淺談開展國際物流課程雙語教學(xué)的方法與組織形式

1、淺談開展國際物流課程雙語教學(xué)的方法與組織形式論文關(guān)鍵詞：國際物流雙語教學(xué)方法組織論文摘要：以國際物流雙語教學(xué)的方法與組織形式為 研究對象，明確國際物流雙語教學(xué)的重要性，并結(jié)合當(dāng)前 國際物流雙語教學(xué)在教學(xué)方法及組織上的主要困難，制訂 促進國際物流雙語教學(xué)優(yōu)化的相關(guān)對策，以期能夠更好地 促進國際物流課程雙語教學(xué)的效果提升等。在全球經(jīng)濟往來日益密切的現(xiàn)實背景下，國際物流逐 漸得到興起和發(fā)展。配合國際物流行業(yè)發(fā)展要求的國際物 流課程在大學(xué)課程中逐漸形成。國際物流的課程因其特殊 的文獻來源及學(xué)習(xí)目的等需要雙語教學(xué)，但是雙語教學(xué)的 實踐卻存在諸多困難，尤其是教學(xué)方法及組織形式上與傳 統(tǒng)教學(xué)差異較大，這對于

2、教學(xué)工作有著極大的挑戰(zhàn)。一、國際物流課程雙語教學(xué)的重要性（一）課程介紹國際物流是兩個及以上國家或地區(qū)之間進行物流的活 動。國際物流課程是針對國際物流行業(yè)設(shè)定的專門課程， 國際物流課程的主要研究對象就是國際物流興起與發(fā)展的相關(guān)歷程、國際物流行業(yè)所需要的專業(yè)知識及法律法規(guī)等。國際物流課程 的學(xué)習(xí)涉及物流、貿(mào)易、法律、政治等多個層面的知識系 統(tǒng)，形成的國際物流課程較為復(fù)雜，教學(xué)中需要選擇恰當(dāng) 的方法才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)國際物流并逐漸構(gòu)建國際物流行業(yè)所需的知識體 系。（二）雙語教學(xué)的原因及重要性1國際物流的許多知識來源于外文典籍，進行雙語教 學(xué)符合教學(xué)要求國際物流的課程包括理論和實踐兩個層次內(nèi)容，

3、分別 對應(yīng)國際物流的理論知識部分和實務(wù)部分。因為國際物流 本身存在于不同國家或地區(qū)之間，這使得國際物流的理論 研究在不同的國家學(xué)者內(nèi)都有著不同視角的文獻，導(dǎo)致國 際物流課程的理論知識來源于不同國家學(xué)者的研究，并在我國國際物流發(fā)展相 對滯后、研究相對遲緩的現(xiàn)實背景下，國際物流權(quán)威文獻 多數(shù)為外文文獻。因此，從國際物流的專業(yè)知識角度而言，必須采取雙語 教學(xué)才能夠更加貼切地分析文獻知識，引導(dǎo)學(xué)員理解不同 文化背景下國際物流的相關(guān)知識。國際物流課程的另一個層次是國際物流 實務(wù)，學(xué)習(xí)國際物流實務(wù)本身需要結(jié)合不同的國家及行業(yè) 背景，對國際物流的核心內(nèi)容及流程進行全面的解讀。這 就要求在教學(xué)中能夠?qū)Σ煌瑖?/p>

4、的文化及行業(yè)背景等進行 講述，而目前英文文獻是對這些內(nèi)容研究最豐富并且是當(dāng)前學(xué)員比較能夠接受的部分。 這就使得在英語為國際通用語言的情況下，為達到教學(xué)目 的，國際物流課程多數(shù)采取英語和漢語為主的雙語教學(xué)模 式。2國際物流教學(xué)是服務(wù)于國際物流工作的，雙語教學(xué) 能夠為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)國際物流的教學(xué)工作最終目的是引導(dǎo)學(xué)員形成國際物 流行業(yè)從業(yè)所需的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等，其教學(xué)以服務(wù) 國際物流行業(yè)工作為重要目標(biāo)。因此，在國際物流教學(xué)中，教師必 須考慮如何能夠引導(dǎo)學(xué)員與最新國際物流行業(yè)發(fā)展銜接， 為學(xué)員從事國際物流行業(yè)創(chuàng)造更好的知識基礎(chǔ)。因此，在國際物流的教學(xué) 中，教師將會較多地對英美等國際物流相對先進

