小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)-(1)3頁(yè)

1、小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)教師在研究學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)教學(xué)必須思考的三個(gè)問(wèn)題：教什么？怎么教？教到什么程度？要讓 課堂有生長(zhǎng)感就要突破難點(diǎn)、障礙點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生從多種角度提問(wèn)。需要 注意的是對(duì)問(wèn)題的梳理和提升，其一，從問(wèn)題與課文的關(guān)聯(lián)度出發(fā)。其 二，從問(wèn)題表達(dá)的質(zhì)量出發(fā)。其三，從問(wèn)題提問(wèn)內(nèi)容、角度、類(lèi)型出發(fā)。 扎實(shí)從何而來(lái)？（扎實(shí)在于細(xì)節(jié)、停頓、生長(zhǎng)、運(yùn)用、寫(xiě)練）。當(dāng)今課 改強(qiáng)調(diào)注重課堂小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。我一直對(duì)此有些困惑，每次組織學(xué)生合 作不是得心應(yīng)手，李老師的精彩講座讓我學(xué)到了小組合作學(xué)習(xí)方法，恍 然大悟！今后小組合作學(xué)習(xí)要注意 7 個(gè)細(xì)節(jié)：1、從同桌開(kāi)始；2、分工 （主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、

2、補(bǔ)充發(fā)言?）規(guī)則：弱者先說(shuō)，1大家補(bǔ)充，強(qiáng)者概括；3、代表發(fā)言；4、評(píng)價(jià)和反饋；5、組際交流、 互動(dòng)；6、差異資源；7、板書(shū)。 葉小青老師的關(guān)注語(yǔ)言、充分表達(dá)、提高效率讓我也深深知道 了關(guān)注表達(dá)，是指學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)進(jìn)行有序的訓(xùn)練?；陂喿x 情境。訓(xùn)練的過(guò)程應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言得以發(fā)展、積累。理解和運(yùn)用的過(guò)程； 是吸收、內(nèi)化以及外顯的過(guò)程；是相關(guān)技能得以逐步形成的過(guò)程；是發(fā) 展學(xué)生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。引領(lǐng)學(xué)生基于內(nèi)容的了 解，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)要學(xué)習(xí)作者的行文思路、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ) 言應(yīng)用。引領(lǐng)學(xué)生基于閱讀情境，學(xué)習(xí)表達(dá)的基本技能時(shí)要學(xué)習(xí)技能性 表達(dá)、詮釋性表達(dá)。 趙志偉教授的

3、語(yǔ)文教學(xué)模式、策略、方法與技術(shù)讓我學(xué)到了作 文教學(xué)方法。 趙老師講到的三原則讓我銘記心間： 寫(xiě)作重于閱讀。 1、 2、 改錯(cuò)仙于求美。3、日記、雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學(xué)生的一種毅 力。趙老師還談到國(guó)外作文指導(dǎo)方法。格雷夫斯說(shuō)到三個(gè)要點(diǎn)：1、寫(xiě) 作先于閱讀。學(xué)生每個(gè)人喜歡寫(xiě)作。寫(xiě)作要允許學(xué)生討論。2、學(xué)生早 期寫(xiě)作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀，從亂寫(xiě)到有序?qū)憽?、 講評(píng)要注重。同時(shí)趙老師也提出三個(gè)建議：1、善于等待。2、個(gè)別談話(huà)， 要求要高：寫(xiě)得不好重寫(xiě)，分?jǐn)?shù)要高。學(xué)生是捧出來(lái)的，天才是捧出來(lái) 的。3、親身實(shí)踐。自己要親身動(dòng)筆寫(xiě)作。作文教學(xué)一直是我的教學(xué)弱 項(xiàng)，我一定會(huì)在作文教學(xué)中一點(diǎn)

