環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助課程教學(xué)改革

1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助課程教學(xué)改革摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中計算機(jī)輔助設(shè)計是一門 技術(shù)性較強(qiáng)的課程，其最終目的是運(yùn)用技術(shù)傳達(dá)設(shè)計思路， 實現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)之間的平衡。本文通過對該課程教學(xué)現(xiàn)狀的 分析，提出對其在教學(xué)改革方面的一些設(shè)想，從而使該課程 在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中能更為有效地發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；計算機(jī)輔助；教學(xué)改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個與空間、體塊關(guān)系打交道的專 業(yè)，計算機(jī)輔助課程已經(jīng)作為一個不可或缺的設(shè)計手段進(jìn)入 了該專業(yè)的教學(xué)主體。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實 踐能力，如何把計算機(jī)輔助設(shè)計與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)有機(jī) 結(jié)合起來，對于指導(dǎo)我們的教學(xué)改革具有重要的意義。1環(huán)境藝術(shù)

2、專業(yè)計算機(jī)輔助課程分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)中有兩個環(huán)節(jié)是運(yùn)用計算機(jī)輔 助來完成，一是運(yùn)用autocad繪制工程圖，二是運(yùn)用3ds max 繪制效果圖。因此，國內(nèi)凡開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高校都 設(shè)置了這兩門課程均作為必修課。autocad是美國autodesk 公司推出的計算機(jī)輔助軟件，對線的編輯非常的強(qiáng)大，繪制 的工程圖是工程設(shè)計乃至整個工程建設(shè)中的一個重要環(huán)節(jié)， 因此對圖紙繪制要求非常正確、精確。隨著計算機(jī)的發(fā)展， 計算機(jī)輔助設(shè)計應(yīng)運(yùn)而生設(shè)計師們可以甩開圖版，實現(xiàn)自動 化畫圖，將自己的設(shè)計思想用一種簡潔美觀標(biāo)準(zhǔn)的方式表達(dá) 出來，便于修改，易于重復(fù)利用，提髙了勞動效率。3ds max 軟件更是

3、非常重要的視覺模擬設(shè)計工具，繪制的效果圖是設(shè) 計者用來闡述設(shè)計思想的一種表現(xiàn)形式，它既是表達(dá)設(shè)計意 圖的媒介，同時也是傳達(dá)設(shè)計師情感以及體現(xiàn)整個設(shè)計構(gòu)思 的一種設(shè)計語言，而對于學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生來說，是 一門實用性很強(qiáng)的課程。由此可見，在課程教學(xué)中我們應(yīng)該 以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要求學(xué)生在工程圖的繪制上做到數(shù)據(jù)精 確設(shè)計合理；以開放性的思維引導(dǎo)學(xué)生在效果圖的制作中傳 達(dá)設(shè)計內(nèi)涵，展現(xiàn)作品的獨創(chuàng)性與美感。2環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計算機(jī)輔助教學(xué)分析2. 1教學(xué)內(nèi)容目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助教學(xué)中，各個藝術(shù)類 院校都普遍存在教學(xué)內(nèi)容上的不完整性、不科學(xué)性。而導(dǎo)致 這種教學(xué)誤區(qū)的是由于每個任課教師對課程的認(rèn)識

4、理解存 在片面性、主觀性，對課程教學(xué)內(nèi)容的定位具有其決定權(quán)。 另外，計算機(jī)輔助設(shè)計課程與專業(yè)課程整合不足。如集合 autocad、3ds max、lightscape等軟件功能，數(shù)據(jù)可以共 享的圓方軟件、天正cad軟件在國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中使 用很少，仍然普遍存在單個軟件學(xué)習(xí)。課程的整合已是勢在 必行，需要投入更多的研究，進(jìn)行更多的實驗，這對藝術(shù)教 學(xué)改革的課程設(shè)置具有重要意義。2. 2理論與實踐教學(xué)教學(xué)方法過于單一，教學(xué)環(huán)節(jié)過于分散。教師在講解過 程中，過多注重每一個工具命令操作步驟的講解演示，和專 業(yè)的實際應(yīng)用結(jié)合不到位，使得課程教學(xué)生澀沉悶，實用性 不強(qiáng)。其次，各種教學(xué)軟件分散到不同的

5、學(xué)期中學(xué)習(xí)，和計 算機(jī)培訓(xùn)班相比顯得前后銜接較差，不能形成一個連續(xù)的工 作流程，這樣使得學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)設(shè)計時會因為某一個軟件 操作技能的缺失不能順利地完成，教學(xué)效果較差。同時軟件 的特殊性決定了軟件教學(xué)要保證其連續(xù)性，當(dāng)幾個軟件的課 堂教學(xué)都結(jié)束以后，進(jìn)行一次綜合應(yīng)用的實訓(xùn)就顯得非常有 必要了，而大部分院校缺乏這個環(huán)節(jié)。2. 3教學(xué)考核方法教學(xué)考核是考查學(xué)生對課程掌握程度和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性的手段。在現(xiàn)階段的教學(xué)考核上，各個院系沒有明確 的考核方法，由任課教師根據(jù)自己的教學(xué)情況來制定，不同 的任課教師有不同的考核方法。目前大部分高校計算機(jī)輔助 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，同樣掌握在任課教