5、的知識進 行講解，并且以最新的國際物流法規(guī)、技術(shù)、合同要求等 實用價值較高的實務(wù)知識進行解讀，以全面引導(dǎo)學(xué)員建立 從事國際物流行業(yè)的知識構(gòu)架。而這些目標(biāo)的實現(xiàn)和措施 的落實，都需要建立在雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上，尊重知識和實 務(wù)的真實文化氛圍和真實句義，引導(dǎo)學(xué)員形成對國際物流行業(yè)的更深入認(rèn)識。并且在雙語教學(xué)氛圍中，加強 學(xué)員的英語修養(yǎng)，為其從事國際物流行業(yè)創(chuàng)造更好的語言 基礎(chǔ)。二、國際物流雙語教學(xué)在教學(xué)方法及組織上的現(xiàn)狀與 困難（一）教學(xué)方法上1.書本知識與實踐工作的搭配十分重要，但是目前國 際物流課程的實踐安排困難國際物流課程的知識由書本上的理論知識和物流實務(wù) 構(gòu)成，為了更好地達到教學(xué)目的，教師在講

6、解國際物流知 識時，最理想的狀態(tài)就是能夠在一定的理論知識講解后， 引導(dǎo)學(xué)員參與國際物流實踐的相關(guān)環(huán)節(jié)，進而達到教學(xué)與 實踐相結(jié)合下的更好教學(xué)效果。但是就目前情況而言，國 際物流課程的實踐安排困難。一方面國內(nèi)的國際物流企業(yè) 較少且分散于北京、上海、深圳等個別的發(fā)達城市，這些物流企業(yè)往往并不愿意大學(xué)生在該單位短期 實踐；另一方面大學(xué)生在缺乏國際物流實務(wù)的實踐情況下, 知識體系無法得以深入，促使其國際物流的從業(yè)修養(yǎng)不能 得到全面提升。因此，從當(dāng)前情況來看，國際物流教學(xué)在 教學(xué)方法上不能夠?qū)崿F(xiàn)書本知識與實踐檢驗的較好結(jié)合， 這就使得國際物流教學(xué)不能夠很好地達到引導(dǎo)學(xué)員全面學(xué) 習(xí)國際物流知識和實務(wù)，并從

7、事國際物流行業(yè)的目的。2.國際物流雙語教學(xué)更傾向于調(diào)動學(xué)員主觀能動性的 教學(xué)， 但是目前學(xué)員被動學(xué)習(xí)的局面并沒有得以改善當(dāng)前國際物流的雙語教學(xué)中，英語教學(xué)脫離母語，這 就要求學(xué)員能夠發(fā)揮主觀能動性積極地補充語言儲備，進 而更好地配合雙語教學(xué)。但是當(dāng)前國際物流的應(yīng)試教育模 式并沒有從根本上得以改變，學(xué)員對國際物流課程的主動 學(xué)習(xí)熱情不高。并且缺乏對國際物流雙語教學(xué)的理解，認(rèn) 為漢語教學(xué)同樣能夠達到目的。在這種情況下，國際物流 課程的雙語教學(xué)實際上是脫離學(xué)員配合與主動學(xué)習(xí)的情況 下進行的，教學(xué)的效果將會十分不理想。需要注意的是， 在實際教學(xué)中，即便教師以雙語言進行教學(xué)，并且在考試 中設(shè)定英文題目。

8、但是因為教學(xué)內(nèi)容用漢語能力同樣能夠 得到理解，并且考試中題目作答允許以漢語進行。這就使 得學(xué)員在被動教學(xué)的模式下，同樣能夠完成學(xué)習(xí)和考試。（二）教學(xué)組織上1.中西方語言教學(xué)差異，對于教師的語言素質(zhì)及專業(yè) 修養(yǎng)要求更高雙語教學(xué)要求教師具備良好的語言修養(yǎng)，并且具備國 際物流專業(yè)素養(yǎng)。這就對國際物流雙語教學(xué)的教師提出了 較高的要求。但是現(xiàn)實情況是我國國際物流課程在近年來 才逐漸形成，而具備良好語言修養(yǎng)的專業(yè)國際物流教師更是稀少。在此情況 下，教師的雙語教學(xué)逐漸演變成為以漢語為主英語為輔的 局面，英語在整個教學(xué)中并不能夠占據(jù)其應(yīng)有的地位，并且導(dǎo)致整個雙語 教學(xué)在實質(zhì)上已經(jīng)喪失價值。2國際物流課程雙語教

