不聰明的表現(xiàn)。擔(dān)心自己的問題沒有新意，沒有探討 的價值。缺乏提問的技能與方法，不知從哪兒入手，不知 提什么樣的問題。對所學(xué)的知識一知半解。表現(xiàn)為老師的 原因，主要有課堂氣氛緊張，老師比較嚴(yán)厲，對學(xué)生提出 的問題沒有予以積極的鼓勵。沒有教給學(xué)生提問的方法。 沒有給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時間，學(xué)生只好隨大流。同時 也要看到，學(xué)生知識面狹窄，和社會自然界接觸少，生活小，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生平時沒有養(yǎng)成提問的習(xí)慣。這就要求物理教師讓課堂有熱烈濃厚的氣氛，教學(xué)方法靈活多樣，能引起學(xué)生的興趣。教師把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧 妙地轉(zhuǎn)化為問題情境。多表揚(yáng)提問的學(xué)生，激發(fā)其學(xué)生提 問的欲望，以談話、談?wù)摲绞浇虒W(xué)的情況下，留給學(xué)生充 足的思考時間并具體說明了提問題的范圍。老師對學(xué)生提 出的問題很欣賞，并耐心地傾聽，并使用交流合作的方式, 有意識地培養(yǎng)學(xué)生提問的技能和技巧。和藹可親，循循善 誘。師生