4、一點(diǎn)實(shí)踐運(yùn)用。 鄭桂花教授課堂教學(xué)基本技能一開(kāi)始課件上亮出了“觀念出方 法。錢(qián)夢(mèng)龍”讓人印象深刻，發(fā)人深省。她講述了課堂教學(xué)中基本 技能： 教學(xué)準(zhǔn)備： 對(duì)學(xué)習(xí)者的困難與問(wèn)題進(jìn)行有預(yù)測(cè)并做好準(zhǔn)備。2、 1、 進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析。3、確定關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)實(shí)例、軼事及其他補(bǔ)充材 料。4、確認(rèn)支持教學(xué)的后勤和物質(zhì)保障。5、確保所有學(xué)習(xí)者都能獲得 所需教學(xué)資源。6、確認(rèn)設(shè)備、技術(shù)和工具準(zhǔn)備就緒。教學(xué)實(shí)施的能力：2溝通、提問(wèn)、組織合作學(xué)習(xí)、鞏固和遷移學(xué)生學(xué)習(xí)成果、注重教學(xué)節(jié)奏。 溝通的方法有：貼近學(xué)生、正強(qiáng)化、接納和肯定、非語(yǔ)言交流的“要” 與“不要”。提問(wèn)的線索：1、在小卡片或紙張上寫(xiě)下主要問(wèn)題并在上 課時(shí)

5、做參考。2、一次問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果有必要改用別的措辭表達(dá)。3、 給學(xué)生足夠的時(shí)間（包括等待時(shí)間）回答每一個(gè)問(wèn)題。她的講述讓我想 起了與學(xué)生平時(shí)相處的日子。我一直思考為什么我與學(xué)生有時(shí)溝通不 順，在這里我尋找到了答案。 周彬教授的課堂密碼：課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率讓我們聽(tīng)得尤為 開(kāi)心。周教授幽默詼諧的語(yǔ)言、博學(xué)睿智、極富人格魅力，無(wú)不令在場(chǎng) 的教師們?yōu)橹潎@。談笑間，我們領(lǐng)悟真知。他告訴我們每個(gè)老師都應(yīng) 該幽默、風(fēng)趣。老師的口才、邏輯、知識(shí)面、態(tài)度要培養(yǎng)。課堂是老師 的臉面，支撐臉面的氣質(zhì)和修養(yǎng)很重要。每堂課教學(xué)要抓準(zhǔn)知識(shí)重點(diǎn)。 一堂課結(jié)束完要總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)與非重點(diǎn)。 教什么是科學(xué)， 怎么教是藝術(shù)。 聽(tīng)

6、他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學(xué)生們，讓學(xué)生在 愉快中學(xué)習(xí)。 郅庭瑾教授的重建課堂文化：為思維而教課堂教學(xué)要有風(fēng)格， 課堂內(nèi)容要文以載道、回歸生活。課堂教學(xué)方法要靈活、嚴(yán)謹(jǐn)。教育要 創(chuàng)新。的確作為教師一定要為思維而教。 郭繼東教授的教學(xué)特色形成途徑與規(guī)律公開(kāi)課的效能研究 提到教學(xué)觀： 教學(xué)是雙邊互動(dòng)的活動(dòng)。 教師不能獨(dú)占課堂的時(shí)空。 1、 2、 3、要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。讓我認(rèn)識(shí)到課堂不是教師的講堂，應(yīng)該是學(xué)生的 學(xué)堂。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生放 手，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖。 劉竑波教授的多元教學(xué) 多維評(píng)價(jià)讓我明白了每個(gè)人的身體本身都具有非凡的創(chuàng)造性。有什么樣的想法