9、學(xué)中不僅僅 要求語言雙向，還要求具備相當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)國際物流教學(xué)的雙語不僅包括語言上英漢兩種語言的 配合，還需要將專業(yè)知識和實踐相搭配，以理論和實踐相 結(jié)合作為“雙語”教學(xué)的一個重點，在教學(xué)中注重均衡理論和實踐 的部分。但正如上文所述，目前國際物流學(xué)員很難得到及 時的實踐機會，僅是在畢業(yè)之間的間斷實踐實際上不符合 建構(gòu)主義教學(xué)的要求，對于全面提升學(xué)員修養(yǎng)不利。三、推進國際物流雙語教育方法及組織改善的建議（一）優(yōu)化教學(xué)方法1 尊重實踐，注重形成知識學(xué)習(xí)和實踐工作相搭配的教學(xué)模式針對目前國際物流雙語教學(xué)在知識講解和實踐教學(xué)的 配合上存在缺陷的實際情況，必須注重均衡知識與實踐教 學(xué)的比重。首先確定以知

10、識指導(dǎo)實踐和以實踐驗證知識的雙重教學(xué)系統(tǒng)，確保教師在教學(xué)中合理設(shè)計知識與實踐的安排。通過將知識 講解和實踐工作相搭配，引導(dǎo)學(xué)員更深入地了解國際物流, 并且深入認(rèn)識到雙語教學(xué)的重要性，為學(xué)員主動接受并主 動學(xué)習(xí)雙語教學(xué)下的國際物流課程創(chuàng)造更好的前提條件， 也為學(xué)員的就業(yè)創(chuàng)造良好條件。2 調(diào)動學(xué)員主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)員主動學(xué)習(xí)、實踐等, 提升學(xué)員的綜合修養(yǎng)學(xué)員的主觀能動性對于學(xué)員學(xué)習(xí)國際物流課程的效果 有著決定性影響，針對目前雙語教學(xué)中學(xué)員主觀能動性不高的現(xiàn)實情況，應(yīng)該尊重學(xué)員本性，結(jié)合對學(xué)員個人愛好及修養(yǎng)等的調(diào)查,設(shè)計更符合學(xué)員特質(zhì)的教學(xué)模式。（二）加強教學(xué)組織1注重構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的師資力量，并且注重

11、加強教師的lli /亠 岡位培訓(xùn)教師的專業(yè)修養(yǎng)和語言修養(yǎng)對于國際物流雙語教學(xué)的 課堂教學(xué)內(nèi)容及效果有著極大影響，在缺乏較多專業(yè)物流 及雙語教學(xué)人才的情況下，應(yīng)該認(rèn)識到國際物流教師基本 具備一定的英語能力，但是距離雙語教學(xué)還存在一定差距。 因此，應(yīng)該注重對國際物流教師進行更專業(yè)的知識和語言 培訓(xùn)，不斷提升國際物流教師的專業(yè)修養(yǎng)。也可以更多地引入國際物流雙語教學(xué)的優(yōu)秀師資力量，壯大國際物流雙 語教學(xué)的師資基礎(chǔ)，不斷完善崗位培訓(xùn)和崗位激勵等，更多地引導(dǎo)專業(yè)國際物流教師采取雙語教學(xué)模式并提 升雙語教學(xué)質(zhì)量等。2.加強學(xué)校與國際物流企業(yè)的合作,為學(xué)員實習(xí)奠定基礎(chǔ)為了達到均衡知識與實踐教學(xué)的目的，教師要為學(xué)員 建立從事國際物流行業(yè)的更好基礎(chǔ)。還需要學(xué)校及學(xué)院與 國際物流企業(yè)的合作。這需要學(xué)院與企業(yè)建立長期的合作 關(guān)系，實際上這能夠達到國際物流雙語教學(xué)的較好目的， 也能夠為國際物流企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。因此，促成學(xué)校與 國際物流企業(yè)的合作對于雙方發(fā)展都有著較大的幫助，這 就需要學(xué)校積極主動地聯(lián)系國際物流企業(yè)，讓企業(yè)明白國 際物流人才的重要性，并為在企業(yè)實踐的國際物流學(xué)員創(chuàng) 造實習(xí)期特別教學(xué)方案，降低學(xué)員實踐期間學(xué)習(xí)理論壓力 過大不能夠很好完成實踐、導(dǎo)致企業(yè)不愿意接受實習(xí)生的 情況。通過全文分析，筆者認(rèn)為國際物流是一項聯(lián)系國內(nèi)外 物流行業(yè)市場發(fā)展的復(fù)雜行業(yè)，國際物流課程的相關(guān)內(nèi)容 涉及較多的