6、師個 人手中，導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)制定的混亂。3環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的改革措施根據(jù)現(xiàn)代教育的需要和市場的需求，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)的特點，從以下幾個方面探討該專業(yè)課程教學(xué)的改革措施:3. 1有效備課、有效教學(xué)有效備課是有效教學(xué)的前提，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵， 也是培養(yǎng)和提高師資力量的主要途徑。首先，教師要在充分 認(rèn)識到學(xué)生水平后備課，這樣才能做到因材施教；其次，加 強(qiáng)精品課程建設(shè)，提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為教師互相借鑒、 研討提供了平臺；最后，注重多媒體課件的選用，可以豐富 學(xué)生的感官世界。例如：在講解工程制圖的時候采用3dsmax動畫播放，不僅更直觀，也可以使得計算機(jī)教學(xué)更加生動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、3.2豐富教學(xué)內(nèi)容合理的教學(xué)內(nèi)容，是取得優(yōu)良教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此， 應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)具有針對性的進(jìn)行教學(xué)。例如 autocad可用于機(jī)械、交通、地質(zhì)、氣象等多種領(lǐng)域，但根 據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點，將其定位為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計施 工圖，因此建議以天正cad軟件等專業(yè)針對性強(qiáng)的軟件學(xué)習(xí) 為主，使教學(xué)圍繞本專業(yè)需要。同時作為教學(xué)工具，計算機(jī) 輔助設(shè)計與專業(yè)課程設(shè)計需要進(jìn)行整合。教師根據(jù)教學(xué)目的 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和處理，決定用哪些軟件綜合來輔助教 學(xué)，然后安排主題任務(wù)，學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行個別化或 協(xié)作式的自主學(xué)習(xí)，并利用計算機(jī)完成任務(wù)，最后師生共同 點評。教師要起到組織、指導(dǎo)、咨詢的作用，

8、針對操作時遇 到的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生解決 實際操作難題。根據(jù)輔導(dǎo)結(jié)果，教師找出學(xué)生中共同存在的 問題，并集中講解，以達(dá)到溫故而知新的效果。3. 3創(chuàng)新教學(xué)方法環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要的是培養(yǎng)有團(tuán)隊協(xié)作精神、空間 思維、直接交互能力的學(xué)生。在計算機(jī)輔助教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué) 方法可以減少教育與社會需求間的差距。例如：1）在教學(xué) 過程中，合理科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能 動性和創(chuàng)造性，有針對性地結(jié)合個案分析；2）采取以技能 訓(xùn)練為主，理論講解為輔的教學(xué)方式，切忌占用過多課時講 解或要求學(xué)生死背屏幕界面、基本操作、繪圖指令、編輯指 令等，在練習(xí)中讓學(xué)生多想操作道理，多總結(jié)操

9、作經(jīng)驗，在 畫圖過程中逐漸掌握電腦繪圖的步驟和方法；3）保證學(xué)生 有足夠的上機(jī)時間，充分發(fā)揮學(xué)生特長，教師為主導(dǎo)、學(xué)生 為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生充分發(fā)揮 積極性、主動性、創(chuàng)造性，有目的地獲取知識；4）將本專 業(yè)的設(shè)計競賽引入到教學(xué)中，讓學(xué)生以競賽的高標(biāo)準(zhǔn)要求自 己，而不僅僅是完成作業(yè)，學(xué)會軟件的使用。3.4工作室實踐教學(xué)模式計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實 現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合是該專業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。工作室 的教學(xué)模式是以項目為載體的開放式教學(xué)，可以說學(xué)生和老 師是一起工作的這種教學(xué)模式淡化了教室和課程概念，改變 了教師授課的模式，強(qiáng)化了動手能力，使得教與

10、學(xué)都向企業(yè) 設(shè)計流程靠攏，縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)期。在這種模 式下，學(xué)生成為課程整合后教學(xué)的主體，有助于學(xué)生較獨立 地完成一套較成熟的設(shè)計作品。3. 5完善教學(xué)考核突出操作技能和實踐技能，加強(qiáng)解決實際問題，重視創(chuàng) 新能力，是教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)。教師在評定學(xué)生成績時要注意 結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，切不可以分?jǐn)?shù)來說明問題， 學(xué)生的個體有差異，理解問題、思考問題、排除問題方式方 法不一樣，不論學(xué)生采用哪種方式解決問題，只要最終能夠 排除問題都可以。根據(jù)上述考核的標(biāo)準(zhǔn)一是要全面推行操作 技能考核，強(qiáng)化動手實踐能力的培養(yǎng)；二是采取在實踐中考 核，突出解決實際問題能力的培養(yǎng)；三是考試形式多樣化， 突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4總結(jié)綜上所述，計算機(jī)輔助設(shè)計的教學(xué)應(yīng)該隨著設(shè)計理念和 技術(shù)的進(jìn)步而不斷調(diào)整，更應(yīng)該順應(yīng)國家課程建設(shè)的需要進(jìn) 行教學(xué)改革，及時調(diào)整教學(xué)方法，使課堂教學(xué)發(fā)揮更有效的 作用，切實加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)