7、就有什么樣的做法。所以教 育要服務(wù)于學(xué)生主體發(fā)展；教育要公平惠及所有學(xué)生；教育要惠及學(xué)生3的一生；教育要服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步。在這個(gè)多元與多變的世界里， 關(guān)于課堂教學(xué)的應(yīng)常思考：1、教什么？2、教到什么程度？3、怎么教 才能有用和使人掌握？ 王斌華教授的學(xué)生評(píng)價(jià)：夯實(shí)雙基與培養(yǎng)能力讓我了解到基礎(chǔ) 知識(shí)的評(píng)價(jià)有多種方法：1、識(shí)別答案題，如多項(xiàng)選擇題、改錯(cuò)題、是 非題、排序題、完型填空題等。2、再現(xiàn)答案題，如填充題、簡(jiǎn)答題。3、 建構(gòu)答案題，a、限制性建構(gòu)答案題。b、非限制性建構(gòu)答案題。在教學(xué) 中要夯實(shí)雙基、培養(yǎng)能力、雙手抓。團(tuán)隊(duì)得分即學(xué)生個(gè)人得分。學(xué)生評(píng) 價(jià)方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學(xué)

8、生量力而行，逐漸進(jìn)步。 杜絕偏題、怪題。 楊四耕教授的創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 在教學(xué)中我要嚴(yán)格按照楊老師提出的四條高效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求自己：1、 教學(xué)有價(jià)值；2、教學(xué)有效果；3、教學(xué)有效率；4、教學(xué)有磁性。提高 教學(xué)質(zhì)量的常用方法有：1、掌握信息。2、調(diào)整教師。3、控制質(zhì)量。4、 改革教學(xué)。5、支持教學(xué)。6、管理班級(jí)，把握住了班級(jí)就把握住了命脈。 7、聯(lián)系家長(zhǎng)：做家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)有“學(xué)校感”。用行動(dòng)減負(fù)增效！ 楊老師提出了“一頁(yè)紙教學(xué)法”課堂模式：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。先教 后學(xué)、當(dāng)堂講解。邊教邊學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。邊教邊學(xué)，當(dāng)堂點(diǎn)撥。我也應(yīng) 該制定適合自己的一種課堂模式。 不僅 12

9、 位教授精彩無(wú)比的講座讓我在領(lǐng)略教授的風(fēng)采中獲得新 知，而且三所小學(xué)的課堂也讓我領(lǐng)略到了各具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。 小冰熊、悉尼歌劇院、荷花三篇課文的教學(xué)非常精彩！ 三位教師教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念。教態(tài)親切、語(yǔ)言和藹。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán) 環(huán)緊扣。導(dǎo)入新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生多 種方式地有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力，讀書(shū)符號(hào)的使用，動(dòng)手 筆記重點(diǎn)知識(shí)習(xí)慣，動(dòng)作表演理解字詞、課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的巧妙灌4輸時(shí)機(jī)把握恰到好處，教師隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，板書(shū)體現(xiàn)了微型教案，自 學(xué)提示明確，可操作性強(qiáng)。讀寫(xiě)能力的遷移。 這么精彩的課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)校先進(jìn)的管理。 上海市中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 本著“走內(nèi)涵

10、發(fā)展道路，筑素質(zhì)教育家園”，他們制定了具有特色的辦 學(xué)理念：讓每一位學(xué)生在喜悅中獲得成功，在夯實(shí)基礎(chǔ)上得到卓越的發(fā) 展。育人目標(biāo)：三品、三雅、三基、三力。七彩主題節(jié)。上海曹光彪小 學(xué)的教研模式：理念先行、行為跟進(jìn)。校訓(xùn)：說(shuō)得好，做得更好！學(xué)風(fēng)： 好學(xué)、會(huì)玩、善合作。他們一直堅(jiān)持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質(zhì)。相比較 我對(duì)學(xué)生的教育太單調(diào)， 需好好向這兩所學(xué)校學(xué)習(xí)給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)發(fā)展平 臺(tái)，充分發(fā)揮孩子們的才華，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才！ 回顧這幾天的緊張學(xué)習(xí)， 我深刻領(lǐng)悟到， 身為一名人民教師要進(jìn)行 不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的 每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得 到了加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)技能上有了很大的啟發(fā)。我將在屬于自己 的教育原野里，