新時期小學高年級數(shù)學閱讀的優(yōu)化路徑探究

1、    新時期小學高年級數(shù)學閱讀的優(yōu)化路徑探究    許芳芳摘要：在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學閱讀是一個重要的教學內容，在激發(fā)學生學習興趣、促進數(shù)學交流和實現(xiàn)自主學習等方面有著重要的價值，可以說是實現(xiàn)高效數(shù)學學習的基礎前提和條件。在教育改革的新時期，小學高年級數(shù)學閱讀教學應該更好的開展，教師要發(fā)揮教學引導作用，具體在實際教學中，要重視數(shù)學概念閱讀，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，加強數(shù)學習題閱讀，提高學生語言加工能力，還要關注拓展閱讀教學，有效培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)，這樣才能更好地體現(xiàn)數(shù)學閱讀的重要作用。本文主要圍繞新時期小學高年級數(shù)學閱讀的優(yōu)化路徑進行了探究，以供參考

2、交流。關鍵詞：小學高年級;小學數(shù)學;數(shù)學閱讀;價值;優(yōu)化路徑引言隨著數(shù)學課程改革的深入，數(shù)學閱讀的價值得到了越來越多的關注，廣大教育工作者也進行了一系列的實踐探索，并取得了顯著成效。但當前在小學高年級數(shù)學閱讀中還存在一些問題，比如缺乏正確的思想認識，教學指導不科學，學生參與興趣不高等，這都嚴重影響了數(shù)學閱讀的整體教學效果，不利于學生數(shù)學學習水平的提高。小學高年級學生已經(jīng)具備了一定的語言能力和思維水平，所以小學數(shù)學教師要注重對數(shù)學閱讀的優(yōu)化路徑進行不斷的探索研究，運用更加科學有效的教學指導方法，促使學生在數(shù)學學習中取得更大的進步。1 小學數(shù)學閱讀的重要價值數(shù)學閱讀，就是結合學科特點，對學生展開針

3、對性的能力培養(yǎng)，讓學生充分掌握數(shù)學與生活的內在邏輯，深刻體驗數(shù)學的價值魅力，這不僅符合小學生學習發(fā)展的內在要求，而且符合數(shù)學新課改的現(xiàn)實要求1。首先，數(shù)學閱讀有利于實現(xiàn)教材價值的最大化發(fā)揮。有效的閱讀教學，需要以教材資源的挖掘開發(fā)為前提，這樣確保了小學數(shù)學教材的高效利用以及數(shù)學高效課堂的生成;其次，數(shù)學閱讀有利于激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。教師需要對數(shù)學概念、數(shù)學公式等零散知識點進行有效整合，并巧妙融入生活化、趣味化元素，這樣小學生就會輕松愉悅的數(shù)學閱讀，逐漸養(yǎng)成對數(shù)學學習的興趣，同時促進數(shù)學核心素養(yǎng)得到提升;再次，數(shù)學閱讀有利于培養(yǎng)小學生數(shù)學交流能力。交流是學習活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，小學生在數(shù)學

4、閱讀的過程中，通過對數(shù)學語言的加工，交流能力得到了鍛煉和提高，加深了對數(shù)學閱讀的體驗;最后，數(shù)學閱讀還有助于促進學生的自主學習。小學生在數(shù)學閱讀的過程中，增強了自主學習意識，學習掌握了學習方法和技巧，提高了自主學習能力，這對他們的學習和成長都會產(chǎn)生深遠的積極意義。2 新時期小學高年級數(shù)學閱讀的優(yōu)化路徑2.1重視數(shù)學概念閱讀，培養(yǎng)邏輯思維能力在數(shù)學學習的過程中，數(shù)學概念是非常重要的基礎內容，具有很強的抽象性和邏輯性，是學生學好數(shù)學的基礎部分。在開展小學數(shù)學閱讀的過程中，教師應該重視數(shù)學概念閱讀教學的開展，指導學生對數(shù)學概念進行閱讀與思考，在提高教學質量的同時，有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。具體來說

5、，數(shù)學概念閱讀應該注重以下幾個方面：要讓學生明確數(shù)學概念中關鍵字詞之間存在的內在邏輯，要分析掌握其中所蘊含的數(shù)學特征和數(shù)學過濾，要通過對比分析明確新數(shù)學概念所具備的特性，還要注意數(shù)學概念的正確使用范圍2。例如，在“因數(shù)和倍數(shù)”相關內容的教學中，教師就需要引導學生仔細閱讀數(shù)學概念的內容，找出關鍵詞，之后要進行深入思考，要能夠區(qū)分“除盡”與“整除”，要明確“整數(shù)除法”、“商是整數(shù)”、“沒有余數(shù)”之間的內在邏輯關系，具體可以列舉算式進行分析說明：15÷5=3，那么15是5和3的倍數(shù)，5和3是15的因數(shù)。這樣，學生在數(shù)學閱讀的過程中，就對數(shù)學概念知識產(chǎn)生了透徹深刻的理解，同時也促進了邏輯思維

6、能力得到培養(yǎng)，教學質量顯著提高。2.2加強數(shù)學習題閱讀，提高語言加工能力對于小學數(shù)學這門學科的學習，習題訓練是不可缺少的組成部分，通過組織學生解答數(shù)學題目，才能真正促進知識的內化遷移，并且學生在分析題目的過程中，也是實現(xiàn)了對數(shù)學語言的加工，有助于數(shù)學閱讀的高質量開展。因此，小學教師要加強對小學高年級學生的習題閱讀指導，面對不同類型的習題，就要運用不同的解題方法，在真正理解數(shù)學題目內容的基礎上，準確找出數(shù)量關系，深刻把握理解題意，促進數(shù)學轉化能力得到培養(yǎng)和提高，不斷提高解決問題能力3。例如，對于題目：“紅旗小學組織一次植樹活動，六年級植樹214棵，比五年級植樹的3倍還多7棵，問五年級植樹多少棵？

7、”這道應用題的文字量較多，小學生在分析解答的時候，就需要數(shù)學閱讀，應該認真閱讀了解題意，抓住其中的主信息，關鍵的數(shù)量關系就是“六年級比五年級植樹的3倍還多7棵”，學生在閱讀之后進行深入思考，將文字轉化為數(shù)學語言“六年級=五年級×3+7”，這樣學生就可以借助簡單方程的計算，準確得出正確結果。由此可見，數(shù)學閱讀是非常重要的，學生在閱讀的基礎上，才能進行語言加工，進而尋求正確的解題方法。2.3關注拓展閱讀教學，有效培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)對于小學數(shù)學閱讀教學的開展，除了利用數(shù)學教材作為閱讀材料之外，還要關注拓展閱讀教學，結合具體教學內容，進行閱讀材料的不斷豐富，要拓展學生知識視野，促使他們認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的關系，了解數(shù)學文化，感受數(shù)學的魅力，從而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。結語總之，對于新時期小學高年級數(shù)學閱讀教學的開展，教師需要樹立新型教學理念，充分認識到數(shù)學閱讀的價值和意義，結合實際教學情況，靈活運用多種教學方式，指導學生在數(shù)學學習中不斷探索和努力，打造高效、動態(tài)、個性化的數(shù)學閱讀課堂，促進學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。參考文獻1陳雷云.小學高年級學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的實效性j.數(shù)學學習與研究，2019（3）：87.2王全.淺議小學數(shù)學課堂中學生數(shù)學閱讀障礙解決方法j.中